小组合作学习在初中英语教学中的应用

李国秋

摘要：在初中阶段，英语综合能力的培养十分重要，英语教学是作为培养学生语言运用能力的关键环节，对于学生的终身发展起到了相当重要的作用。但当前在初中英语小组合作学习中还存在着一定的问题，本文首先深入的研究和分析了初中英语小组合作学习中出现的问题，然后根据实际情况，提出了初中英语小组合作学习的相关应对策略。

关键词：初中英语; 小组合作学习; 问题; 对策;

随着教材难度的加深，《英语课程标准》对中学各阶段的英语阅读技能目标提出了具体要求，阅读量也大幅度地增加，如果采用传统的教学方式，师生难以完成教学任务。小组合作学习在初中英语教学中的合理运用，不仅能够鼓励学生踊跃参与课堂教学，让小组成员共同的学习，通过共同学习进而有效完成学习任务。这种教学方法转变了传统的教学模式，学生在教师的引导下，与教师、学生之间展开一个相互帮助、相互促进的学习模式，促使学生在共同探讨的过程中提高自身的学习效果，有效的激发学生的学习热情，不仅保证了学生对初中英语的学习效率以及学习质量，还在一定程度上提高了初中英语教学的教学效率以及教学质量。

一、初中英语小组合作学习中出现的问题

1.初中英语小组合作学习内容缺乏合作价值

在小组合作学习中，对于一些问题内容，缺乏合作价值，学生通常根据自己所掌握的知识进行解答，忽略了一些真正需要讨论的问题，进而导致学生的英语水平无法得到实际的提升。

2.学生参与小组合作学习的主动性相对不足

小组合作学习其主要作用是解放学生天性，让学生通过讨论，自己掌握相关英语知识，这样能够保证英语学习的有效性，加深学生的印象，但在实际教学中，部分教师仍会不自觉的去要求学生，这与传统的教学模式没有什么很大的改变。进而导致学生无法自主开展小组合作学习，造成学生对参与小组合作学习的主动性相对不足。

经过调查研究发现，初中英语开展小组合作教学的过程中普遍存在一个问题：学生的参与主动性不足，导致这一问题的根本原因是教学方式没有得到学生的认可。在小组合作教学活动中，有很多学生仍然更倾向于独立学习，不仅不会主动表达自己的意见，也不会对其他成员的观点保持沉默，导致小组合作学习失去意义。另外，教师所设置的小组合作学习内容不恰当，不仅没有切合学生实际，也难以调动学生的学习热情。

3.自由讨论缺乏科学性

在小组合作学习过程中，自由讨论是其中重要的环节之一，然而实际情况却是相反。在实际教学中，由于教学任务较多，导致教师没法给学生留出充足的自由讨论时间。而对于英语教学中的一些重難点问题，必须要给予学生充足的时间讨论与思索，但实际却是只有短暂的自由讨论时间，无法实现对学生的科学指导，导致教学目标难以完成。

二、初中英语小组合作学习的相关应对策略

1.合理利用教学资源明确学习目标，开阔学生学习视野

现如今，随着互联网信息技术的不断发展，在教育事业上也得到了充分的应用。在初中英语教学中，英语教师要积极创新教学方法，通过现代化多媒体教学设备，以及网络中的各种教学资源，明确教学目标，将教学内容与现代化多媒体教学设备相结合，以此来开拓学生的学习视野，调动学生的学习积极性，从而保证学生能够更好的学习英语。

2.转变教学理念，培养学生对英语小组合作学习的主动参与性

小组合作学习需要学生具备一定的学习积极性以及学习主动性，但部分学生受传统教学模式所影响，长期处于“教师讲，学生记”的教学模式中，不善于自己去主动学习，需要教师来安排学习任务，进而缺乏自主学习意识。还有部分学生通过小组合作学习偷懒，不与其他同学一起讨论，严重缺乏对小组合作学习的主动参与意识。基于此，英语教师应转变传统的教学观念，根据学生的不同差异性，制定符合学生实际情况的教学方法，着重培养学生的学习主动性以及主动参与意识。引导学生积极参与小组合作学习，在小组合作学习中促进学生学习效率。对于偷懒的学生，教师可以合理分配小组内各个成员的任务，根据学生实际情况，制定不同的学习任务，以此保证每位同学都能够有效参与到小组合作学习中。进而提高学生对小组合作学习的主动参与性，保证英语小组合作学习的教学效率以及教学质量， 既提高了每个成员的学习能力，又增加了小组的凝聚力。

3.锻炼学生的口语能力

在小组合作学习中，教师要鼓励学生多说、多读，模仿地道的英语发音，培养学生正确的语感，锻炼学生的口语能力。由于在初中生的日常生活中没有有效的英语口语学习环境，导致学生的口语基础较差，这就要求教师在课堂教学中要积极引导学生多用英语进行交流，在英语口语教学中提倡“小组合作编对话”，在学生学完一段对话后，组织学生以小组为单位进行训练，开展竞赛。首先可以让学生根据对话内容在组内进行自由组合，就现成的对话进行操练;然后在此基础上进行小组合作，自编、自演、拓展对话，进而有效提升学生的英语口语表达能力。

4.提升学生英语阅读效率

利用小组合作学习方式，不仅可以锻炼学生的口语表达能力，也能够提升学生的英语阅读效率，通过合作学习的方式，对阅读文章中出现的长难句进行分析与解答，促进学生对英语句子的理解，提高学生的英语阅读水平。由此可见，教师要充分发挥小组合作学习的优势，攻破英语阅读教学的重难点，让学生摆脱传统英语阅读教学的枯燥与乏味，提升英语阅读兴趣，潜移默化的增强学生对英语的敏感度。

5.进行小组共同评价

教学评价是课堂教学的最后环节，也是最为重要的环节，而如何对英语教学进行既科学又客观的评价，对于英语教学课堂效率的提升起到着至关重要的作用。因此，教师必须要引导学生进行小组共同评价，并保证教学评价过程的整体性与全面性，尊重学生的教学主体性，将评价融入到合作学习过程中，达到有效提高学生学习积极性的作用，也利于学生在共同评价中取长补短，提升自己的学习效率。

综上所述，在初中英语教学过程中，必须要合理融入小组合作教学，激发学生的学习积极性，弥补传统教学课堂的不足，让学生能够在小组合作学习中不断提升口语交际能力，提升学生的英语阅读效率，并进行小组共同评价，增强学生的集体荣誉感。

参考文献：

[1] 张纪兰. 初中英语教学中小组合作学习模式的有效运用[J]. 科学咨询（教育科研），2018（03）：92.

[2] 馮国威. 新课程理念下初中英语写作小组合作学习的教学实践与探索[J]. 英语教师，2018，18（01）：83-93.