聚焦高考 研究赋能 反拨教学

张文俊

一、2022年高考英语乙卷试题与课标对接的第一个方面：三大语境、五育并举

阅读A：人与社会。介绍苏格兰画家Henry Raeburn的画展信息，对美育的引导与考查内容、考查要求、考查情境有机融合，旨在引导学生加深对艺术的认识，培养健康向上的审美情趣。

阅读B：人与社会。介绍富家姐妹到山区支教，将劳动教育融入试题，帮助学生认识自我、认识社会、认识世界，形成劳动观念，在学习和生活中培养劳动精神。

阅读C：人与社会。介绍高科技无人机在铁路交通中的应用，引导学生关注科技发展，激发学生对科学实验与研究的兴趣。

阅读D：人与社会。介绍英国征收糖税的起因及效果，引导学生形成独立思考的习惯，培养主动发现问题和解决问题的能力。

七选五：人与社会。介绍如何保持友谊，旨在倡导友好互助、彼此关爱的和谐人际关系。

完形填空：人与自我。介与捉迷藏相关的儿童心理发展实验，激发学生对科学实验与研究的兴趣。

语法填空：人与社会。介绍联合国设立中国茶文化节及开展的一系列活动，宣传中国茶文化。通过讲述中国故事，以浸润的方式引导学生加强对中华优秀传统文化和社会主义核心价值观的认同，增强文化自信，厚植爱国主义情怀。

短文改错：人与社会。绿色出行，将对体育的引导与考查内容、考查要求、考查情境有机融合，旨在引导学生提高运动意识，保持身心健康。

书面表达：人与自我。课外英语学习方式。在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概括信息，从自己的视角正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法。

二、2022年高考英语乙卷试题与课标对接的第二个方面：深化基础性

试题中语法填空和短文改错两个题型，对考生的基础知识进行了全方位的考查。冠词、介词、代词、连词、名词、形容词和副词、非谓语动词、时态语态、从句等覆盖了高中各个语法考点。强调基础知识的应用，考查考生的基本语言能力。重点考查考生对英语词法、句法以及语篇知识的掌握运用情况。具体体现在语法填空和短文改错对上述知识的隐性考查中。

三、2022年高考英语乙卷与课标对接的第三个方面：考查关键能力

英语科试卷注重关键能力考查，尤其强化对阅读理解和书面表达等关键能力的考查。阅读理解设置考查推理判断、语篇主旨要义等高阶思维能力的试题，要求考生运用批判性思维和辩证思维深入思考文章主题，根据语篇内容进行逻辑推理并通过归纳和概括作答，对考生的语言运用能力提出较高要求。

2022年完形填空变化最大的是体裁，前两年都是记叙文，今年是说明文。从这篇不走寻常路的完形填空，可以看出高考的文章越来越多样化，不能拘泥于某个话题就是固定内容，某个题型就是某种文体，否则会对考生心理产生影响。

今年加大了考查形容词的力度。从近三年书面表达文体对比可以看出，今年书面表达文体更灵活，考查听、说、读、看、写中“看”的能力。这种新颖的设题形式不仅考查了学生的写作能力，还考查学生观察图表、分析信息和处理信息的能力。

四、2022年高考英语乙卷对日常教学的反拨作用

（一）阅读词汇观

1.词汇广度：试题出现了大量课标词汇派生词、合成词、学术词汇（Academic Words）等。新课标明确指出，根据构词法可推导出的词不算作课标外词汇。另外，通常用于科技类或学术类文章等中的学术词汇也增加了理解难度。

2.词汇深度：除了考查构词法方面的知识，高考还越来越侧重考查语用能力，即在语境中准确理解和确切表达意义的能力。语篇中出现的一词多义、熟词生义、名词动词化等现象需要学生根据语境排除多义词的歧义、推导熟词生义的语境义等，这实际上考查的就是语用能力。

试题中文章的难易程度很大一部分体现在这些灵活运用的词汇上。

1. 针对词汇广度：新课标要求学生了解词汇的词根、词缀，掌握词性变化规律，通过构词法等建构词族、词汇语义网，扩大词汇量。因此，积累构词法知识，建立构词法意识和词族意识很有必要，不仅可以帮助学生掌握新词释义，还可以举一反三，迅速扩大词汇量。

2. 针对词汇深度：培养词汇学习意识，主要从词汇复习的六维度（一词多义、熟词生义、精准的汉语释义、英语释义、辨析义、搭配义），了解词汇学习的基本概念，逐步培养根据基本义推导衍生义的能力。

