浅谈农村数学教师提高学生的学习效率策略

齐凌云

摘  要：本文分析了农村教育的现状，人文要做到“轻负担、高质量”，最主要是要提高课堂教学效，可以通过课堂上创设情景、提高听课效率，引导学生主动学习、重视课堂作业的有效性和重视现代教育技术的应用等重要途径，来提高课堂教学效率。

关键词：农村中学;数学课堂;学习效率

在数学教学过程中，使用怎样的教学方法能够提高学生的学习效率和学习能力，是笔者一直以来都在探索的问题。其实，在教学过程中，教师往往会忽略学生的主体地位，没有掌握好数学的教学规律和教学方法，很大程度上会导致学生缺乏对数学的学习兴趣，加之初中课程繁重，学习压力过大，束缚了学生学习能力的提升。教师应该转变教学方法，从根源解决学生的学习问题，使学生养成良好的学习习惯，提高学习能力，促进教学质量的提高。

一、了解学生心理发展状况，扫除学生心理困惑

初中阶段是学生生理与心理发展的多事之秋，学生常常会遇到各种生理、心理方面的问题，这些问题如果得不到及时的梳理与指导，往往会使其困惑无法安心学习。因此，教师了解学生的状况是十分重要的，也是十分必要的。俗话说：“知己知彼，百战不殆”。要想让学生安心学习，要想让学生听信自己，特别是要想提高教学质量，就必须了解学生的心理状况，为其排忧解难，让学生走出困惑的池沼，身轻松地学习，这样才能提高教学质量。如果教师做不到这一点，就不能排除学生心中的困惑，即使用强硬的手段逼着他学也只不过是“管得住人管不住心”，甚至造成师生矛盾。因此，作为教师要想提高教学质量，要想使教与学和谐，就必须做到这点，也只有做到这点，才可望提高教学质量。

二、师生角色转换，让学生成为学习的主体

在初中数学教学中，教师想要提高教学效率，就需要摒弃传统的教学观念，即在教学过程中教师占主导地位的观念，将新的教学理念融入教学过程中，师生转换角色，让学生成为课堂教学的主体，而教师则担任引导者和组织者的责任。教师的职责是把知识传授给学生，但是教师也不能让学生处于被动学习的地位，思维得不到有效的训练，这样不利于学生挖掘自身的学习潜能，限制了学生数学能力的发展。

比如在数学教学的过程中，教师可以采取小组合作、同桌交流、组间交流等方式进行课堂教学，给学生提供充足的交流合作学习时间和和谐、自由的学习环境，以提高学生的主动学习能力。

三、创设生活情境教学，以实际问题引入教学

教师想要引发学生的学习兴趣，吸引学生积极主动学习，就要从实际问题出发，贴近学生的日常生活，创设生活情境教学，训练学生的逻辑思维。在这个过程中，教师还应该鼓励学生运用所学的知识和经验尝试着去分析、推理、整理和总结解决问题的方法，激发学生主动参与到学习中来的欲望。比如教师在上“圆”这一知识点时，可以先举日常生活中常见的例子，如“车轮为什么是圆的”，让学生将这一问题带到学习中去，收获了一定的知识后，再将其运用到实际中去。将学生熟悉的生活问题引入教学中，可以在很大程度上激发学生的学习兴趣。教师需要在实际的教学过程中注重培养学生发现问题、解决问题的能力。

四、提高学习数学的兴趣，增强其学习自信心

（一）课堂导入激趣

课堂导入十分重要，它关系着这堂课能否被学生接受，也关系到这堂课能否收到预期的效果。好的课堂导入可激起学生的求知欲，使该堂课取得事半功倍的效果。课堂导入可采用讲故事、讲时事、讲感受、提问思考、欣赏音乐、欣赏图片、观看影碟、放幻灯片等方式导入激发其学习的兴趣。

