小学综合实践活动开放式课堂教学探究

曲春雨

小学综合实践活动开展的过程中采取开放式的课堂教学模式，能够在很大程度上优化教学原则，并且非常注重学生在开放式课堂中的主体性，这样有利于解决学生在课堂上存在的一些不解之处。开放式的课堂教学更加原生态，并且活力满满，符合小学生的阶段性年龄特征，通过运用开放式的课堂教学模式可以将教学的效率提高上来。

一、概念分析

（一）综合实践活动

综合实践活动包括了信息技术教育、劳动技术教育等，在学生学习和掌握基础知识的前提下，引导学生将所学的知识应用于实践中，以此锻炼学生的实践能力和知识技能。另外学生在参加综合实践活动的过程中不仅能够获取更多的知识，还能提高对社会与生活的认知，重视培养学生的科学精神和实践能力，以及促进学生的全面健康发展。

（二）开放式课堂教学

开放式课堂教学是一种坚持在素质教育理念的指导下对传统课堂教学进行突破和改革的新型教育方式，主要特征在于教育空间开放、问题开放，引导学生在生活和社会实践中获得丰富的知识，以及进行深刻的体验，对培养学生的实践能力和学习能力具有重要意义。通过研究和分析可知开放式课堂教学的本质并不是指某种教学方式，而是将课堂教学转化为“施教与学习”的动态过程，不断优化和调整课堂教学过程设计，以此提升课堂教学的实际质量和效率。全面突出学生在课堂上的主体地位，将培养具备创新思维能力的人才列为教学目标。

二、小学综合实践活动开放式课堂教学的重要意义

首先，小学综合实践活动开放式课堂教学是满足新课改要求的一种模式，突破了传统教育的限制。从以往的以教师为主转变为学生是课堂上的主人，从掌控式的教育向以学生为中心的开放式教育進行转变，不仅重视学生对专业知识的学习，同时还加强学生综合实践能力的大力培养，从而有助于提升小学教学效果，以及保障小学生的身心健康成长。

其次，通过小学综合实践活动开放式课堂教学，能够实现学生与社会以及实际生活的紧密联系，增强学生对社会与生活的认识，以此丰富学生的情感体验和社会阅历，同时还能帮助学生形成社会责任感。通过开放式课堂教学的方式能够有效突破传统书本教学模式的局限性，引导学生在实践过程中探索和获取知识，以及将知识灵活应用于实际生活中，如此有助于提高学生的知识应用能力和综合学习能力。

最后，通过小学综合实践活动开放式课堂教学，能够给学生提供自主学习和实践的空间，并有效营造和谐轻松的课堂教学氛围，以此激发学生的学习兴趣和热情，不仅有效掌握专业知识，同时还能将其学以致用，全面提升学生的实践能力和学习能力。同时为了保证开放式课堂教学的实际质量，则需要考验教师的教学能力与技能，作为小学教师应当对开放式教学的方式进行充分的了解，接着在教学实践中探索和研究有效实施开放式课堂教学的措施。教师不仅需要扮演学生学习道路上的指导者，同时也要不断提升自身的专业技能和教学水平，才能更好地发挥开放式教学的重要作用。

三、小学综合实践活动开放式教学的实施措施

（一）尊重学生的课堂主体地位

在传统的教学中，教师占据着课堂的绝对主导，而且教师大多采用“一言堂”式的灌输教学，学生只能处在被动接受知识的地位，长此以往，很容易导致学生对学习失去兴趣，不利于提高教学的效率。在新课程改革的背景下，为了提高综合实践活动开放式课堂教学的效率，教师要充分尊重学生的主体地位，让学生处在课堂教学的核心，尊重学生的主体性才能全面提高综合实践活动的效率。在活动教学组织的过程中要打开教学开放度，创造包容性的课堂教学，丰富且完善教学体系，更好地体现并提升学生的主体地位和主体意识，鼓励学生对问题进行质疑和思考，学会运用所学的知识解决难题，让学生在开放式的课堂中更好地发现生活以及学习过程中存在的问题，并且让他们主动地提出以及表达这些问题，让学生学会具体问题具体分析，掌握并突破问题解决的逻辑方法，这样才能解决更多的实际问题。

（二）教师需要突破传统观念的束缚

很多教师在教学的时候都习惯于在课堂上自顾自说，并没有考虑到学生的具体情况，这样很容易让学生感到乏味。在开放式的教育中，教师要一改以往的身份，要突破自己，去做一名开放式的教师。在开放式课堂的打造中，学生要学会有效地展示自己，根据自己的知识进行相互启迪。这样的教学课堂，能够让每一位学生都得到力所能及范围之内的收获。比如在“我的毕业季”这一话题的教学中，教师可以采用课堂讨论的方式引导学生积极表达自己的观点，也可以在课堂上扮演一个聆听者和课堂活动的组织者，把自己放在和学生平等的地位上，打造新型师生关系。开展实践式开放教学时，教师要和学生针对某个话题展开讨论，并且制定出相应的活动方案。通过这种方式能够让活动的开展变得更加顺利，并且让学生通过活动学到更多的知识，也可以让他们有更深的感悟。在小学实践活动开放式课堂的打造中，教师要改变传统的教学思想，并且树立一种现代化的教育思想以及理念，要对自己身为教师的职责形成一种正确的认知，不仅只是简单地将知识传授给学生，而且要培养学生的实践创造能力和开拓能力，这样才能在最大程度上发挥出开放式课堂教学的优势，让学生得到更加全面的发展。

