部编版小学语文四年级阅读提问策略教学方法

李登瑞

摘要：在小学四年级阅读课中，教师的有效提问可以促进四年级学生思维和阅读能力的提高，本文从理论基础和来源出发，对四年级阅读教学中的一些问题进行了粗略地整理。基础教育对问题意识的培养要求：语文课程提倡以自主、合作、探究的学习方法，从学习主体出发，通过自主、合作和探究的学习方法，促进学生自主学习。

关键词：部编版;小学;语文;阅读提问

兴趣是学生自主阅读的出发点，只有乐学善学，才能实现自我建构。如何提高学生的问题意识和能力，使其更好地发挥问题的作用，已成为当前中小学教学迫切需要解决的问题。

一、部编版小学语文四年级阅读提问现状

作为一位合格的小学教师，必须具有崇高的师德，热爱教育，终生为之奋斗。四有好教师应该具备的素质：有理想信念，有道德情操，有扎实的学识，有仁爱之心。同时，它也是教师在某一时期的专业发展与个人发展的一个重要指标。一位好的教师，必须要有扎实的教学理论，有一定的教学能力，有教育研究的知识，而高年段的教师，则要对所教的科目，从课本的背景，到课程的各个环节，都要烂熟于心。很多语文教师都没有过人的教学能力、文学素养、文化素养，很多教师都无法做到中西合璧，在阅读教学中应该拓展的文学常识、人文素养也没有体现出来。”从小学高年段语文阅读教学的提问这一角度看，许多教师自身在教学问题的设计上过于僵化，而且过渡期也比较僵化，而作为一名合格的教师，如何利用自身的教育机制和丰富的教学经验，掌握整个课堂的教学设计，就显得尤为重要。教师没有这种能力，很大程度上是因为教师自身的修养不够，在进行阅读教学的过程中，受教学进度、学生情况、教师准备等因素的影响，教师在准备阅读教学问题时会有不同的表现，但是教师是整个教学的领导者和引导者，教师的一举一动都会对教学的质量、学生的发展产生重要的影响。所以，作为一名小学教师，必须不断提高自身的素质和水平，提高自己的综合素质。

二、部编版小学语文四年级阅读提问教学策略

（一）培养教师的阅读和提问能力

首先，更新教学观念，充实教学理论。在实践中发现，教师的提问观念直接影响到课堂提问的效果，并最终贯彻到整个阅读教学过程中，是“点睛之笔”。教师应从理解和理解教材的内容入手，更新教学观念，充实教学理论，掌握问题的方法，增强学生的阅读和提问意识。其次，注重教师的阅读与提问方式。在阅读教学提问的设计中，要根据学生的答题能力和阅读能力来设计问题，使其具有指导意义;所以，对于小学语文教师来说，要对课本进行深入地研究，首先要考虑到学生的身体和心理特征，以及课程标准中的要求，让学生能够更好地理解和思考，尽量减少不必要的问题，提高问题的质量与方式的合理性。

比如教授《金字塔》课程。《金字塔》是一种讲述性的文章，通常会涉及到地理、历史、建筑、课程内容等。这些问题都和学生们的阅读内容有关系吗。又如，教师可以提问“埃及的天气如何。”文章一开始就直接提及“开罗的九月是金色的。在金灿灿的黄昏下，金黄的原野，金黄的荒漠，”尽管这是一种地理上的描述，卻强调了一种重要的色彩，那就是金色。教师在发问时要注意问题的作用，从学生的情绪、价值取向等方面，引导学生深入地思考文章的意义，使封闭的问题更加公开，也表明教师的视野直接影响到教师的问题和学生对文章的理解。

（二）掌握阅读教学中的问题

在小学高年段的阅读教学中，随着学生的思维能力逐渐成熟，其思想的独立性也逐渐显现出来，所以，教师要充分认识到高年段的学生的思想意识和主体性。那么，怎样才能判定阅读教学中的问题：第一，教师的问题是以学生的发展为出发点，根据学生的性格特点和兴趣爱好;第二，分析问题是否能满足高年段的阅读教学要求，以及解决问题的具体问题;第三，教师的问题，能否引导高年段的学生进行思考和思考。在小学高年段的阅读教学中，应该怎样把重点放在“以人为中心”的问题上。

（三）提高学生的阅读和学习能力

如果在高年段的小学语文阅读课中，教师的每次阅读教学都是按照段落划分、主旨句、人物形象分析、语言鉴赏等环节一一呈现，再设计相应的教学问题，那么整个阅读教学过程就会变得千篇一律，毫无出彩之处，如果教师长期进行这样的阅读教学，那学生必然会丧失对阅读的兴趣。所以，对高年段的小学语文阅读课来说，阅读问题的设置可以提高学生的阅读兴趣，让学生积极思考，如果教师在课堂上灵活地设计问题，一定会提高阅读教学的效果。首先，主旨性的提问。主旨问题是高年段语文阅读中常用的一种提问形式，这种提问方式主要是考查学生对论文的主旨和主旨的理解，以及整个阅读过程中的问题，但这些问题都是学生们从一开始就能看到的，缺少了启发。其次，直接提问。这种问法是在直接提问的基础上，增加一定的困难，让学生有足够的时间去思考，从而促进学生的思维。比如《北京的春节》：“各位同学，中国的传统节日是我国的一种传统文化，请大家谈谈我们的传统节日吧。”这种基于论文题目，以学生的人生经历为延伸的问题，更能引起学生的兴趣与探讨。

结束语：

小学的阅读提问是课堂研究中的重要的一部分。近几年，由于小学阅读教学越来越受到教育界的关注，阅读教学提问的研究也被提上了新的台阶。在小学语文高年段的阅读教学中，提问是教师组织课堂教学的一种重要方式。新课改要求教师要重视问题导向，使问题的有效价值得以充分发挥，集中阅读的焦点，提高学生的学习热情，培养学生的思考能力。

参考文献：

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