“绳”采飞扬 创意无限

孙小美

《3～6岁幼儿学习与发展指南》（以下简称为《指南》）认为，幼儿以直接经验为基础，在游戏和日常生活中积累经验。教师要珍视游戏和生活的独特价值，为幼儿创设丰富的教育环境，合理安排幼儿的一日生活，满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。绳是日常生活中常见的低结构材料，具有取材方便、价格便宜、环保安全等特点。在幼儿园教学中，教师应重视绳艺活动对幼儿成长的促进作用，激发幼儿玩绳的兴趣，以丰富幼儿的生活体验，锻炼幼儿的动手能力，提升幼儿的创造力和想象力，促进幼儿身心的全面发展。

《指南》认为，幼儿园活动对幼儿今后的学习和发展具有重要的奠基作用。教师应充分发挥绳艺活动的积极影响，在教学活动中发展幼儿的动手能力，提高幼儿的实践能力，促进幼儿身心的全面发展。

（一）全面性原则

《指南》指出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。”在进行绳艺活动时，教师应遵循全面性原则，确保每一位幼儿都能在活动中动手、动脑，促进幼儿各项技能的发展。

例如，在绕绳线活动中，笔者用双手交替开火车的方式引导幼儿绕绳球。一些幼儿理解能力较强，可以快速掌握绕绳球的要领;一些幼儿理解能力较弱，不愿意动手绕绳，习惯于消极等待。针对以上情况，笔者开展了“小老师”帮扶活动，通过小组一起绕、小组比赛绕等方式，激发了幼儿的游戏兴趣，支持幼儿共同完成绕绳球任务。

（二）游戏性原则

陈鹤琴说过：“游戏是幼儿的天性。”教师要遵循游戏性原则，在绳艺活动中运用启发性的语言，提高幼儿手部动作的灵活性。由于幼儿的学习、发展都是以直观形象思维为主，在绳艺活动中，教师要注重教学目标之间的渗透，增强绳艺活动的游戏性，吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。

例如，在“小蝌蚪找妈妈”主题活动中，笔者让幼儿了解了故事内容，引导幼儿观察了蝌蚪圆圆的脑袋、长长的尾巴等形体特征，为幼儿提供了绳子、双面胶、池塘地图等活动材料，引导幼儿用绳绕球做出五颜六色的小蝌蚪。这让幼儿体验到了绳艺游戏的快乐，提高了幼儿参与绳艺活动的主动性和积极性。

（三）差异性原则

幼儿在年龄、能力、性格、爱好等方面存在一定的差异性。在进行绳艺活动时，教师要全面了解幼儿的情况，设计不同的教学内容，丰富幼儿的生活经验，促进幼儿的个性化发展。教师要遵循差异性原则，因材施教，促进每名幼儿各方面能力的提升。

例如，在“瓶与绳”绳艺活动中，笔者组织幼儿讨论了绳和瓶的结合方式，引导幼儿用麻绳绕花再将其贴在瓶子上做装饰。笔者为幼儿提供了各种各样的活动材料，如麻绳、纸绳、毛线绳、彩色呢绒绳、大小不一的瓶子、胶水等，鼓励幼儿根据自己的想法制作不同的创意瓶。

（四）适宜性原则

在开展绳艺活动时，教师要遵循适宜性原则，确立合理的活动目标，设计精彩的绳艺内容，为幼儿创设一个轻松、自在的活动环境。在教学活动中，教师既要考虑幼儿的年龄特点、学习特点、发展水平，满足幼儿的情感需要，又要考虑如何促进幼儿最近发展区的发展。

例如，在“繩子的秘密”活动中，幼儿观察了不同绳子的外形特点，加深了对绳子的认知;在“好玩的绳子”活动中，幼儿掌握了团绕扣、盘花扣等打结技能;在“绳子的诞生”活动中，幼儿了解了绳子的制作过程;在“绳子食物”“绳子海洋”“绳子动物”“绳子建筑”等系列活动中，幼儿充分发挥了自身的想象力，创造出多姿多彩的绳艺作品。

（一）进行示范教学，帮助幼儿掌握学习方法

在教学过程中，教师要采用示范教学和实际操作相结合的教学方式，激发幼儿的学习兴趣，加深幼儿对绳艺活动的了解，引导幼儿学习一些基础的绳艺技巧，发展幼儿的动手能力，开发幼儿的智力。

例如，在“我会打结啦！”绳艺活动中，笔者为每位幼儿准备了一根绳子，让幼儿自主摸索打结的方法，向大家展示自己的打结成果，为幼儿营造了活泼、热烈的活动氛围。有的幼儿打了蝴蝶结，有的幼儿打了个死结。笔者让幼儿反思自己的打结方式，寻找打结不成功的原因，鼓励幼儿进行多次尝试。最后，笔者进行了示范教学，向幼儿讲解了打结的流程，帮助幼儿掌握关键性的打结技巧，拓宽了幼儿的视野，让幼儿体会到了绳艺活动的乐趣。

（二）利用图示、图谱，引导幼儿自主观察与学习

环境是一种隐形的教育资源。教师要注重幼儿园环境的创设工作，利用一些指导性的图示、图谱等，引导幼儿自主学习与自主探索，培养幼儿良好的学习习惯。在绳艺活动中，教师可以为幼儿提供一些步骤说明图片，引导幼儿跟着图片上的步骤完成活动任务，让幼儿用眼、动手、动脑，以丰富幼儿的知识储备，发掘幼儿的潜力。

例如，在编手链活动中，笔者为幼儿提供了一些手链图谱，鼓励幼儿自主观察、自主学习，引导幼儿按照图上的流程进行观察、讨论，支持幼儿进行自主实践。针对幼儿看不懂的步骤，笔者还进行了重点讲解。在经过多次打结练习之后，幼儿对绳结活动有了更深刻的印象。这种绳结活动可以锻炼幼儿的观察能力，培养幼儿的思考能力，提升幼儿的理解能力，促进幼儿身心的健康成长。

（三）提供丰富的绳艺素材，鼓励幼儿之间相互学习

对于一些内容较为简单的绳艺，教师可以通过示范教学的方式，引导幼儿快速理解操作流程及内容;对于一些内容较为复杂的绳艺，如中国结、苦力结以及绳梯结等，教师可以借助视频、动图等媒介，让幼儿观看绳结的制作过程，提高幼儿参与绳艺活动的主动性。

在绳艺活动中，教师要为幼儿提供丰富的活动素材，以加深幼儿对中国优秀文化的理解，培养幼儿热爱祖国的感情，发散幼儿的思维，锻炼幼儿的动手能力。例如，在进行中国结的绳结教学时，教师可以播放视频，引导幼儿根据视频进行实际操作，帮助幼儿掌握打绳结的技巧，锻炼幼儿的实践能力和思维能力。在翻花绳教学过程中，教师可以让幼儿两两组合，引导幼儿自主开展翻花绳游戏。不同的翻绳方式可以产生不同的游戏结果，有助于开发幼儿的大脑，促进幼儿探索能力的发展。

总而言之，教师将绳艺活动融入幼儿教学，能增强教学的趣味性、吸引力，锻炼幼儿的动手能力，开发幼儿的大脑，有利于幼儿的全面发展。

（作者单位：盐城市建湖县中心幼儿园）