小学语文智慧化课堂教学模式探索

高雅洁

摘 要：随着新课程改革的不断实施和信息技术的飞速发展，小学语文教育作为义务教育的重要组成部分，更加提倡使用先进的教学设备来丰富语文课堂教学，提高教学质量。教师要学会建立智慧化高效的语文课堂，提高学生的学习积极性和综合素质。本文从小学语文智慧化课堂教学入手，探讨小学语文智慧化课堂的建设方法，希望能给小学生带来更好的学习体验。

关键词：小学语文 教学智慧化课堂 优化策略 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2022.07.010

随着信息技术的发展，传统的“教师教、学生学”的教学模式已经不适应时代的发展。小学语文智慧化课堂教学模式是在信息时代背景下提出的。它基于互联网平台，具有鲜明的智慧化性、趣味性和高效性，是一个非常好的教学平台。与传统课堂相比，智慧化课堂教学模式更吸引学生，学生更有兴趣。小学生可以自主探索，培养其自主学习能力。

新《课标》也要求教师不仅要提高学生各学科的学习成绩，还要全面培养学生的核心素养，促进学生全面发展。通过小学语文智慧化课堂的创建，可以提高语文教学质量，促进学生的全面发展。

一、小学语文智慧化课堂模式概述

1.小学语文课堂教学的现状

传统教学模式在小学课堂有着广泛的应用，但目前这种教学模式存在诸多问题。教师在小学语文课堂上处于主导地位，限制了学生想象和探索的空间，小学生一直处于被动的学习状态，无法获得学习的自主性，導致小学生对语文学习没有一点兴趣。这种程序化教学模式在课堂上往往呈现这样一种状态：教师按照事先写好的教案进行教学，基本上不使用介绍法，这是一种简单的填鸭式教学。课堂内容枯燥无味，忽略学习语文的本质，导致学生缺乏批判性思维，这使得语文学科的学习目标和总体方向出现了错误，小学语文课堂失去了其实用价值和艺术性。通过引入智慧化课堂教学模式可以有效改变这种情况。

2.智慧化课堂与传统课堂的区别

智慧化课堂与传统课堂大不相同。小学语文智慧化课堂改变了传统语文教学方式，为学生提供了一种更有趣、内容更丰富、更方便的新的课堂教学模式。智慧化课堂是传统课堂的升华，智慧化课堂是信息化、智慧化、创新化的课堂。打造智慧化课堂让枯燥的教学变得生动灵活，让学生有兴趣学习，学会自主学习，锻炼他们的学习能力。在智慧化课堂教学中，学习资源不局限在课本上，教师可以在教学过程中插入视听、图像和文本等多媒体内容。教师的教学方法可以更灵活，使教学更有针对性。

3.智慧化课堂的定义及特点

智慧化课堂是指教师将信息技术巧妙地融入课堂教学中，为学生创造情景化、智慧化、互动化的教学环境，以培养学生智能为根本目标，以信息技术为决定性力量，以改革学习方法和教学方法为根本途径，引导学生积极探索和思考，在探索和尝试的过程中丰富理解的一种新型课堂，提高学生的综合能力，促进其成长。智慧化课堂的核心是开发利用各种新媒体和新技术，营造有利于协同探索和意义建构的智慧化学习环境，推动全体学生实现符合个性化成长规律的智慧化发展。小学语文智慧化课堂依托互联网，更加智能、有趣、高效。它是当今一种新的课堂模式。

智慧化课堂的特点有：第一，以学生为本。传统小学语文教学是以教师为中心的课堂设计，而智慧化课堂不再以教师为中心，一切都需要站在学生的角度考虑。在传统教学中，教师处于权威的位置，师生关系不平等。在智慧化课堂中，教师不再是学生获取知识的唯一来源。师生处于平等地位，可以平等对话。教师是学生自主探究学习的引导者和合作者。在课堂教学中，教师要注意小学生之间的差异，努力培养小学生的学习兴趣，这也能提升教师的信息教学能力和语文综合教学能力。

第二，关注学生的自主性。智慧化课堂更加注重学生的主动参与和思考，加强师生之间的联系，提高学生自主学习的能力。从孩子的心理特点出发，用声音和图片创设情境，通过图片、音像增强学生的直觉感受，增强学生的视觉和听觉冲击力，让学生对一些抽象的课文有更强烈的感受，从而激发学生的学习意识，培养学生的学习兴趣。智慧化课堂打破了传统的封闭式教学，使互动方式更加主动有效。

