论运用研学旅行落实立德树人任务的途径

陈生银

摘 要：研学旅行属于落实“立德树人”教育的重要任务，能够实现教学活动的开放性、生活化、知识化，推动社会的进步与发展，培养社会发展真正需要的高素质人才。我国在2016年发布《关于推进中小学研学旅行的意见》之后，各个中小学开始实施研学旅行教育活动，并且取得了理想的实践效果。同样，农村中学也要积极落实研学旅行活动，并且要借助研学旅行途径完成立德树人的教学任务，促进农村中学生全面、更好地发展，实现教育工作的精准化、均衡化，为学生提供更为广阔的学习和实践天地。

关键词：农村中学;研学旅行;立德树人;实施途径

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2022）13-0181-03

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.13.061

新时代背景下，农村中学教育活动要重视改革教育方式，深入落实素质教育的理念，除了要让学生掌握基本的书本理论知识和学科技能之外，更重要的是要培养中学生良好的实践能力、创新能力，提升学生的综合素质，让学生为之后的学习、生活奠定稳固的基础。

在农村中学教育工作中，学校、教师要注重改革教学形式，借助研学旅行实践活动落实立德树人的教学任务，构建丰富多彩的研学旅行活动，实现学科教育与研学旅行活动的充分融合，激发中学生参与研学旅行活动的自主性与积极性，引导中学生在活动中真正提升自我、修正自我，展现研学旅行实践活动的育人功能。同时，在农村中学的研学旅行活动中，学校、教师要借助身边的自然资源、人力资源开展研学旅行活动，创设优质的研学旅行环境，培养学生的创新、创造思维，让学生能够在研学活动中乐于探索、勤于思考，促进农村中学生身心健康发展。

一、开展研学旅行活动的必要性

（一）丰富阅历，开阔眼界

在当前的农村中学教育工作中，由于学生长期局限于校园活动，缺少和外界的来往，导致农村中学生对于事物的认知水平、自身的眼界都有一定的局限性。研学旅行活动能够丰富学生的社会阅历和生活阅历，拓宽学生的知识视野与生活视野。这种教育模式完全打破了传统学校、课堂和教材的局限性，能够向社会、生活、自然延伸。在研学旅行活动中，学生可以欣赏山川、沙漠、花草，感知现代文化与科技的进步，从而对于世界、生命、生活拥有更深刻的感悟。同时，农村中学生通过研学活动能够领略课本中没有的风光、地形、地貌，在开阔眼界的同时，能够激发他们的集体意识，让他们学会感恩、自立、自强。

（二）增强集体观念，强化师生互动

在中学研学旅行活动中，教师发挥着重要的作用，不仅需要搭建“旅行”与“研学”之间的桥梁，同时他们对于学生的人生发展也能够展现指导与启蒙作用。由此可见，教师对于研学旅行的组织、领导是非常重要的。同时，研学旅行活动能够让学生意识到“学以致用”的必要性，能够展现研学旅行的教育性与体验性特点。学生在校园外的研学旅行实践活动中能够更加好学、勇敢、团结，增强集体观念，在师生互动中真正獲得成长与收获。另外，在农村中学研学旅行活动中，学生由之前的“受教育者”转化为“学习者”，由“被动学习”转化为“主动学习”，能够自发、主动学习，在实际生活中情感能够得到释放。除此之外，在研学旅行活动中学生吃、穿、住、行等活动需要一起开展，学生之间相互帮助、相互关心，为他们开展人际交往活动创造更多条件，增强学生的集体意识。

（三）培养社会角色，掌握生活技能

农村中学研学旅行活动能够培养学生的社会角色，让他们掌握相应的生活技能，积累更多生活经验，为之后的社会生活奠定稳固的基础。在具体的研学旅行实践活动中，中学生需要脱离家庭独立生活，这对于提升中学生的问题分析能力、问题解决能力、实践能力、交往能力都有帮助，同时还能够锻炼中学生的情绪控制能力，改善中学生的人际关系，促进中学生身心健康发展，让中学生在平时的学习、生活中遇到挑战和问题时能够学会冷静、妥善处理问题，掌握更多生活技能。

