现代信息技术在高校法语课堂的应用研究

关键词：现代信息技术;法语课堂;高校教师

一、前言

从20世纪90年代后期开始，随着现代信息技术的发展和教育教学改革的深入，多媒体教学已成为教学现代化的标志之一。在以往的教学过程中，由于缺乏现代信息技术的应用，教师们很难找到类似听力材料之类的多媒体资源，大多教学资源主要源于课本和参考书，极大限制了教学范围。同时，教师课堂只能采用粉笔黑板等传统工具，令课堂显得枯燥无味。但随着现代信息技术的发展，这些情况已得到了很好的改善。

目前在我国，高校校园内已有无线网的全面覆盖，为了让当代大学生享受优质的教学设备和教育资源，各个教室基本都配备了完整的多媒体设备，为多媒体教学提供了便利。因而现代信息技术在高校法语课堂的高效使用成为了必然的趋势，其对高等教育教学的影响也是革命性的。在高校课堂使用现代信息技术，不仅能够促进教学模式的优化，创新教学方法，也有助于培养出更多创新性的人才。

二、现代信息技术在法语课堂教学上的运用

在高校法语课堂上，我们发现法语教师习惯将现代信息技术和多媒体资源运用到听力理解和语法部分。首先，高校法语教师听力理解部分使用多媒体资源非常便捷，例如常用法语网站https：//www.tv5mondeplus.com/，里面包含大量听力资料。听力理解是很多学语言学生的弱点，备受师生们重视。高校教师在课前准备阶段运用多媒体技术，方便找到更多的常用视听材料，在教学过程中通过整合这些信息和资源在现代信息工具上，例如计算机、视频播放器、互动表格、软件等，课堂上通过视听材料的展示，加强学生们对学习内容的关注，进而辅助学生更好地理解课堂知识。

此外，现代信息技术的使用正在改变传统的法语课程，例如关于法语语法，法语教师们帮助学生在网上搜集视频或者练习资料;对于法语听力练习或者口语练习，学生可以利用网上资源，也可以使用软件录制视频，并在语言课堂上制作演示幻灯片。绝大多数高校法语教师接受现代信息技术，近些年也因多媒体工具的使用，进而衍生出与时俱进的教学方法。关于课堂上对多媒体工具的选择，当前的高校法语教师，经常选择使用PowerPoint软件，他们认为PPT演示文稿可以包含他们所需的全部资源（文字、图片，或者超链接插入音频、视频等）。为了制作成更完美实用的PPT，高校法语教师更应在课前应认真钻研所学教材、浏览相关法语资源、选择合适的媒体和分析不同年级的学生。

三、现代信息技术应用带来的优势

现代信息技术在高校法语课堂的运用，使得教师在授课过程中节约了大量的授课时间和传统的板书时间，提高了课堂教学效率。教师运用现代信息技术，通过丰富的图像、声音、动画、视频等对视觉、听觉的刺激，创设出灵活多变的教学情境，在情境中呈现新的教学内容，使课堂学习变得生动形象，引起学生的好奇心，引导学生在情境中自然地实现语言的感知、理解、内化和运用，使学生更为立体地、直观地体验法语，提升语言能力，语言沟通能力，提高法语学习效率。

目前，在法语学习中，现代信息技术的运用也是确保学生自我学习、自我评估进程顺利运作的重要工具。这些现代信息技术平台有助于对学生进行评估和监测，并促进自我评估。通过这些网络学习平台，教师可以用另一种方式评估学生，教师可以通过利用图像、动画和视频对学生进行评估。将现代信息技术纳入教育是改变传统教学结构和教学方式的有效途径。在教学活动中，这种新的教学结构可以帮助教师探索出新的教学模式。此外，学生可以及时认识到自己的薄弱点，包括在自我评估中的弱点，他可以从他的远程作业或者人机互动中得到反馈，他可以知道他知道自己能做什么，不能做什么，哪个部分需要他付出更多的努力。当然，对于教师们来说，这也有利于教学的延续性。

四、现代信息技术的运用对学生的影响

通过运用现代信息技术，学生可以成为学习的行为者，提升个人表达能力。它不仅可以提高学生在学习中的表达能力，还可以激励学生学习。教师在教学中运用现代信息技术有助于优化教学，使学生掌握知识。与传统方法相比，现代信息技术的运用使学生有更多的自由和互动学习的环境，这有助于突出学生的主体地位，教学是师生的共同进行的，而教学活动中的主体应该是学生。传统的课堂教学中，由于部分教学内容很抽象，使得学生理解困难，导致教学参与的弱化，教学活动的不平衡，形成教学课堂上只是单纯的讲课;而运用现代信息技术进行教学，一方面，教师可以有更多的时间与学生进行互动、交流、引导学生的思维，另一方面，学生可以自己成为自我学习的主人。

