探析高校转专业工作中的问题及应对策略

孙作俤 陈萌莎

摘要：在国内，高校转专业工作颇受业界以及社会关注，这主要是因为高校教育管理工作中转专业工作的重要性不言而喻，它直接关乎高校教育管理工作水平优劣。当前，为满足高校人才管理体系中长期人才培养与发展规划要求，国家教育部方面针对学生学习管理制度的调整力度也相对较大。特别是新形势下高校转专业工作量与规模逐渐增加扩大，所以实际上高校在转专业工作中是面临诸多现实问题与挑战的，它需要广大高校管理工作者必须深入到转专业工作机制中转变思路，寻求发展改革，有效应对工作问题。在本论文中首先探讨了国内高校转专业工作的开展背景，指出转专业工作中所存在的某些现实问题，并对未来我国高校转专业工作的开展建议进行思考。

关键词：高校转专业工作 发展需求 现实问题 应对策略 学生意愿

中图分类号：G717.3文献标识码：A        文章编号：1672-3791（2022）03（a）-0000-00

On the Problems and Countermeasures in the Transfer of Majors in Colleges and Universities

SUN ZuojuCHEN Mengsha

（Corresponding Author， Academic Affairs Office of Ningde Normal University， Ningde，Fujian Province， 352100 China）

Abstract： In China， the professional transfer of colleges and universities has attracted much attention from the industry and society， mainly because the importance of professional transfer in college education management is self-evident， which is directly related to the quality of college education management. At present， in order to meet the requirements of medium and long-term talent training and development planning in the talent management system of colleges and universities， the Ministry of education has made relatively great efforts to adjust the student learning management system. Especially under the new situation， the workload and scale of specialty transfer in Colleges and universities are gradually increasing and expanding， so in fact， colleges and universities are facing many practical problems and challenges in the work of specialty transfer. It requires the majority of college managers to go deep into the working mechanism of specialty transfer， change their ideas， seek development and reform， and effectively deal with work problems. Firstly， this paper discusses the development background of professional transfer in domestic colleges and universities， points out some practical problems in professional transfer， and thinks about the development suggestions of professional transfer in Colleges and universities in China in the future.

Key Words： Professional transfer in Colleges and universities; Development needs; Realistic problems; Coping strategies; Student will

为构建当前国内高校转专业工作的良性发展机制，国家也提出了中长期教育改革发展规划纲要，其中明确了针对高校人才培養的具体要求。大体来讲，就是要以学生为本不断改革教育模式，同时积极应对高校中已经频繁出现的转专业现象，争取做到对转专业工作机制的深度认知，为工作机制创新改革发展铺平道路。对于高校而言，要满足个性化人才培养目标，全面推动学科建设改革与办学资源合理调配，因此转专业工作水平能否提升也直接关乎高校未来人才培养质量，必须予以重视。

1国内高校转专业工作开展背景概述

在国内，伴随高校扩招规模发展壮大，转专业现象问题也频繁出现，大学生在针对自身专业乃至未来定位过程中选择更换专业，高校方面应该给予一定支持，为此有必要简单分析当前国内高校转专业工作的具体开展背景，对其客观需求与政策保障进行分别解读。

1.1高校转专业工作开展的客观需求

大学生转专业现象问题目前非常常见，这也成为了社会大众以及高校所普遍关注的热点话题。对于高校而言，转专业能够在一定程度上弥补高考填报志愿弊端问题，帮助大学生合理定位未来发展方向，这同时也说明了国内目前超过半数的大学生在入学前并不了解自己所选择的志愿专业（中国青年网调查结果：51.1%的大学生不了解所选志愿专业）[1]。这一情况的出现就意味着大学生需要通过转专业来调整自身未来定位。再者，高校转专业工作开展是为了推动学科建设改革，更是对高校办学资源的合理调配过程。只要高校转专业工作能够全面放开，某些冷门弱势专业也能借此机会深挖内部潜力，加速专业改革，寻求未来更好发展，对于高校整体办学水平提高都是有帮助的。所以说，目前国内高校都是拥有转专业工作客观需求的，因为这对于高校快速推动自身学科改革建设帮助很大。

1.2高校转专业工作开展的政策保障

早在2005年，国家教育部就出台了有关普通高校学生管理的相关规定。规定中指出，要明确规范学生按照学校规定申请转专业，学校方面也要根据社会对于人才的实际需求情况进行转专业工作机制调整，保证打破传统中转专业制度瓶颈，全面放宽转专业政策。为此，国内各个高校方面也制定了学生转专业的具体方法，配合公证标准程序与公示制度来帮助学生申请转专业，设置转专业门槛。就以国内名校清华大学为例，他们在各个院系中都制定了转专业接收政策，但对于转出、转入学生人数比例提出严格要求。这一保障政策的出台可以说极大程度激发了学生学习积极性，对于提高校内教育资源的有效利用率也非常有利[2]。