第三，多元化的教学形式。有效的课堂教学是小学生打好学习语文基础、提高自身语文素养的关键。在传统教学中，书籍是课堂上唯一的教学资源，教师只能“教书”。智慧化课堂更注重新媒体和新技术的运用，整合文字、图像、视频、互联网络信息等教学资源，突出情景化、开放化、多元化的引导。学生还可以通过各种渠道获得有用信息，根据自己的需要和兴趣选择更多的学习内容，教育资源更加开放。小学语文教师应积极利用信息技术优势建设智慧化课堂，提高语文教学质量。

二、小学语文智慧化课堂教学模式探索

1.引导自主学习，打造智慧化课堂

信息技术的应用改变了教师教学和学生学的方式。教学不能是填鸭式，教师只管讲，学生只管听。在小学语文教学中，我们可以通过丰富的活动和问题带动学生的互动，使学生可以产生兴趣并主动探索，是一种以兴趣为主导，以智慧化课堂为方式的小学语文教学模式。

小学生还在成长中，自主学习能力还处于培养阶段。在教学过程中，教师要为学生创造良好的环境。从学生熟悉的、具体的、形象的事物入手，让学生独立探索，大胆思考。在教学过程中使学生能够运用有效的方法，认识课文中的生词，理解文中句子的意思，同时分析重点段落，引导学生掌握课文内容。在课堂教学中，教师可以收集与课程相关的图片、文本和音视频资料，直接使用智慧化课堂硬件设施制作课件，让学生对所学内容有一个印象，并与学生实时互动，从而有效发挥学生的主体作用，实现自主学习。

例如，在课文《找春天》的教学过程中，“春天像个害羞的小姑娘，我们仔细地找啊，找啊”，引导学生发散思维，找一找我们身边有哪些春天的信号。让学生能够从身边去寻找，去发现。甚至有条件的可以组织一场春游活动，或者展示春天的图像，学生可以从教师展示的春天景象中去寻找小草发芽、花朵绽放的场景，听到小溪流淌的声音。通过引入信息技术进行展示，使知识更加直观、生动，使师生之间的互动更加灵活、有效，学生不再是被动的接受者，而是可以参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和热情。在此学习过程中，学生可以充分发挥主观能动性，梳理文本的语境，建构文本的结构，对文本进行整体认知。受自主学习能力的影响，学生在自主学习过程中总会遇到这样或那样的问题，鼓励他们将这些问题发送到网络平台与其他学生分享，这样学生不仅可以在网络平台上实现信息的交换和资源的共享，而且可以实现思维的碰撞，为学习打下良好的基础。

2.创情境模式，打造智慧化课堂

信息技术的发展使教学活动的开展不再仅仅依赖于教材。当前的发展方向是通过新媒体教学，建设语文智慧化课堂。新媒体教学将原有枯燥单调的教学内容和平面教学方式转变为图、声、像、影、字相结合的动态形式。

小学生的生活经历不足，他们对于各种事物的理解还非常基础浅显。小学生对于他们没有经历的事情，难以很好地理解。新媒体信息技术在小学语文教学中的应用，可以激发学生的学习兴趣，开阔视野。把枯燥的语文课堂教学变得更加生动有趣，更容易被学生接受。因此教师可以利用信息技术，将教学难点以多媒体的形式呈现给学生，鼓励学生进行探究，为学生打造语文智慧化课堂，更有利于学生理解，从而提高小学生的语文认知水平。

例如在學习《长城》时，学生年纪尚小，对很多概念没有直观的体验，只是通过教师的讲解可能很难感受到长城有多么雄伟。教师可以通过多媒体教学，将长城的图片展示给学生，让学生身临其境地感受到长城的壮阔，体会到其中饱含的劳动人民的血汗和智慧。在课程设计中，教师可以根据课文内容创造相应的情景。通过这种情景式教学，可以缩短学生与作者之间的距离，更好地感受作者的思想情感，对文本有更深入的了解。

3.多元化教学，打造智慧化课堂

小学生的思维主要基于具体的形象。利用多媒体教学将较为抽象的内容直接展现在学生面前，可以吸引学生的注意力，理解文章的内容。信息技术与小学语文教学的融合，使教学内容由封闭变为开放，跨越时间和空间呈现在学生面前，有效克服传统小学语文教学存在的缺乏时代气息、脱离现实生活、学生知识储备不足问题。通过新媒体技术教学，也可以帮助教师达到新《课标》规定的学科教学要求。通过新媒体技术，教师可以充分挖掘自身的教学资源，丰富课堂内容，激发学生的思维，让学生思考，促进学生的学习积极性。

