农村小学低年级语文看图写话的有效教学策略

李荣榕

关键词：农村;小学低年级语文;看图写话;教学策略

引言

在素质教育改革的背景下，加强素质教育理念的深入实施，更新教学载体，结合小学语文教学内容优化教学，更好地提高学生的汉语核心能力。人们越来越重视小学低年级的图片阅读和单词写作教学。通过阅读图片和写单词，可以引导学生表达自己的观点，结合相关图片提出自己的想法，然后创作丰富的作品。

一、看图写话训练指导的现状

当前阶段，在小学低年级语文教学过程中，语文教师对于学生看图写话训练指导的策略运用还比较传统，新时代的创新思维并没有真正渗透到教学过程中，导致低年级学生看图写话的能力得不到更加有效的提高。在小学语文的教学过程中，低年级学生的看图写话教学在整个教学工作中属于相对比较薄弱的环节，学生在看图写話方面比较吃力，特别是对于语文基础比较一般的学生，语文看图写话能力难以提高。除此之外，小学低年级语文教师在看图写话训练教学的过程中，部分教师思维固化，不注重对学生创新思维的启发和引导，导致学生在看图写话训练上不得其法，想象力难以发挥，写作水平就不能提高。

二、看图写话训练的指导策略

（一）开展看图写话技巧教学

看图写话教学具有一定技巧，为了能够更好地提高学生的看图写话能力，教师需要传授一定的写作技巧，以帮助学生更好地学习该知识。看图写话主要有四大主题，分别为写人、记事、写景、状物。写人篇要让学生牢记六要素，即身份、外貌、动作、性格、语言和看法，用恰当的连接词和语言将这些要素组合起来。记事篇要让学生弄明白事情发生的时间、地点、人物、原因，注重细节描写，通过图片联系实际生活，把整件事情的步骤和注意事项写下来。要根据图意，根据画面人物的关系猜测会有哪些预期结果，心情怎么样。写景篇同样要让学生弄明白时间、地点、景色、顺序、看法等要素。状物篇则先要让学生交代来历，然后进行具体描述，写出物体的特点，最好动静结合，融进自己的感情。整体来讲，在进行看图写话指导中，首先学生需要认真看图，仔细推敲写话，按要求找出要素。其次需要让学生学会通过图片对图片中的人物加以推测，最后再让学生总结所观察和推测出来的要素，进行写作。

（二）从模仿到创新，写出个性文章

小学生刚刚开始接触写作的时候，常常会感到迷茫，不知所措，无从下笔。即使他们能看懂图画的意思，有切身的感受，却难以组织语言表达出来。面对初学写作的小学生，模仿是最好的开端，而模仿也是小学生的天性。因此，教师在学生写作之初可以先让他们仿写。首先按照教学计划，为学生提供看图写话的图画资料，先让学生进行认真观察，对图画有了一定的了解和认识之后，再给他们提供一些现成的文章素材，教师也可以亲自写范文，这样就给学生提供了一些写作的范例。学生在认真阅读范文之后，再结合图画，就会仿照着范文的观察顺序、写作方法进行创作。小学生的联想和想象力非常丰富，当他们有了写作思路的时候，就会充分发挥自己的奇思妙想，用充满童真童趣的语言描绘图画。例如，看图写话“下雨了”画面上是一只在雨中的小兔子，它的手里拿着一支荷叶当作雨伞。先让学生观察后进行联想：小兔子是去做什么了？天下雨了，它又想到了什么办法躲雨，荷叶是长在水中的，小兔子又是怎么样拿到的呢？小兔子回到家之后，它的妈妈是怎么样对它的呢？这些问题都需要学生观察后认真考虑和联想。之后，教师可以先给学生看一些范文，看看其他人是怎么写的，然后再发挥自己的想象进行创作。学生经过教师的引导和范文的启发之后，写出了很多有趣的故事。比如，针对小兔子是去做什么了，有的学生写是去树林中采蘑菇了;有的学生写是去找外婆玩了。在小兔子是如何取得荷叶的问题上，小学生更是脑洞大开，有的学生写：它遇到了大象叔叔，大象用长鼻子取的;有的学生说是青蛙弟弟帮助了它。总之，学生在原有范文的基础上创作出了属于自己的“个性文章”。

（三）关注不同层次学生，促个性发展

“以生为本”是新课改下素质教育的要求，要求教学一切是为了学生，为了学生的一切。为了提高学生看图写话的兴趣，教师对学生要采取激励的措施，让学生能在教师的引导下获取信心和帮助。此外，教师要针对不同层次的学生给予具有针对性的评价，做到因人而异。比如，针对优秀学生，教师就要针对他们对图片的观察顺序、语言表达能力、联想和想象能力进行具体的评价;而对一些学习相对比较困难的学生，教师应该放宽要求，循序渐进，如果学困生的文章中出现了一句非常巧妙的话语，或者用了一个恰当的修辞，教师就要及时给予鼓励，如“多有创造力”“多精彩的描写啊”，这样的鼓励会使学生产生向上的动力。

结束语

综上所述，在小学低年级语文教学中，对于看图写话的训练指导，教师在教学过程中要充分认识到其对学生未来提高文学素养、培养写作能力的重要意义。只有教师掌握了正确的教学节奏，在探索中不断积累教学经验，才能促进低年级学生看图写话能力的深度提高。

参考文献

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[3]邓小桃.看图写话在小学低年级语文教学中的应用研究[J].科技资讯，2020，18（29）：170-171+174.