（二）阅读

1.基于高考试题的分析，得到素材选用启示如下：

立德树人：素材选取应落实立德树人根本任务；

课标指引：素材选取应依据高中英语课程标准；

数据驱动：素材选取应评估素材文本语言难度。

2.阅读教学启示

阅读理解作答涉及多个认知能力的运用，需要注重综合培养学生各层次的认知能力。

在阅读教学中，除了注意培养学生归纳能力，还应注重思维能力的培养，尤其是理解、分析、评价能力，如推断能力、辨别主次信息能力等。思维能力培养可从体裁入手，以问题为导向，采用认知框架设计具有梯度、层级的课堂教学活动。

具体体现在高考试题的各个语篇中：

A篇（应用文）：教学中要有意识地为学生选择地点、事物、产品介绍等说明文，引导学生熟悉此类文本，学会运用扫读来获取篇章中的具体信息。

B篇（书评）：教学中要有意识地选择不同体裁的文章，训练学生既要“读进去”，又能”跳出来”的阅读方法，既能理解具体细节，又能把握作者写作意图的能力。

C篇（说明文）：教学中教师有针对性地挑选一些科技类文章，激发学生对科学研究的兴趣，启发学生大胆进行科学畅想并引导他们热爱科学，培养创新思维能力。

D篇（说明文）：围绕随着社会进步，人们对健康、环保等生活环境越来越关心。在教学中可以选择关爱人类的泛读材料拓展学生的视野，在培养语言能力的同时，提高学生对社会的关爱及人类命运共同体的意识。

七选五（说明文）：围绕语篇进行教学，有意识地引导学生学习语篇中的衔接和连贯手段，根据不同语篇的衔接方式，理解语篇的逻辑、总结归纳段落大意，理解篇章主要内容。

完形填空（说明文）：教师应该选取不同体裁的美文进行精深阅读，培养学生的篇章意识、逻辑意识和语境意识。在语篇赏析中引导学生关注自我发展、养成积极向上的探究精神。

（三）勤练书面表达

2022年全国高考英语乙卷精心设计的试题情境使写作形式更加灵活，内容更加开放，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查，引导学生在语言学习过程中注重辨析语言和文化中的具体现象，梳理和概括信息，从自己的视角正确评判周围事物和不同观念，创造性地表达自己的观点和想法。

教师要帮助考生在明晰宏观结构的基础上，以描述行为、过程、动作、特征等提升写作的整体表达水平，以指称和逻辑关联词等提升衔接连贯的表达质量，以词汇、语法层面有效提升写作的丰富性。

积累与仿写

在没有语言环境的情况下学习外语，需要经常诵读以培养语感。语感的提升不仅有助于书面表达的作答，还有助于其他题型的作答。

例如，乙卷完形填空20个小题中错误率最高的是第51题。“now”这个词作为“话语标记”出现在句中，一般用于改变话题或要对方做某事前引起对方注意，表示“喂；哎；好了；嗯；呃”等意思。

试体会以下例句中 now 作为“话语标记”的用法：

1.Now， the next point is quite complex.（请注意，下一点非常复杂。）

2.Now， lets move on to the question of payment.（好了，我们接着来谈谈付款的问题吧。）

3.Now， I dont know if youll agree with this， but Id like to make a suggestion.（好了，我不知道你是否会同意这事，但我想提出一个建议。）

乙卷完形填空第4段中的 now 在此处也可理解为话语标记，用于在故事或报告中描述当时发生的新情况或新事件，表示“此刻；这时候”。The same   thing happened when the adult covered her own mouth：  51   children said that they couldnt speak to her.

从这篇不走寻常路的完形填空可以看出高考的文章越来越多样化，有些从语法的角度难分辨的选项，通过语感能迎刃而解。

打磨与提升

讲评作文时，教师先让学生对照范文自己改正错误，然后再结合学生习作的情况和高考作文的评分标准，重点分析五个问题：1.内容要点；2.语法词汇；3.较复杂的句子结构；4.连接词语；5.交际习惯。

（四）语法观

语法复习应以隐性教学为主，显性教学为辅。语法不但让我们表达更准确，也可让我们理解更透彻，因此，培养语法意识很重要。

语法复习建议：

1．依照考纲，条条过关。

2．重视基础，把握难度。

3．依照考点，练有重点。

4．结合生活，在用中学。

陶行知先生曾指出，真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。高考备考不仅需要广大教育工作者认真研读考纲考题，更需要挖掘学生、发展潜力，激发学生的内驱力，帮助学生上好高中教育的最后一堂课，也就是既有选拔功能，又有教育功能的高考。