整体来讲，目前国家教育部所提出的高校轉专业保障政策还是以扩大高校办学自主权、保障学生利益中心所展开的，在优化配置高校教育教学资源的基础之上，高校必须正确认知自我转专业工作所存在的现实问题与挑战，借此机会强化教学工作机制改革，为高校吸引更多优秀生源，确保在转专业工作调动学生、教育资源方面游刃有余，同步推动学科教学改革与办学资源合理调配发展[3]。

2国内高校转专业工作开展所存在问题指出

当前国内高校转专业工作开展正如火如荼，其发展速度较快，但高校在贯彻落实教育部相关政策过程中，也在结合自身实际情况发现问题，客观讲确实有许多高校在转专业工作中存在共性问题，大体来讲就是学生自我认知不足，这导致了他们不了解自身专业，再者就是转专业意愿不合理，令学校审核机构对于学生的转专业可持续性产生了严重质疑。谈到学校审核机构，某些高校未能围绕学生能力与专业适应度展开全面考核，这导致学生在转专业后无法适应新专业，进而陷入尴尬境地。当然，高校方面对于学生转专业以后的管理支持措施也并不到位，严重缺乏对专业学生的跟踪反馈机制建设与实施，这些对于转专业工作的高效率开展都是极为不利的。

总结来讲，目前高校是缺乏转专业工作长期持续发展机制的，它未能以学生为中心展开工作，对于大学生的转专业意愿不甚明确。在转专业考核方式方面也略显单一，并未能为学生建立转专业评价个性化指标，更没有针对特殊学生的转专业管理机制，这些都导致转专业后学生的专业适应度与动态考核结果不甚理想。对于高校而言，并不应该建立转专业工作的闭环工作机制，因为这说明了转专业工作的反馈评价机制建设不到位，相关工作辅助措施也相当之少[4]。

3国内高校转专业工作开展所存在问题的应对策略

在国内高校中，转专业工作开展需要循序渐进展开，充分结合学生学习成果来审时度势，确保学生正确转专业。为此，下文从5个方面探讨高校转专业工作应对策略。

3.1提出OBE教育理念

OBE（Outcomes Based Education）是强调学生在学习后在毕业时获得能力，它作为一种评价指标被渗透到当前高校转专业工作中[5]。考虑到当前高校正在不断形成和完善转专业机制，所以在面临诸多问题时应该采用这一以学生为中心的成果导向教育机制，最终形成科学合理的转专业机制，在针对某些问题进行监控、评估和解决过程中，最终确保高校转专业管理制度与当前的教学改革活动相互匹配，更好服务满足学生的转专业需求。在OBE教育理念提出后，高校转专业工作应该结合学生意愿输入、准入考核制度控制、管理支持运行、评价反馈输出四大方面来谈。即建立符合以学生为中心的OBE转专业工作机制，形成科学合理的转专业工作机制模型。

可以说，在OBE理念下要特别强调运用成果导向来规划运行转专业机制，它希望持续改进教育教学，基于基础性标准层面提出具体的高校转专业要求、规范、检查和教育依据，改进教育投入方式与过程。在教育教学过程中，教师需要大量投入精力优化教学资源，建立多种投入组合帮助大学生成功实现专业转型，而并非基于散养式或无方向流动式教学模式，要用学生的学习成果来收获积累经验，不打断改进持续伴随教学过程，最终制定教学培养目标，避免出现调查过程中教师教育教学行为偏差等问题，形成专业教育质量提升机制。在这一过程中，高校方面也要合理运用OBE理念演进高校专业建设文化力量，通过培养目标支撑学生需求甚至是社会需求，以便于高校转专业工作顺利展开。在整个过程中，要基于课程教学安排支撑课程设计，为学生转专业提供更多选择与证明成果。目前国内许多高校已经开始实行OBE专业认证制度，遵循专业认证推动专业质量建设，如此就能满足转专业中“保合格、上水平、追卓越”等要求，推进高校专业教育质量提升，破解目前的高校转专业难题，实现“人人都能成功”的专业教育成果。

3.2明确学生意愿输入

高校大学生在转专业过程中其意愿输入至关重要，它与学生的高考志愿、专业满意度、学习环境适应程度等等方面指标都息息相关。在建立学生意愿输入模型过程中，需要对学生的自我认知内容进行分析与评价，结合学生兴趣、能力、价值观展开全盘分析，充分考量适合于学生的对称专业信息，结合学生能力进行他们的专业准确定位。从某种程度讲，更应该结合高校的转专业政策来充分解读、宣传基于技术角度层面的学生转专业机制，高校方面有必要引导学生建立一套科学的未来职业生涯规划机制，早期就提高他们的自我专业认知能力。同时也面向学生提供充分的专业信息内容，帮助他们朝正确方向转专业发展，提高学生与专业之间匹配度[6]。就目前来讲，高校还需要建立相对对称的专业信息发布机制，这对于提早定位学生人才的未来工作性质很有帮助，细致来讲，高校方面应该为学生规划制定学生生涯，培养他们的生涯意识，即形成职业生涯规划机制，对学生转专业的思想教育构思进行体系优化，必要时学业方面也应该设计问卷调查机制，确保学生根据问卷调查结果对学生转出形式进行表态，严格考查学生的转专业工作过程。对学校而言，应该从学生意愿输入、转专业规划层面提出具体要求，收获更多启示，深入思考转专业现象背后的某些东西。争取在教学质量、资源配置方面进行改进，同时鼓励优秀学生进行转专业，建设一流综合性大学。在这一过程中，也应该保证中间监督、转专业过程公正、公开、公平有序，有效防治学生盲目转专业。对学生的转出现象应该加以调整，确保严格把好转专业关卡，在控制专业人数基础之上建立良好有效的转专业机制。