二、农村中学研学旅行教育现状

（一）重视研学，忽视主题

农村具备多方面的地理教育优势，学生在研学旅行活动中能够收获很多课本中没有的知识与技能，由此可见，在农村中学教育工作中，重视研学旅行教育是非常有必要的。但是当前农村中学研学旅行活动依然存在一些问题，教师存在重视研学旅行活动、忽视研学旅行活动主题的情况，导致学生在研学旅行活动中缺少目标、针对性，无法提高研学旅行活动的质量、效率。同时，通过实际调查发现，很多中学生认为研学旅行就是夏令营活动、春游秋游活动，只关注研学旅行活动的娱乐性功能，却忽视了研学旅行活动的德育功能、人文功能，导致研学旅行活动较为形式化，甚至依然停留在合影留念、参观游览的层面，无法提升学生的综合素养。

（二）学生参与研学旅行的意识有待增强

在当前的农村中学研学旅行活动中，学生参与研学旅行的意识有待增强，缺乏参与研学旅行活动的主观能动性。在正式开展研学旅行活动前，教师往往会给学生提前设定教育目标，向学生提出一些活动要求、标准，这些都会成为学生抵触参与研学旅行活动的因素。学生认为研学旅行活动和课堂教育一样是枯燥、乏味的，无法体现研学旅行活动的趣味性、实践性、生活化等特征，导致研学旅行活动的教育价值难以实现。同时，在农村中学研学旅行活动中，教师对于学生缺乏鼓励、支持、赞扬，学生由于害怕出错在参与研学旅行活动时缺乏自信心、自豪感，不利于提升研学旅行活动的有效性。

（三）研学旅行活动规划较随意

当前的农村中学研学旅行活动存在活动规划较随意的问题，无法突显研学旅行的教育主题、教育结构。研学旅行主要是让学生以真实观察、亲身经历的方式巩固学科知识，一次高质量的研学旅行需要精心策划，但是在实际的研学旅行活动中，教师对于研学旅行缺乏重视，导致研学旅行活动规划较随意。同时，很多学生家长过于关注自己孩子的人身安全，对于中学生参与研学旅行活动持反对态度，这也导致研学旅行活动无法顺利开展。除此之外，当前的研学旅行活动对于研学旅行方案常常缺少考查与监督，学生无法在研学旅行活动中锻炼思维能力、实践能力，研学旅行的德育价值有待开发、挖掘。

三、运用研学旅行落实立德树人任务的策略

（一）注重设计研学旅行活动的主题

要想在农村中学研学旅行活动中展示立德树人的教育理念，就要在开展研学旅行活动前设定相应的立德树人活动的主题，并将其作为开展研学旅行活动的指向，强化研学旅行活动的教育线索，以此设定研学旅行的教育内容与路线。

学校、教师要在研学旅行活动中构建爱国主义教育主题、理想信念教育主题、革命传统教育主题体系，让学生有目的性地开发并体验人文、科技、地理、历史、自然等主题课程，以此强化研学旅行活动的针对性、目的性。同时，在设定研学旅行活动主题时一定要注重增进学生的技艺、增长学生的知识，让学生在离开校园生活、家庭生活进行观光与旅游时，从中拓展自我知识体系、积累生活经验。除此之外，在设定研学旅行活动主题的过程中，一定要让主题内容全面融入研学旅行活动中，并且要强调让學生亲自体验、亲自做，让他们都参与到研学旅行活动中，从中获得更多经验与教训。

研学旅行活动的主题需要学校、教师、学生三方共同思考，并不仅仅只是依靠一方的力量就可以完成的，学校、教师要多和学生互动，从中了解中学生的思维梯度、认知水平，并以此设定研学旅行活动的主题、考查点、线路，这样才能够提高研学旅行活动的有效性。

（二）明确研学旅行活动的人才培养目标

要想在农村中学研学旅行活动中展示立德树人的教育理念，就要明确研学旅行活动的人才培养目标，让每一个学生都能积极参与研学旅行，在研学旅行的过程中保持认真、严谨的态度，促进中学生更好地发展。