（三）布置开放式的作业

在开展小学实践活动开放式课堂教学的过程中，教师一方面要为学生打造开放式课堂环境，另外一方面还要注重在教学之后布置开放式的作业。布置开放式的作业主要是为了检测课堂教学的效率，并且可以帮助教师根据教学中存在的问题制定出有效的解决对策，这样才能将教学的水平切实地提高上来。在实际开放式教学的打造中，需要充分兼顾学生的个性心理状态以及学习基础，布置开放型作业，并且在布置作业的途中要让学生积极参与到教学活动中去，鼓励学生在实际的操作以及探究的过程中获得更多的体验，这样有利于提高学生的综合素质。此外，在布置作业的时候，教师还应尽可能地选择学生比较感兴趣的内容。比如教师可以布置和观察思考有关的题目或者是实验操作类型的作业等。针对五年级下册《有趣的平衡玩具》这一主题，教师在布置作业的时候就可以让学生观察平衡玩具是怎样保持平衡的，探究保持平衡的方法，并根据探究结果制作出平衡玩具。这样不仅可以加深学生对感兴趣的事物进行探索，而且可以让学生的观察能力和动手能力达到同步提高的状态。

（四）结合生活实际

打造开放式教学课堂要充分把教学内容结合生活实际，也要让学生学会对课本内容进行深入实践和深刻体会。如果仅仅把眼光放在教材内容上，会让学生的视野变得狭隘、有局限性;在实际讲课的时候可以进行灵活变通，让教学过程更加完善，让教材中的理论可以联合实际生活中的问题，帮助學生找到解决问题的捷径和参考路径。例如在学习“动物生命周期”的相关内容时，教师可以拿蚕当作例子，很多学生都养过蚕，并且在现实生活中看到过蚕这种动物，因此拿蚕宝宝当作例子比较合理。采取这样的教学方式能够让实际生活联系理论内容，帮助学生了解动物的一生要经历哪些过程，也要让学生感受到生物的成长过程和生命的结束过程。相对于传统的教育方式来说，打造开放式课堂能够让学生加深对知识的印象，让整体课堂气氛更加活跃，让枯燥的文字内容变得栩栩如生。学生亲身经历过了开放式的课堂教学过程，会发自内心地产生对生命的敬畏，在脑海中也会重新定义生命，也学会了如何用科学的方式去观察和分析课程内容。除此之外，学生通过开放式课堂的教导还能更加关心小动物，用爱心和耐心去看待这个多彩的世界。与此同时，学生还要抛开书本理论的局限性，跟着教师的节奏改变学习思路，尽信书不如无书，这就充分表明了理论知识是死的，人才是活的。教师可以适当地结合实际情况，抛开书本，拓展学生的教学实践空间。比如在学习和水有关的内容和章节时，要抓住“珍惜水资源”的中心思想，教导学生节约用水，不要浪费水资源，水资源对于人类的生产和生活来说都是非常重要的。如果仅仅围绕着书本理论内容来进行讲课，就无法让知识在学生脑海中形成深刻的印象。针对这样的实际情况，教师可以为学生播放教学视频，通过视频的形式展现我国西北干旱地区用水的实际情况，让学生懂得水资源的珍贵。这样的教学方式能突破传统教学内容的空间局限性，收获更好的教学效果。开放式教育有利于打破教学常规，让课堂的组织形式更加灵活，这样一来，开放式教学能对教师的教学能力形成突破，也能够全面提升学生的课外探究技能。

（五）打造开放式的教学目标

开放式的课堂必然要配合开放式的教学任务来展开，相对于传统的教学封闭课堂来说，开放式课堂具有更强的生命力。在传统的课堂教学领域，学生长期处于封闭的课堂环境，长此以往，学生会和社会生活实际相脱节。开放式教学课堂致力于打造开放式的学习模式和教育空间，让学生和社会生活实际相结合，形成正确的判断问题和思考问题的方法，树立正确的价值认知与责任担当。小学阶段的学生由于缺乏生活经验，生活阅历不足，如果要打造开放式的学习目标，还需要结合当前阶段学生的现有情况和学习基础来进行，侧重于学生感兴趣的方面组织课堂内容。

结语：

在新课程改革的背景下，教师需要注重运用开放式的教学模式开展实践活动。由于很多学校的综合实践教育还处在一个发展的阶段，并没有形成一套比较完整的体系，所以在实际教学的过程中教师需要不断地进行摸索。此外，在应用开放式教学的过程中，学生也要充分地发挥自身的主观能动性，这样才能在实践活动当中切实地提高自己的综合能力，从而更好地完成小学实践活动课堂教学的目标。