浅析核心素养背景下的初中体育课堂教学策略

杨昌柱

摘要：新课程标准对体育教学提出了新的要求，初中体育应转变以往中单纯地培训学生体育技能的教学模式，而是要注重对学生身体素养、健康心理、乐观情绪、优秀体育精神等多方面的培养，促进学生全面发展。在栽培中学生核心素养的视角之下进行体育教学不但能够帮助学生强健体魄，还能够有效培养他们积极向上的性格。通过趣味的课堂模式提高学生兴趣，帮助在那个学生在快乐中提升身体素养。

关键词：体育课堂;核心素养;策略探讨

初中作为学生学习成长的加速时期，在此时，初中生的头脑心智、身体素质皆在快速发育，对学生而言是成长提速阶段，对教师而言则是教育教学的关键时期。初中阶段是学生认知能力快速发展的阶段，初中制度比较丰富，体育教师在教学阶段也要培养学生的基本技能，使他们对体育保持正确的态度，积极开展体育运动。根据目前正在进行的体育改革的结果，体育教师应研究如何将核心素养纳入现有的体育教学方法，以及体育运动如何以不同的形式使用。

1 初中体育与健康教学发展学生核心素养的价值分析

学生通过体育与健康教学课堂得到核心素养的发展就能获得体育运动认知能力的提升，在实际运动过程中认识更多锻炼知识，对自身的身体素质与缺陷有更多了解，促使自身体育技能得到优化提升。通过有效的核心素养教学活动构建，学生能够得到认知上的发展优化，能够了解更多符合初中阶段学生发展需要的体育锻炼信息，促使自身体育精神的发展树立，形成更加坚定的意志信念。体育活动实践通常会以组合的形式进行展示，学生参与其中就可以获得合作能力的优化和交流能力的提升，能够在与他人交往、交流的过程中形成正确的三观，得到健康积极心态的培养，能够更加从容的面对生活中的困难，形成健康人格。

2 初中体育与健康教学发展学生核心素养具体研究

2.1 转变教学观念，创设多样化教学情境

我国体育学科发展困难的一个重要原因就是长期以来对体育教学的固有片面思维，所以我们第一步就是要从思想入手，转变老师和学生的体育教学观念，进一步提升体育老师的体育素养和教学能力。为了将核心素养理念与初中体育教学内容进行更加紧密的结合，首先是要从根源处对原有的教学方式进行积极的转变。而体育教师作为多元化教学内容的设计者与安排者，首先是要提高自身的教学能力水平以及综合素养能力，这样才可以为学生做出正确的教学榜样作用。比如体育教研组的教师可以定期的参与学校举办的教学培训活动中。以更加专业化的交流互鉴增强核心素养多元化的认识。并且在不同的教学情境当中学生可以感受到不同风格的体育活动内容，根据风格的转变不断地调整体育训练技巧。例如：在学习立定跳远时，教师可以根据生活化的动作指导让学生根据所熟悉的跳远动作进行简单的练习，从而在预习的过程中加快学生对于动作的了解与掌握，提高多元化教学情境的效率。

2.2 通过情境教学使学生产生兴趣

核心素养对学生的身心健康具有重要影响，将会逐渐形成正确的思想品质和人生态度，如此可使他们可在日常生活中面对各种事情时始终抱有积极向上的态度，逐渐在解决体育问题并掌握相关知识的情况下，使逻辑思维和综合学习能力得到完善提升，从而培养更多具有高素质水平的学生。在这一阶段对学生进行核心素养能力教学的过程中，需要在体育知识学习中锻炼学生的信息挖掘能力和理解能力，在真正提升学生学习兴趣和求知欲望，并且所创造的更好的学习氛围可在核心素养培养过程中发挥重要作用。初中阶段作为学生的重要培养时期，教师应注意在教学方法上的改良，通过全新的教学方法指引学生锻炼问题解决能力，并在体育活动的参与过程中产生更多乐趣，这有助于学生形成积极良好的学习态度。另一方面，需要教师在体育体制与教学内容的抽象性方面进行改良，如此可在不断示范引导的情况下提升学生的学习兴趣，能够在体育课程的教学课程中提高学生的参与兴趣。

2.3 渗透德育教学，帮助学生培养健全人格

众所周知，德育是素质教育的重要载体。而且它还能丰富学生的精神世界、帮助学生形成良好的素质。所以，初中体育教师在日常的教育教学中，必须要不断优化德育在体育教学中的作用，并推动德育在体育教学中的渗透力。让学生在学习更多体育相关的知识的同时，还能帮助学生健全人格的发展，从而实现更高的教学目标。比如，在1500米长跑、3000米长跑等的比赛中，很多同学因为太过消耗体力、没有力气完成而退赛。这样的情况下，初中体育教师需要做的是肯定他们的表现并给予表扬，而不是盲目批评、教育学生。随后，需要告诉学生的是，每个人在运动过程中都会出现呼吸急促，心跳跳加速，胸痛等情况。只要坚持不懈，永不放弃，就可以超越自身极限，获取成功。所以，在遇到困难的时候，只要坚持下去，就可以达到终点。这不仅能够提高学生的身体素质，还能够培养学生坚毅、不轻言放弃的性格。

2.4 完善体育基础设施建设，开展多种体育运动教学

应试教育的一大特点是重视考试科目的教育，学生在这个背景下形成了一种观念：体育课就是做完热身运动之后的自由活动。在体育课程中，体育教师的作用除了开课后带领学生热身，下课前组织集中之外，似乎是一个若有若无的存在。这样松散的教学方式下，学生自身欠缺对体育教育的正确认知，不可能形成健全的体育核心素养。因此，教师在开展体育教学时，应当落实好各种运动技能的教学。无论是以篮球、羽毛球等为代表的球类运动，还是各种田径项目，都含有丰富的理论和实践技巧，这都需要教师开展系统的教学活动。另外，不同的体育运动开展的场所也不尽相同，利用配套的体育设施开展教学所取得的效果是单调的操场教学不可相比的。学校要尽量完善体育基础设施建设，为加强学生体育与健康核心素养创造良好的外部条件。

在新教育改革背景下，初中体育教师应该重视学生的体育核心素养，利用科学的教学方式，提高學生的自身学习能力，构建快乐的体育课堂。体育课堂在初中教学中至关重要，可以调动学生学习的积极性，减轻学生的压力，改善师生关系。教师应该掌握正确的教学方法，学会根据学生的兴趣爱好及自身特点进行科学授课。基于核心素养教学，有利于帮助学生认识体育观念，树立正确人格，增强自身体质，促进学生全面发展，在基于学生核心素养发展的基础上，创建初中体育快乐课堂。

参考文献

[1]金洁.如何在初中体育教学中发展学生的核心素养[J].新课程，2020，（28）：213.

[2]郭丽.初中体育与健康教学发展学生核心素养初探[J].当代家庭教育，2020，（06）：111.