高中英语情境教学法的应用研究

秦金艳

摘要：在以往的高中英语教学当中，教师受到应试教育思维的影响，只注重最终学生的考试成绩，而忽视了教学过程。而随着新课程的不断改革，英语教师的这种观念已经不适合现在学生的学习。如今的英语教师需要根据这门科目的特点以及学生对于这门课程的兴趣，开展科学有效的情境教学方法。只有这样学生对于高中英语的学习热情才能不断被激发，也才能够更加深刻理解以及掌握英语知识。

关键词：高中英语;创设情境;教学;思考;实践

引言

由于新课改的不断深入和优化，情境教学法被逐渐的衍生出来，而且有其自身的优势和特点，在高中英语教学当中得到了广泛的应用。在英语学习当中，为了可以使得学生的学习质量和学习效率得到提升，需要教师对情境教学法有一个深层次的理解和认知，激发学生的学习兴趣，使学生能够全身心地投入到高中英语学习当中，增强学生学习英语的自信心。

一、情境教学法在高中英语教学中应用的重要性

高中的英语学科有其自身的特点，而且较为明显，不仅实用性较强，还与学生日常生活息息相关;具有多样性，并蕴含着丰厚的文化底蕴;语法的逻辑性也较强，若是沿用传统的教学方法很难获得理想的教学效果。情境教学法的有效引入，可以把高中英语教学当中的一些模糊的、抽象的内容更加直观地呈现在学生面前，使得教学内容更加的生动、形象、充实、丰富，真正实现寓教于乐。在进行高中英语教学时，情境教学可以为学生的学习内容增添色彩，并且有着十分明显的形象特征。例如一些景象、具体的场合都可以成为情境构成的主要元素，这可以在很大程度上使学习英语的难度得到降低，让学生能够对所学内容有一个更加良好的消化和吸收。除此之外，把情境教学应用在英语教学当中，使学生能够对教和学有一个深层次的理解和认知，而且情境教学还有着较强的趣味性，能够激发学生的学习兴趣，调动他们的主观能动性，使他们注意力集中，进而帮助学生建立良好的学习习惯。

二、情境教学法在高中英语教学中的应用

（一）精心设计课堂导入

对于一节英语课程，前期的导入环节重要。因为在这个环节中，教师需要让学生对于本堂课的教学内容提起兴趣，并且按照老师的逻辑进行学习，所以教师在备课的时候，就要对这一个环节进行精心的设计。从某种角度而言，我国学生英语成绩不尽如人意，主要是没有一个适合的英语语言环境，因此无法对这一门语言感同身受。因此，英语教师在实施课堂引入的时候，就可以巧妙地创设一些环境。比如有一篇关于“A master of nonverbal humor”（非语言幽默大师）的课文。在讲解这篇文章之前，教师可以先提前了解一下学生们有没有观看过卓别林的默片，然后再联系具体的课文内容，将课堂变成卓别林默片的欣赏课。在这个过程中，学生对于课堂知识有了极大的兴趣，并且由于情境比较真实，所以学生们对于知识消化吸收得也比较快。这样学完一篇课文之后，学习到的知识点不容易被学生忘记，比以往的照本宣科教学方式要有效得多。而播放影片是最有吸引力的一种课堂导入方式，教师在备课的时候，可以在这方面下工夫，争取不同的教学内容找到与之相适应的影片进行放映。通过生动活泼的课堂导入方式，学生对于英语学习会更加地有兴趣，并且能够牢牢掌握知识点，不会随着时间的流逝轻易遗忘。

（二）创设问题教学情境

为了能够使情境教学法的优势和特点充分发挥出来，教师可以为学生创设问题教学情境，激發学生的主观能动性，使得英语课堂的学习质量和效率得到提高。高中的英语学习难度较大，也在一定程度上给学生带来了压力。为了可以延长学生学习英语的兴趣，降低学习难度，教师可以对英语知识进行梳理，促进学生对英语知识的消化和理解。为了使学生能够对所学知识有一个深刻的记忆和理解，在进行实际教学时，可以频繁地使用一些固定搭配、词汇或是短语，加深学生的印象，使学生自动建立一个英语的应用思维意识。但是，这种固定单一的教学模式时间长会让学生觉得枯燥乏味，缺乏新鲜感，不利于英语知识的系统学习。基于此种情况，在实际教学时，可以为学生创设问题教学情境，吸引学生注意力，提高学生的课堂参与度，与学生展开良好的互动，使他们在英语学习时能够全身心地投入到英语情境教学的实践当中，在轻松快乐的学习环境下能够对问题进行多角度思考，在问题的驱使下形成一个良好的英语知识体系，不再是被动的接受知识，使其能够进行主动学习;对他们的英语学习能力进行不断的挖掘，建立一个高效的英语教学课堂。比如，为了可以使得学生的学习质量和效率得到提升，教师要对教材内容进行综合分析和研究，为学生创造与教学内容相符的问题情景，并引导学生自主学习，进而使得学生的英语综合能力得到提高。为了确保问题情境的有效性，教师在进行设置时，要以教材为基础，结合学生的实际学习能力来进行问题情境的设置，而且还要具有针对性。比如，可以提出“What's your attitude towards the virtual choir？”“Why does the virtual choir prove to be a good influence on the lives of many people？”等，让学生带着问题进入到情境教学当中，可以在很大程度上防止过多主观因素的干扰。在实际学习时，学生可以站在不同的角度对问题进行思考，进而对英语的语用逻辑性有一个良好的认知，提高自主学习能力，为英语的日后学习打下坚实的基础。

结束语

语言是人类交流的工具，它来源于现实生活，又运用于生活，因此，英语语言的学习更不能离开生活。要想让学生发现英语语法学习的乐趣，教师就要善于在英语语法教学中融入生活元素，设置真实情境。只有在真实的生活语境及交际活动中，学生才能更加快速、有效地形成运用英语的能力。

参考文献

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