行业英语课程思政建设的探索与实践

张悦　张彬彬

摘要：如何将思想政治教育贯穿于课堂教学的各个环节，实现“思政课程”向“课程思政”转化，发挥高职英语教学具有隐性思政教育功能的优势。教师在教授行业英语语言知识技能的同时，融入中国文化，渗透爱国主义教育，体现工匠精神，通过教学内容、教学形式和评价方式等途径，将思政教育贯穿课程教学全过程，提升学生文化自信和爱国情感，培养具有高水平思想政治觉悟的应用型外语人才。

关键词：行业英语;课程思政;教学

中图分类号：G412文献标志码：A

1 研究依据及目标

1.1 高职行业英语教学现状

现今以高职行业英语为主要形式的外语类课程是中国高职院校人文教育的一部分，具有工具性和人文性的双重性质。其工具性体现在课程的主要目的是提高学生的听、说、读、写、译等英语运用能力，而其人文性则重点在人文内涵教育，即通过以人为本，弘扬人的价值，注重培养学生的综合素质和全面发展。从培养目标上看，英语教育的人文性和“课程思政”在提升学生思想水平、道德品质和文化素养上是基本一致的。

1.2 存在的问题

长期以来，中国的行业英语教育更侧重于语言的工具性功能，过度强调语言形式的学习和语言技能的操练，轻视或忽视语言教育的人文性。这种将语言和文化割裂开的教学特点与当前所提倡的文化特性和人文诉求极不相应。语言是文化的载体，一种语言必然会反映出一种文化观、民族观和社会价值观。如果我们的英语教育仍然重视工具性、轻视人文性，就不能有效发挥“课程思政”的育人功能，也会面临外来文化与意识形态的侵蚀，从而可能导致本土文化和社会主义核心价值观被削弱的现象[1]。

1.3 高职行业英语与课程思政教学融合的意义

在英语教学过程中，学生会自然而然地接触到各种各样的英语文化信息，了解到世界各国政治、经济、科技、文化、教育等领域的文化内涵，但是如果缺乏鉴别现象与本质的能力，没有得到师长及时恰当的教育引导，那么有些学生就会对世界的认识产生某些误区。因此，英语教师一定要坚持“教书和育人的统一”，不仅重视语言的工具性教学，传授语言知识和技能，更要重视语言的人文性教育，引导和帮助学生形成对文化的科学态度，培养文化自觉，增强文化自信，提高政治素养和向世界传播中国文化的能力[2]。

2 研究意义

习近平总书记曾就新时代中国青年的成长曾要求把思想政治教育贯穿于课堂教学的各个环节。这种以構建全员、全方位、全过程育人，将高职英语课程思政与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教育根本任务的综合教育理念，已被正式提到国家战略层面。思政教育对培养符合时代需要的全面发展的人才发挥着至关重要的作用，高校大学生思想政治教育也被提升到十分重要的地位，全过程育人和全方位育人更要求课堂思政教育与专业教学有效结合起来，实现“思政课程”向“课程思政”转化[2]。而高职英语教学，具有发挥隐性思政教育功能的优势，在教授英语语言知识技能的同时，融入中国文化，渗透爱国主义教育，体现工匠精神，通过教学内容、教学形式和评价方式等途径，可以将思政教育贯穿课程教学全过程，提升学生文化自信和爱国情感，培养具有高水平思想政治觉悟的应用型外语人才。

3 实现路径与创新

3.1 实现路径

如何推动高职英语的“思政课程”向“课程思政”转变的首要任务，是梳理英语课程的“思政元素”，将其列入教学计划和课堂讲授的重要内容，将知识教育与价值观教育结合起来。高职英语可与文化密切相关，相比专业课程而言，融入了“思政元素”的高职英语更能够与思政教育知识相融合[3]。在深刻理解高校“全方位育人”目标的基础上，结合专业课程特点，努力让思政教育贯穿学生学习全过程，发掘专业教学中的隐形思政资源，从而发挥专业课程与思政理论课的协同育人功能。在专业课程教学内容设计上，从点、线、面等三个维度展开，加强大学生德育引领，实现专业课程与思政课程的同向同行。

1点——实现价值的引领：发扬工匠精神，践行社会主义核心价值观。

2线——促进思想的碰撞：实现专业知识、职业技能、职业规范、价值引领的统一。

3面——形成大思政格局：挖掘专业课程的德育元素，如人文关怀、职业操守、历史传承等要素的提炼，发挥其渗透功能，达到育人目的。

3.2 具体实施

3.2.1 发掘高职英语各单元的“思政元素”，使英语课程与思政理论课同向同行，形成协同效应。首先要深入挖掘教材，发现思政教育元素。

3.2.2 注重课堂教学设计，实现思政教育最大化。课程思政要求所有课程的知识体系都体现思政德育元素，所有教学活动都肩负起立德树人的功能。在高职英语课堂上培养大学生积极的价值观和人生观，使思政教育与语言教学相融合。

3.2.3 充分利用教学资源网络平台和手机APP等多种技术手段，多渠道实施思政教育。运用教学资源网络平台和手机APP，将富有思政教育意义的语言教学素材上传到手机，让学生不受设备、地域和时间的限制，获取思政教育资源。