3.3明确准入考核控制标准

在针对转专业学生实施考核评价过程中，需要限定学生转入人数，确保转专业工作质量有效提升。简言之，要在选拔机制中进行优良人才筛选，充分给予一些在某些专业上有特长的学生一定的选择准入机会，让他们优先进行转专业操作。在这里，对于学生个性化指标的考核控制标准必须精细，同时也要分析他们的专业成绩，利用申请材料辅助支持来精细化考核制度方法。高校方面在制定考核方法过程中也必须充分考虑到高校自身招生计划，结合转专业工作过程对不同环节进行监督，做到考核控制标准公正、公平、公开，如此才能确保做到以学生为中心展开转专业工作[7]。

除此之外，高校方面应该设置“转专业”考核门槛，其中就包括了零门槛，例如某些学校对转专业没有太大的限制，对学生的成绩没有要求，只要同学们在规定的时间内提交申请，学校审查通过就可以;其次是低门槛，某些学校对转专业有一定的要求，比如不挂科，或者成绩排名在多少名以内等。这些门槛相对来说比较容易达到，如果学生具备转专业决心，达到这些要求是比较简单的;最后是高门槛，某些学校会对转专业提出非常高的要求，比如要求很好的成绩 （如成绩在本专业前五名），还会严格限制转专业的人数，严格限制热门专业的人数。再者，同一个学校的不同专业或学院，转专业的规则可能会有所不同。而不转让则代表了学生无法转专业，这与不同学校的不同政策有关。

3.4维系管理支持运行机制

高校方面一定要建立维系管理支持运行机制，结合学生专业规划与专业融入进度来进一步开展转专业工作。在这一过程中必须做好4点工作：第一，必须帮助学生做好其未来专业生涯规划，甚至明确其职业发展方向，如此引导学生充分思考，确定自身未来目标，然后再展开转专业操作;第二，需要帮助学生做好心理调适疏导，保证他们快速适应转专业以后新专业，这对于提高学生对于专业的兴趣与学习动力也有一定帮助;第三，要适当加大学业支持工作，结帮助学生弥补他们在专业知识体系上的缺陷，同时帮助他们有效缓解学业压力;第四，必须在高校与院系之间建立学生管理服务系统，其中就包括了针对大学生的教学安排、學籍管理、学生生活管理等板块，结合学生相关专业调整配套措施，如此对于学生转专业能效最大化非常有利[8]。在维修管理支持运行机制过程中，也要做到具体问题具体分析，确保高校转专业工作运行机制绝对有效。

3.5建立评价反馈输出系统

在高校要建立评价反馈输出系统，如此对于转专业的限制条件约束有一定促进作用。高校在建立反馈机制保障转专业工作顺利推进过程时应该确保该系统贯穿于高校大学生4年校园生活始终，在这一过程中就希望建立横向对比评价机制，确保形成高校内部的转专业工作闭环机制，如此对于调整优化专业结构，培养多元化人才更为有利。就整体而言，应该参考反馈控制原理深度研究目前国内高校教师教学能力，建立相应评价体系，这些对于学生选择转专业是具有参考价值的。即基于人才培养目标建立评价输入系统，反馈纠正系统中的某些输出偏差问题，而学校政策部门也会基于评价系统分析控制调节作用，有效提高学校师资队伍整体建设水平，协助做好学生转专业工作。

4结语

在我国，高校转专业工作尚处于起步发展阶段，其中所存在的问题尚且较多，因此文中建立了转专业工作模型，希望借此机会科学合理分析转专业工作机制。即从学生需求出发思考转专业工作制度与内容，全方位提高转专业工作效率。

参考文献

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[4] 许逸鑫.高校二级学院转专业学生教学管理探究——以浙江某高校二级学院为例[J].山西青年，2020（8）：223，225.

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[6] 施婷婷，谢煜涛，赵兵.高校转专业本科生学情状况调查分析——基于南京林业大学风景园林学院转专业学生的调查[J].高教论坛，2017（8）：84-87.

[7] 闫南希，吴嘉怡，黄真真.高校转专业学生专业适应性状况调查——以常熟理工学院为例[J].文教资料，2017（29）：140-141.

[8] 王娟.我国高校转专业体系构建的有效路径探索[J].宿州教育学院学报，2019，22（2）：68-70.