智慧化课堂不仅能够为小学生提供更加便利的学习条件，同时能够提高教学效率。智慧化课堂教学模式将教学时间无限拓宽，延伸到了课后。教师在课堂上通过新媒体技术讲述课程内容，在教学过程中积极与学生互动，从而提高课堂效率。同时，教师可以利用信息化新媒体技术录制预习课程，方便小学生提前预习，提高课堂教学效果。

智慧化课堂教学模式对学生的探究能力提出了要求，鼓励学生通过合作探索知识，能够积极、主动地参与学习。每个学生的学习特点和学习能力都不同，因此教师应根据不同学生的学习情况采取不同的教学方法。教师可以通过小组合作让学生学习他人的优点，弥补自己的不足，进行优势互补，让学生在小组中探索知识，在集体讨论中迸发火花，培养学生的思维能力，对语文学习有新的认识，提高学生的学习效率。

例如在教学课文《鸟的天堂》时，可以对学生进行分组，鼓励学生搜集各种各样的鸟类信息，并对搜集的不同鸟类图片或视频进行观察，观察鸟的大小、形态、颜色、声音。在小组合作学习过程中，学生可以在相互交流中对课文进行理解，介绍自己对课文中鸟类的认识，和作者巴金一起去感受鸟的天堂，学生对作者所描述的场景会有更深的感受和理解。在课文的学习过程中，教师鼓励引导学生相互交流学习方法，谈论如何理解和记忆单词，从而更好地掌握新词。通过相互学习，不断提高学习效果，在合作探索中吸收和掌握知识。

4.提升教师水平，打造智慧化课堂

教师是课程实施的灵魂。教师的教学水平决定了整个班级的发展前景，也关系到每个学生的未来发展。作为教师，学习构建语文智慧化课堂可以让学生和教师获得个性化的交流空间，增加师生、学生与学生之间的交流机会让他们相互学习经验，不断提高自己的学习能力。在教学过程中，教师的课堂教学智慧化直接决定着整个班级的教学效果，也决定着学生在课堂上的收获。课堂引入新媒体是学生自主学习、互动交流的综合实践平台。

在新课程理念的要求下，小学语文教师要不断更新教学理念和教学方法，提高教学质量，不断提高自身素质培养和教学专业知识技能，不断强化教学使命感、责任感责任心和综合教学能力，并将这些理念运用到小学语文教学实践中，营造开放的教学氛围，为智慧化教学课堂的建设奠定基础。通过在小学语文课堂中使用智慧化教学，使教学内容更加丰富、图像化，简单的文本内容以智慧化的形式表现出来。教师要充分利用现有的信息技术手段，将学生的认知、教材内容和媒体使用有序结合起来，以帮助小学生有效学习，快乐学习。

教师在构建智慧化课堂时，还要注意多媒体的使用可能带来的弊端。许多教师在教学过程中使用多媒体技术会发现，多媒体信息技术对教师的教学有很大帮助。但是如果使用不当，也会影响整个小学语文的教学效果。很多教师喜欢在教学中处处使用多媒体技术，使用太多有趣但无关紧要的图像内容和浮华的特效。虽然引起了学生的注意，但学生可能只是惊叹于动画效果而没有注意课文的内容。小学生的天性还处在玩乐阶段，他们很容易分心，也容易受到很多外界因素的影响。展示太多技术性的东西，而不是通过技术辅助教学，这样可以说是南辕北辙了。在小学语文教学过程中，教师要逐步引导学生如何理解文章内容，通过熟悉文章了解故事要讲的道理，包括学习生词。

小学语文是一门充满人文精神和智慧化的学科。教师要不断探索教学艺术，充实语文课堂教学。现在互联网技术越来越成熟，技术越来越智慧化，随着现代信息技术的深入和新课程改革理念的深入，教育方法也应与时俱进，共同发展。我们要充分利用教育改革的有利时机，逐步将智慧化教学模式深化到课堂教学的各个方面，改变教师的教学方式和学生的学习方式，满足智慧课堂的需求，为教师的教学和学生的学习创造条件。

在小学语文教学中，教师要重视学生作为主体的作用，引导学生积极探索和思考。以信息技术为指导的小学语文智慧化课堂，真正实现了师生之间、学生之间的互动，大大提高了学生的语文素养和教师的教学水平。新时代教育要顺应时代发展的需要，将信息技术与教育教学有效结合，发展新型语文课堂教学模式，促进小学语文教学水平的可持续发展。

参考文献：

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[4] 黄森《“互联网+小学语文”的智慧化课堂模式探索》，《中国现代教育装备》2018年第12期。

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