培养小学高年级学生数学思维能力的有效策略①

刘雪丽

摘要：对于小学数学教师而言，其在开展教学工作时，应将培养小学生们的数学思维能力作为重要的教学任务之一，这是由于数学学科本就为逻辑性极强的一门学科，小学生在学习和探析数学知识的过程之中，能够强化自身的数学思维能力，所以说，小学数学教师要善于利用切实可行的方法，促进小学生思维能力的提升，让其在数学课堂的学习之中，不但能够逐步提高自身的思维能力，还可利用自身的思维能力去更好地解决数学问题。基于此，本文章对培养小学高年级学生数学思维能力的有效策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：小学数学;高年级;思维能力;培养策略

引言

数学是学校的主要教学科目。学习数学不仅能够有效提升学生的数学学科素养，还有助于推动教学目标的实现。因此，教师在数学教学过程中培养学生的思维能力十分必要。但现阶段，学校教学中存在学生思维能力培养不充分、学生思维能力发展相对滞后等问题。针对这些问题，教师必须提升培养学生思维能力的意识，积极改进和优化教学方式，促进学生数学思维能力的形成，进而实现学生的全面发展。

一、培养小学生数学思维能力的重要性

数学是一门包含很多复杂理论知识的学科，想要学好数学学科就需要具备一定的思维能力。但对于小学生来讲，他们的思维能力还正处于发展的初期，因此在进行数学学习的时候就会存在一定的困难，更不用说将所学习到的数学知识应用到实际当中。因此，教师一定要在教会学生数学知识的同时，加强对学生思维能力的培养，促使学生自主地进行问题分析、探究以及解答。同时，教师要对现有的教学方式进行改进和创新，利用多元化的教学方式进行教学，这就会使原本单一枯燥的数学课堂变得生动、有趣起来，为学生创建出一个良好的教学氛围，进一步提高小学数学教学的效率和質量。

二、培养小学高年级学生数学思维能力的有效策略

（一）巧妙引入数学文字，培养学生数学思维能力

众所周知，从数学题目的逻辑层面帮助学生分析题意，可以增加学生的自主分析和推理判断能力，无论是在讲解有关的数学概念还是应用习题，教师都可以增进文字的想象思维空间来调动学生的学习积极性。利用学生乐于探究的学习特点，巧妙引入数学文字，是激发学生数学学习思维的有效策略之一。例如，在学习“等式的性质”时，教师可以通过天平游戏的文字描述来激发学生的自主学习思维：天平的两端分别放着一个茶壶和两个茶杯，这时天平保持平衡，如果在天平的两端同时放上一个同样的茶壶，天平会保持平衡吗？如果再放上两个同样的茶杯呢，结果会怎样？通过这样的问题，学生会在认真倾听、仔细思考的学习基础上，更加用心去自主思维。学生会针对教师所提的问题，大胆猜想，当然也会进行相应的问题梳理和思考分析。这样的学习，无疑很好地调动了学生的学习思维，也使学生在相应的知识内容推理中丰富了自身的逻辑思维，这本身就是一种能力的提升。由此可见，利用数学文字培养学生的问题分析能力，可以提高学生的思维逻辑性。

（二）创设教学情境，培养学生数学思维能力

小学数学教师在开展教学活动的时候，可以将生活中与学生有紧密联系的内容融入教学中。这样，能够更好地帮助学生理解和运用知识点。在学习“百分数的应用”的时候，课本中有一道题家乐福超市正在搞促销打折活动，原价100元的衣服现在打八八折，问顾客现在花多少钱可以买到这件衣服。此时教师可以创建商场购物的情景，随机挑选出几个学生扮演消费者和售货员，扮演售货员的学生需要算出打折之后的衣服价格。通过创设真实的生活情景，这节课的内容给学生留下了深刻的理解，通过生生之间的互动交流，也增强了学生之间的合作意识。

（三）掌握数学思维方式，培养学生数学思维能力

观察和实验以及归纳和演绎等方式，均为数学思维形成期间所能够利用的主要方式。在现阶段的小学数学教学工作开展期间，强调以促进小学生进行有效的观察以及实验等诸多的方式，提高小学生的发现性以及探究性方面的思维能力。所以，在实际教学期间，教师需重视指引小学生掌握更多的数学学习技能，促进小学生提高自身的数学思维能力，能够让小学生认真观察相关的例子以及解读其中所包含的数学思想等来加以实现，从而真正促使小学生掌握良好的数学思维方式，提高小学生的数学思维能力。

（四）小组合作学习，培养学生数学思维能力

小组合作学习模式已被广泛应用于教学活动中，这一方式在数学教学中同样适用。在小学数学课堂教学中，教师可以利用小组合作学习的方式，帮助学生高效学习。首先，教师需要对学生进行合理分组，让全班学生都能参与小组合作学习活动，提高学生在数学学习中的主动性和参与度。在此过程中，教师需要了解学生之间的差异，让每个学生都能在小组中发挥自身的优势。其次，教师需要合理安排小组合作学习内容，设计小组合作学习任务，提高小组学习效率。最后，教师需要发挥自身的引导作用，及时帮助学生解决学习中的问题，进一步提高小组合作学习的效率，提升学生的数学思维能力。

结束语

综上所述，小学数学教师应该高度重视培养小学生的数学思维能力，在日常教学活动中及时发现学生的问题，对症下药，通过丰富多彩的教学方法让学生自主展开思考和学习，逐渐培养学生的逻辑思维能力。

参考文献

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[3]钱志慧.探究小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养[J].新课程，2021（5）：193.