（二）上课形式灵活多变

目前，以课堂为主的单一教学形式，远远跟不上教育改革的步伐，也无法满足学生对多层次知识的需求，再加上课堂所授内容的有限，这就要求教师必须灵活多变地把课内、外课堂结合起来，采取多种形式进行教学，以满足学生需求。如：上课时，除了课堂教学，还可充分利用好课外教学。如课外活动课、实验课、亲身实践操作课、观赏课、观摩课等等，目的就是让课堂形式更为多姿多彩，以此提高学生学习积极性。

（三）对学生多激励，少批斥

“任何人都喜欢听好话”这是不可否认的事实，学生也是如此。因此，在教学过程中，教师不应该吝啬你手中的“高帽子”，多给学生些鼓励少些指斥。你的鼓励说不定能让一个不自信的学生变得自信，让一个不成器的学生成器，让一个学困生成为好学生。因此，想提高教学质量的教师用你的“掌声”与“鲜花”吧！作为一位合格的教师应该多给学生些激励与鼓励，这不仅可以给学生无穷的精神动力，还可以让学生重拾自信，更能提高教学质量。当然，提高教学质量每个教师有每个教师的“法宝”，正所谓“八仙过海，各显神通”，你有你的“刀路”，我有我的“剑道”。

五、做好分层教学及“第二课堂”教学

教师在讲授知识时，应遵循由易入难，由浅入深的原则，注意知识点间的纵横衔接。充分考虑中差生的吸收能力，对于课堂上不能有效解决的问题，要针对不同学生存在的数学问题进行课后个别辅导，有效解决学生在课堂上遗留的问题。特别是针对学困生自觉性不够，应采取积极主动耐心的态度认真对待，力争不落下每一个学生。

六、引导学生学会总结和反思

初中生处于一个心理和思维都在迅速成长的阶段，好奇心也特别强。在教学的过程中，教师可以运用学生的这个特点，安排学生进行每周一次的学习总结和反思，内容可以包括学生在本周内掌握的知识点和知识结构以及没有掌握或者不能解决的问题，以此来集中学生的注意力，转移视线，使学生快速进入学习的状态。这样做不但可以让学生回顾本周所学内容，巩固知识体系，还能让学生明确自己尚未掌握的知识点，促进学生及时改正自身错误，明确自己的学习和努力的方向，这样一来，学生的心思就能集中地放在学习上，促进学习能力的提高。

七、加强与学生的交流和讨论

在教学的过程中，教师不但要关注课堂教学，在课后也应该加强与学生的交流和讨论，让学生意识到自己是被老师看重的，从心底感受到老师对学生学习情况的关心，在这样的情况下，学生即使受到了惩罚，也不会怪罪和记恨教师，能够明白教师的做法是在关心学生。当学生感受到了教师的关心，自然会喜欢教师，从而逐渐喜欢上数学这门学科，也会喜欢把自己在学习上的问题和困惑告诉教师，及时解决学习上的困难。在这样的学习氛围的感染下，学生会积极主动地参与到学习中来。

综上所述，在初中数学的教学过程中，教师想要提高数学教学的质量，完成教学的目标，需要与学生转换角色，让学生成为课堂教学的主体。从日常生活中的实际问题入手，激发学生的学习兴趣，多与学生交流和讨论，用正确的方法引导学生学习和探究，学会总结和反思自己的学习成果。教师也应该在教学的过程中不断反思和总结，根据学生的学习情况及时调整教学方法和进度，在实际教学中积累经验，逐渐提高学生的数学成绩。

（责任编辑：莫唯然）

参考文献：

[1]陈永庆. 如何培养农村中学生的数学学习兴趣[J]. 中学教学参考，2013（17）：35.

[2]吴素梅. 打造高效的数学课堂——浅谈农村数学教师如何提高课堂教学的质量[J]. 知识窗（教师版），2017（02）：30-31.

[3]刘佩红. 提高高中数学课堂教学效率的有效措施[J]. 数学大世界（上旬），2016（10）：19.