让孩子体验分享的快乐

文 孙 玲

一、案例背景

天天是一个独占欲、自尊心特别强的男孩，认为什么都是他自己的，从不谦让。他经常在活动中撞倒对方，或在班上拿别人的东西。但是，他从不让别人碰自己的东西，不愿与他人分享。手工制作时，他觉得自己的作品是最好的，别人的都不好，还经常趁他人不注意时，破坏他人的作品。小班幼儿大多以自我为中心，缺乏和别人分享的意识。他们在长大后容易成为自私自利的人，很难与他人合作，解决问题。幼儿期是行为习惯和品德培养的关键时期，教师一定要尽早对幼儿进行引导。

二、案例描述

一次，我问幼儿：“自然界是一个大大的美丽世界，有很多的秘密。小朋友们知道小鸡是从哪里来的吗？”萌萌说：“小鸡藏在鸡蛋里，用力敲碎，小鸡就出来了。”天天着急地说：“不对，不对。小鸡不是敲开的，是鸡妈妈用爪子扒出来的。”明明说：“不是用爪子扒出来的，小鸡包在衣服里面就孵出来了。”刚说完，天天就用手捂着明明的嘴巴喊道：“哎呦，你别说，听我说。”我抚摸着天天的头说：“你刚才说过了，可以听听别人怎么说的。好吗？”这时，天天将手挥向明明喊道：“不行，就不让他说，他说得不好。”我安抚他说：“天天，你不要着急，我们一起来看看故事书里是怎么说的。”天天爽快地答应道：“嗯，好的。我们一起看看书上怎么说的。”故事书里有一个情节：一只母鸡安静地坐在草堆上一动不动，但过了一会儿，它“咯咯哒、咯咯哒”地叫起来。我问幼儿：“你们猜猜鸡妈妈在说什么？”天天举起小手说：“它饿了，要去找吃的。”我竖起大拇指表扬了他。我继续问：“你们知道鸡蛋是从哪里来的吗？”幼儿都说是从鸡妈妈肚子里出来的。这时，天天迫不及待地站起来说：“老师，你不要让他们说。哎呦，你们都不许说，听我说。”我微笑着对天天说：“你看他们说得好不好，每个人都有机会说！”天天一脸委屈，眼里含着泪水，大声喊道：“哎呦，他们不许说，只能听我说，他们说得都不好。”

活动结束后，我将天天抱在怀里，摸着他的头说：“天天，老师知道你想说出自己的想法，但是我们不能只听你一个人说，别的小朋友也有想法要说，不给他们说他们也会难受的。你知道吗？”天天擦着眼泪说：“不行，他们要跟我道歉，我不许他们说。”我一边给他擦着眼泪，一边说：“他们没有做错什么，为什么要给你道歉？大家有什么想法都说出来，不是很好吗？”天天含着泪，委屈地说：“我明天不来幼儿园了，他们都不好。我在家里，想说什么就说什么，想干什么就干什么。”我故作惊讶地看着天天：“啊！我们班这么能干的天天，遇到这点小问题就不来上学，老师好伤心，小朋友要是知道你不来也会伤心的。我们一起想办法把这个问题解决好，好吗？”天天一听，赶紧擦干眼泪：“好的。有什么办法可以解决？”我轻轻地对他说：“大家轮流好不好？谁想说就都有机会说。如果你不认同他们的想法，等他们说完后，你再说出你想法。你觉得这样可以吗？”天天点头：“可以，我下次等他们说完再说。”

三、案例分析

（一）幼儿因素

对小班幼儿来说，分享是他们难以做到的事情。由于其年龄特点，幼儿只能从自己的视角看待事物，难以意识到自己与别人的不同。天天不愿给别人说话的机会，不愿与别人分享，引发了同伴之间的矛盾。其实，这种行为不能被简单地视为争强好胜，而是由于幼儿的年龄特点所产生的正常的行为特征，需要教师耐心引导幼儿。从幼儿的生理反应来看，“以自我为中心”往往表现为困了就要睡，疼了就哭，饿了就要吃等方面。

（二）家庭因素

幼儿一生下来就成为家庭的“核心”，一般都缺乏兄弟姐妹之间的共同生活以及相互谦让和友爱的经验。家庭环境的独立化、小型化以及家长的不良教养，对幼儿的分享等行为产生了严重的影响。当幼儿脱离家庭这一特定生活环境时，他们会因为自己的无能为力而深感挫败，自卑感也油然而生。

四、案例反思

（一）改进家教方式

很多幼儿玩玩具或发表意见时，会与他人发生争吵。其中一个重要原因是，幼儿缺乏与他人沟通、分享的意识和能力。由于家长的过分宠爱，幼儿只爱听夸奖的话，听不进任何批评或建议。天天做事时，只站在自己的角度，不考虑别人的感受，连最公平的轮流发言，都难以接受。可见，家庭的教养方式对幼儿的情感塑造极其重要。教师要注重改进家庭教育方式，以各种形式向家长宣传“孩子分享合作与品质养成”“怎样培养幼儿关心他人”“如何学会沟通与分享”等方面的知识。

（二）树立分享意识

树立幼儿分享意识，教师首先要提高幼儿的的道德认知，让他们懂得分享的行为和意义。小班幼儿喜欢通过观察、模仿学习，文学作品中的正面形象最有利于幼儿培养分享的习惯，如《烦人的兔子》《这是我的》和《分果果》中都有与人分享。教师要在日常活动中将有关分享的内容编入故事，使幼儿在欣赏故事，理解故事和讨论故事的同时，懂得分享是一种优良品质，从而产生自觉的行为，与同伴共同感受分享的快乐。

（三）融入一日活动

分享是幼儿获取快乐的一种行为。幼儿不仅能与同伴共享物质和精神方面的快乐，还能助人为乐。在日常活动中，幼儿分享的机会非常多。教师要抓住每个教育契机，将分享的内容有效融入一日活动中。在教育教学中，教师可以结合幼儿的年龄和心理特点，开展一系列主题活动，如“我的玩具伙伴”“好吃的水果”“图书分享”等，鼓励幼儿从家里带来一些自己喜欢的水果、玩具和图书，让他们充分体验分享的快乐。