3.2.4 创新与突破之处，从“道、法、术、器”四个方面，将教学方法融入课程思政

道——课程教育的思政化：思政道德、人文素养、职业素养。

法——教学方法的快乐化：寓道于教、寓德于教、寓教于乐。

术——教学内容的创新化：隐性渗透式、画龙点睛式、自然融入式。

器——教学手段的信息化：多媒体、实训室、精品在线课程。

3.2.5 课堂中注重三种教学方式

隐性渗透式：将教学目标分为知识目标和情感目标，在强化专业技能的同时，注重学生人生价值、职业操守等情感要素的培养。

画龙点睛式：对知识点和技能点的简明提示，在讲授专业知识点的同时，进行社会主义核心价值观、辩证法和职业素养的点睛。

自然融入式：在教学方法上，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点看待问题。

4 实施保障

4.1 打破专业课和公共英语的之间的壁垒，进行“基础英语+行业英语”的交叉融合

基础英语和行业英语的融合不是在教授基础英语的基础上，简单地向学生传授与其所学专业有关的词汇，而是将学生置于真实的职场环境，引导其用英语进行有意义的交流，以培养学生运用英语进行沟通交流的能力。如此，行业英语教学要抓住机遇，既要进一步做好本身的教学改革，又要主动寻找跨专业合作的机会，加强与专业课的合作。

4.2 平衡行业英语课程人文性和工具性的关系，进行“行业英语教学+思政元素”的有机融合

行业英语人文内涵丰富，授课学时较多，因此，行业英语课堂应成为落实立德树人任务的重要阵地。专业英语教师在进行教学时，应将相关思政内容巧妙地融入英语教学活动中。

4.3 立足自身，扎根中国特色，进行“传统文化+行业英语”的高度融合

以中国精神、中国特色、中国气质、中国元素为根本立足点，以学生需求为基础，秉承相关性、真实性和多模态等原则，在英语课堂中合理融入“中国元素”。同时，英语教师要影响和引导学生在学习英语、吸收外国先进文化的同时，兼顾母语文化、积极推介中国文化。在行业英语教学中，教师要利用以中国传统文化为载体的教学设计和教学内容，加强学生对中国优传统文化的认同，坚定学生对中国传统文化的自信，促进其利用英语在国际化职场环境中阐释中国文化和中国精神[4]。

4.4 精准识变、积极应变，进行“信息技术+行业英语教学”的深度融合

信息技术已经渗透到经济发展和社会生活的各个方面，學习方式正在发生变化。在行业英语教学过程中，教师应精准识变、积极应变，及时更新教学理念和教学手段[5]。积极建设英语微课、在线课程等，在教学实践中，利用相关学习平台、借助英语在线课程引导学生进行课前线上预习互动、课中答疑解惑、课下线上复习拓展，实现个性化教学，有效提高英语教学效果。

5 结束语

当前，高校思政教育属于中国精神文明建设的重要一环，思政元素的融入能为课堂教学提供更多可能性，涉及本土文化的教学设计，既利于新知识的接收也实现了高职英语教学的思维教育功能，学生参与课堂设计和实施后，更利于教师了解学生诉求，便于后续教学的调整。我们要通过中西文化知识交融的设计，培养和提升学生文化自信，让学生主动感受中西文化差异，了解不同国家历史文化，同时又能引导学生树立文化自信，建立正确的文化价值观，增强民族文化情感。教师重新审视自己的教学内容和教学方式，设计和优化教学内容，改进教学方式，在英语课堂内外加强与学生思想情感和价值观等方面的交流，有针对性地对大学生进行渗透影响，“课程思政”将达到最理想的效果。

参考文献：

[1]赵雨.“双高计划”背景下高职院校公共英语的功能定位和实现路径[J].开封文化艺术职业学院学报，2021，3（41）：131-132.

[2]杨涵.从“思政课程”到“课程思政”——论上海高校思想政治理论课改革的切入点[J].扬州大学学报（高教研究版），2018，22（2）：98-104.

[3]沈轶.课程思政融入高校《大学英语》课程有效途径探究[J].教育文化，2019（4）：121-122.

[4]夏文红，何芳.大学英语“课程思政”的使命担当[J].人民论坛，2019（30）108-109.

[5]安秀梅.《大学英语》“课程思政”功能研究[J].文化创新比较研究，2018（11）：84-85.

Exploration and Practice of ideological and political Construction of Industrial English Course

ZHANG Yue， ZHANG Binbin

（Heilongjiang Vocational College of Biotechnology Science and Technology，Harbin 150000，Heilongjiang China）

Abstract：How to make ideological and political education run through all aspects of classroom teaching， realize the transformation from "ideological and political curriculum" to "curriculum ideological and political education"， and give full play to the advantages of English teaching in vocational college with implicit ideological and political education function. Teachers in English language knowledge and skills at the same time， professor industry into the Chinese culture， the infiltration of patriotism education， the spirit craftsmen， through the teaching content， teaching form and evaluation method， the ideological education throughout the whole process of teaching， improve students' cultural confidence and patriotic emotion， cultivate applied foreign language talents with high level of ideological and political consciousness.

Keywords：Industry English; Curriculum ideology and politics; teaching

作者简介：张悦（1983.3-），女，黑龙江生物科技职业学院人文分院英语专业讲师。邮箱521039609@qq.com。

通讯作者：张彬彬（1977.10-），女，博士，东北农业大学副教授，硕士研究生导师。主要承担本科生《分子生物学》、《作物育种（3）》和研究生《植物转基因安全评价》等课程的教学工作。