将现代信息技术与法语教学相结合，以便学生能够使用数字工具学习法语基本的语言知识。在法语教学与学习过程中，教师可以通过使用丰富的多媒体资源来教授语言然后通过现代信息工具来激发学生学习知识的兴趣，加深对语言知识的理解;学生自己通过计算机等工具来获取相关的语言文化和练习，这些工具也会使学生自我学会分辨这些学习内容，并与他人（同学或者人工智能）交流以完成相互学习任务。通过现代信息技术的运用，教师可以结合相关教材指导学生使用各种自学方法，可以培养学生的创新意识和创新能力，对于学生来说，他们可以实现自我评价或者通过多媒体技术进行不同的自我评价。

五、现代信息技术在课堂上的应用带来的弊端

现代信息技术的使用，为法语教学注入新鲜血液，它具有很多优点，当然，使用的过程中也存在着弊端。这就法语教师提出了更高的要求。例如，在运用现代信息技术的教学过程中，会受客观因素的影响，如突然设备断电、网络或者计算机运行出现故障、教室光线过强或者过弱、教师操作技術的欠佳等，都会耽误拖延教学时间，进而有可能影响到整个课堂效果和教学进度。因而这就需要教师们摆脱对教学环境和设施的依赖性，灵活转变自己的教学方式和方法。

作为高校教师，应知道运用现代信息技术教学只是一种辅助教学手段，是为了帮助学生对本专业教材中的知识进行理解。但如果把每节课的内容都用多媒体制作出来给学生讲解，则没有太多必要，一是增加教师工作量，二是容易造成学生视听疲劳，三是容易使学生养成依赖性并逐渐失去兴趣。另外，利用现代信息技术教学，很多教师选取的多媒体课件在资源库里基本都有，如果教师因倦怠而把这些现成的课件拿来直接在课堂上使用的话，则容易缺少思考再加工的过程，体现不出教师的创新性。此外，如果教师课堂上过多使用或者依赖多媒体，容易使学生将大部分的注意力都放在电子屏幕上，从而一定程度上会忽略教师的讲解，甚至可能出现教师讲解结束，学生提炼不出教学重点，如囫囵吞枣，不明所以，影响学习效果。

六、结语

随着世界经济一体化和现代信息技术在各国的不断发展，高校教育对教学方法的要求也越来越高。因而，如何将现代信息技术灵活地运用到法语教学中，也成为越来越多的高校法语教师面临的一个新挑战。对于法语教学而言，教与学方式的变革是教育模式、课程体系、教师授课方式与方法的变革，现代信息技术在这场变革中作为辅助设备，若想更好地进行这次革新，需要教师们更加潜心地研究出新式的教学方式。高校法语教师应适应现代信息技术融入教学实践，要把使用现代信息技术教学和钻研教材有机地结合起来，也要分清主次，辅助使用现代信息技术教学。

本文主要是对高校范围内的法语课堂进行研究，因而收益范围也是主要针对高校。我们希望看到的现代信息技术与高校法语课堂的结合不是简单的技术应用，而越来越重视教师、学生与信息技术的一个融洽关系。现代信息技术在高校法语课堂中，希望高校教师要以应用为基础，推进信息技术与教学与科研等领域深度融合，促进教学模式的改善，提高教学质量。

参考文献

[1] 中国MOOC（慕课）网站. https：//www.icourse163.org/

[2] 李敏.跨文化交际与信息技术传播背景下的大学法语教学.上海理工大学学报（社会科学版）.2014年6月.

[3] 谢黎莎.互联网+时代“微课”应用于大学法语教学的方法及思考.读与写·下旬刊. 2018年第04期

[4] GUICHON， Nicolas. Vers l’intégration des TIC dans l’enseignement des langues-ebook. Didier. 2012.

基金项目：本文系河北外国语学院校级课题：现代信息技术在高校法语课堂的应用研究的结项论文，项目编号：[HWJG202109]。

作者简介：胡伟（1991.3—），女，河北石家庄人，汉 ，硕士，法语老师，研究方向：法语语言教学法（对外法语）。