初探分层教学在高中数学教学的运用

黄莉芳

摘 要：面对双减政策要求，当前每一所中学，都需要对各门课程的教学方式、习题设计、教学流程、课后反馈等各个方面进行动态性的调整，此举的积极意义在于，能够显著提升高中数学习题的质量与层次，而且能够突出分层教学对学生们的作用以及意义，本人通过对高中数学分层教学有效策略等相关方面的文献以及资料进行阅读之后，明确高中数学分层教学过程之中遇到的现实性问题，从而对高中数学分层教学的有效策略展开讨论以及探究。

关键词：分层教学;高中;数学;教学;运用

前言

在我国，大部分的高中数学教师，需要在课堂教学的方式上求新求变，这是因为班级之中每一位学生们的层次不同，因此，在高中数学教学的过程之中，分层教学的策略就应运而生，而且结合分层教学在高中数学教学之中的运用，本人对于分层教学在高中数学教学之中的问题出发，明确分层教学的目标，这样一方面能够让学生们对数学产生兴趣，另一方面能够让学生们在课程学习的过程之中，能够掌握更多的数学知识，由此可见，分层教学对于班级之中不同层次的学生们都有着一定的好处。

一、分层教学在高中数学教学中的重要性

学生身心发展具有显著性的差异，因此，在这样的客观情况之下，每一个学生们对于数学知识的掌握情况以及理解情况有着显著性的区别，因此，我们能够看出分层教学，是对于班级之中学生们层次相差过大而出现的一种教学策略，分层教学，一方面能够尽可能避免班级之中的学生们在学习的时候，出现两极分化的情况，另一方面能够实现因材施教，从而能够突出分层教学在高中数学教学之中的作用。

二、分层教学在高中数学教学的运用原则

（一）科学的分层原则

在新课程改革背景下，高中数学教师需要结合当前分层教学的各项原则，对高中数学进行分层，一方面能够实现对高中数学教学质量与层次的优化，另一方面能够显著提升学生们的数学学习能力以及逻辑思维能力。

（二）达到学习目的的原则

高中数学教师，需要重点把握分层教学的原则，对高中数学分层教学的有效策略展开仔细的分析与深入的研究，这样能够让基础较差的学生们也能够提升自己对于数学理论的理解力与领悟力，从这一点而言，分层教学在高中数学教学之中的运用原则，是需要达到学习的目的，为学生们今后学习数学提供理论性的依据以及借鉴。

三、分层教学在高中数学教学的运用措施

（一）因材施教，有效提升学习效率

因材施教，有效提升学习效率，是分层教学在高中数学教学之中的运用措施，对于当前本篇文章选用的案例，结合高中数学的教材版本进行制定，据调查，当前数学教材的版本总共包括八个教材版本，如人教版、北师大版、人教PEP版、外研版、科普版等，满足全省学校对不同教材的选用。而高中数学教师，需要明确分层教学的目标，就需要结合本校的高中数学的教材，制定出分层教学的目标，以及习题布置的具体方案。而高中生与其他年龄段的学生们有着显著性的区别，因此，在今后的高中数学教学过程之中，教师们需要结合不同地区的不同教材，因材施教，从而能够提升学生们的学习效率。

（二）合理分组，体现教学的针对性

合理分组，体现教学的针对性，作为高中数学教师，需要将班级之中的学生们按照小组进行划分，一方面是为了提升数学课堂的教学效果，另一方面能顾让学生们彼此之间互相配合，从而能够实现对数学问题的探究。那么学生们在参与到小组探究活动之中，每一位同學都在小组内有自己的分工，具体比如，一位学生负责读题，另一位学生们负责收集资料，而其他学生们按照不同的步骤，进行解题，从而能够体现出教学的针对性[1]。例如，在函数概念教学时，老师首先列举一组“函数关系”例子，那么在讲述函数关系之前，教师可以将学生按照小组进行划分，那么学生们可以对自己认识的函数进行讲解，这样一方面能够让小组之中的其他成员了解自己的想法，之后，教师们可以组织让班级之中的学生们按照小组进行发言，学生可以凭借自己对图像的观察，从而找出该图像对应的函数，那么，在确定了图像对应的函数之后，学生们就能够结合函数，求得函数对应的参数，从而让学生们明确函数关系，并为学生学习函数提供了有利的条件，与此同时，教师可以在概念辨析的时候，设计一组非函数关系的案例，让学生们能够从宏观层面理解函数以及函数关系。由此可见，合理分组，体现教学的针对性，为高中数学分层教学有效策略的优化提供合理化的借鉴以及建议[2]。

（三）多元教学，实现分层教学目标

对于教师们而言，可以借助多元化的方式，进行分层教学，那么在教学的过程之中，教师们可以首先让学生们明白本节课的教学目标，在明确基本的教学目标之后，可以从不同的教材班本之中，寻求习题布置的思路，这对于今后高中数学习题设计有着重要的作用，改变教学观念，优化课后习题的布置，让学生们在做题的过程之中，明确自己所掌握的知识点，并从这些知识点出发，掌握一类题目的计算方法，具体比如程度较好的学生们可以尝试难度较大的练习题，程度一般的学生们可以选择难度较低的习题，在两组学生们都做完习题之后，教师们可以对学生们的做题情况进行点评。在今天的课后习题之中，教师们可以布置这样一项习题，让学生们谈一谈自己对于课堂习题的理解与认识，让学生们通过自己的探究与测量，从而与其他学生们一起完成这一项习题，这样就能够为今后分层教学在高中数学教学的运用提供合理化的意见以及建议。作为高中数学教师，一方面能够优化习题的内容，另一方面能够让学生们在习题之中，有所提升。优化习题内容，培养学生探究能力是当前高中数学分层教学的有效策略之一[3]。

结束语

本篇文章立足于分层教学在高中数学教学中的重要性，进一步论述分层教学在高中数学教学的运用原则，最后提出分层教学在高中数学教学的运用措施，分别为因材施教，有效提升学习效率、合理分组，提现教学的针对性、多元教学，实现分层教学目标。这些举措都在为高中数学教学以及分层教学研究等相关领域提供理论性的依据以及借鉴。

参考文献

[1]谈运章. 基于分层的高中数学教学探究[J]. 文理导航：教育研究与实践， 2020（1）：0001-0001.

[2]杨志新. 分层教学法在高中数学教学中的应用[J]. 东西南北：教育， 2021（8）：0001-0001.

[3]黄仲成. 分层教学在高中数学教学中的实践[J]. 西部素质教育， 2021， 7（14）：0003-0003.