学校、教师在制订研学旅行路线、内容时一定要全面了解中学生的认知能力、兴趣爱好，设定符合中学生身心发展规律的研学旅行活动。学校可以采用随机访谈或者调查问卷的形式了解学生的实际想法、观点，也可以鼓励学生自主设定研学旅行活动的内容与主题，在基于学科课程目标、学生需求与学情的基础上制定研学旅行活动的目标，引导学生掌握每一次研学旅行的机会，促进中学生的个性化发展、综合发展。在制定研学旅行活动人才培养目标期间，学校、教师要多查阅资料，了解当前最新的研学旅行动态、数据信息，让研学旅行活动人才培养目标更加合理化、科学化、完整化，让学生在研学旅行活动中真正收获知识、提升能力、塑造品格。

除此之外，农村中学研学旅行活动要注重培养中学生的责任感、探究能力、学习能力，增强中学生的民族认同感，让中学生在研学旅行实践中能够学到更多知识、掌握更多技能，可以独立分析问题、解决问题，面对事物拥有自己独特的见解与认知，促进中学生个性化发展，这样才能够突出研学旅行教育活动的目标，为祖国发展培育更多优质人才。

（三）在研学旅行活动中弘扬革命文化

学校、教师要在农村中学研学旅行活动中弘扬革命文化，以此激发中学生的爱国情感和民族认同感，让他们感知当前幸福生活的来之不易，从而能够更加努力地投入学习活动中。学校、教师要注重展示研学旅行活动的政治性特征，可以带领中学生参观博物馆、烈士纪念碑，在此过程中融入政治思想和革命文化教育，把立德树人作为基本的教育方向、政治方向，让研学旅行课程内容具备鲜明的政治性特征，做好中学生的政治启蒙引导，展示研学旅行活动的育人价值。同时，在农村中学研学旅行活动中，一定要防止出现“只学不游”的情况，要注重开展课程化建设，实现研学旅行活动趣味性和教育性的相互融合，合理利用地区资源弘扬、传承革命文化，让中学生在游览、学习、解读中了解革命文化，激发中学生的爱国情感。研学旅行活动结束后，教师可以鼓励学生把自己的爱国情怀、情感写出来，以此锻炼学生的理解能力、认知能力、写作能力，增强学生的情感感知能力。

除此之外，在研学旅行活动中融入革命文化一定要体现研学旅行活动的实践性特征，让中学生能够多了解社会、亲近自然，帮助、鼓励学生做实验、创作、探究设计，让学生在了解革命文化的同时提升学生解决问题的能力，让他们感知学习与生活的乐趣，增强中学生的创新能力与实践能力，促进中学生全面发展。

（四）重视研学旅行活动的评价

要想在中学研学旅行活动中展示立德树人的教育理念，就要重视研学旅行活动的评价，结合评价内容约束中学生、管理中学生，真正提升中学生的综合素质，增强研学旅行活动的实效性。

在农村中学研学旅行活动中，教师要关注中学生的学科核心素养，引导学生掌握积极的思想政治方向，改善他们的社会实践行为，让他们学习综合性的社会科学知识，从中获得相应的价值观、态度、情感。农村中学研学旅行活动一定要注重评价的多元化、主体性、过程性，以此激励、鼓舞学生。同时，教师要融合学科核心素养的内容，注重研学旅行活动评价的生活化、情景化、开放性，对学生的综合素质展开评价，让学生在行为、情感、知识等方面都有所提升，培养学生良好的学科综合素养。

除此之外，在农村中学研学旅行活动评价中，教师还要注重评价的真实性，考查学生的价值观取向、真实的学习状态，给予学生更多表现自我的平台、机会，对学生的活动表现和学习表现要提供客观的评价，实现发展性和过程性的相互统一，不要只关注学生的实践活动成果，还要关注学生的实践活动过程，这样才能够促进学生全面发展。

四、结语

综上所述，在农村中学研学旅行活动中，教师要注重体现“立德树人”的教育理念，让中学生能够在研学旅行活动中增长知识、拓宽生活视野，增长更多生活技能、生活经验。同时，在农村中学研学旅行活动中，教师要借助自然资源、人力资源、社会资源为学生构建丰富化、多元化、趣味化的研学旅行活动，提高学生参与研学旅行活动的主观能动性，培养他们积极的情感价值观、文化价值观。

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[责任编辑 吕 媛]