以技能大赛为平台构建中职“工程测量”课程教学改革新模式

郭景春

摘  要：教育体制的不断优化使得教学的方式策略愈加多样，对学生的培养亦关注全面性与实践性，特别是中职院校，更是注重对学生实践技能的培养。为进一步落实改革教学活动，技能大赛的组织开展逐渐成为近年来职业院校专业技能培养促进的新模式，能更好地推动学生实践技能的发展，提高实践培养的有效性。对此，本文将基于技能大赛的视角，分析其对中职“工程测量”课程的影响以及现阶段教学情况，进而提出相应教学改革策略，以期将技能大赛的开设及培养目的充分落实，输出更多高素质技能型专业人才。

关键词：技能大赛；中职；工程测量

一、技能大赛对“工程测量”教学改革的必要性

中职作为职业教育的一种，其人才培养的方向在于学生职业及岗位能力的提升，使其能够在有效掌握专业技能的基础上，更好地实现就业发展，提升就业质量。因而中职在开展教育工作时，需提高其开放性，避免形成闭门造车的教学形式。技能大赛活动的组织开展在近年来逐渐成为职业技能考评的热潮，是由多个院校共同组织的交流和展示的平台，亦是与行业企业有效对接的一种形式。在新课改的推行背景下，技能大赛的活动组织亦对当下课程提出了相应的要求。一方面，技能大赛的举办需要各院校专业学生的积极参与，这就要求课程建设期间提高“开放性”，以多种方式及渠道积极获取并充分挖掘竞赛信息，如加强与企业的联系、参加教学会议、加强与兄弟院校的交流、关注网络信息等，及时全面地掌握最新资讯，包括大赛的形式、考核项目、参赛要求以及行业企业的相关信息、对人才的岗位需求等，以提高课程建设的针对性与专业性。另一方面，技能大赛中，除各个院校的组织参与之外，大多是由企业承办，且在备赛期间企业亦参与技能的培训工作，使得学生的专业技能获得更具针对性的提高。不仅使得与企业间的联系有效提升，还能够为学生拓展就业渠道。此外，大赛的组织参与还需具备良好的心态，并从中了解自身专业的不足之处，积极向优秀的专业院校学习，对课程教学的改革进步亦是有着一定的影响效用，从而逐渐提高专业技能的教学质量。

二、现阶段“工程测量”课程教学现状及存在的问题

在技能大赛的平台组织下，其对学生提出的能力要求能够直接反映出教学的现状及其问题所在，具体可总结为以下几点：

首先，现阶段课程教学并未与大赛的指标要求充分融合，在一定程度上甚至出现与国家职业标准脱节的现象，教学目标模糊，职业性未能有效突出。教学过程中多重视理论知识，但实际上需要的人才更加关注实践技能，因而与培养标准形成偏差，未能有效地将职业教育的职业性、技能性等特点体现出来。

其次，目前的教学内容上与大赛考量流程存在一定的差异，教材内容主要以学科知识为主，依据知识逻辑进行内容的设计，而大赛更加倾向于实际操作能力的考察，项目的设计以实际岗位工作任务为主，具有一定的工作系统性特点。

再者，尽管在大赛的实施背景下，部分院校的设备资源逐步引进和更新，但整体上仍表现为设备缺乏的现象，且实训教学的力度不足，因而无法有效地满足大赛参赛需要。设备滞后、不匹配或是没有等问题，都在一定程度上影响着学生的参赛过程及结果，因而设备的有效保障亦是不可忽视的重要因素。

最后，体现在课程师资力量的匮乏方面，包括教师不具备丰富的实践经验，难以有效地指导大赛项目；或是缺乏实践工作经历，仅有学术理论知识，因而对学生而言不具指导的实用性。不仅影响着大赛的设立进行，还在一定程度上制约了实践教学的成效。

三、以技能大赛为平台推促教学改革新模式的实施策略

（一）以技能大赛为推动力，促进课程建设

技能大赛的考核内容主要以实践技能为主，同时需要学生具备一定的专业理论知识，且赛制的目的及形式倾向于岗位职业的需要。对中职教育而言，即以学生的就业发展为导向而开设的技能职业院校，与技能大赛的实施目的不谋而合，且技能大赛的组织举办多以企业为主办方、院校为辅助者。对此，在这样的赛制背景下，院校及教师在开展“工程测量”课程教学时，需将技能大赛作为推动力，进一步优化并推进课程的改革建设，构建更为完善健全的课程体系，促使学生的学习发展更为全面且综合，更好地满足当下社会对这一岗位及职业人才的需求。在此过程中，可以以项目为驱动、以工学结合为理念展开教学，将理论与实践实训充分融合，促使学生能够在知识技能的了解基础上，实现岗位工作及职业能力的提升，以有效达到课程教学的目标。同时，可设置模块化的课程及实训体系，进一步增强学生的职业能力，如岗位基本知识、核心岗位能力、职业素养、专业综合能力等，提高培养方向的针对性与专业性。在项目任务的组织开展中，需将教、学、做有机融合，在教授技能的同时，将学生视作主体，使其能够有效学习，同时融入实训练习，以全面系统地构建课程方案，提高课程教学的有效性以及科学性，改善以往单一的讲说式课程教学模式，让学生在更为完善科学、有效的实践中，更为积极主动地进行学习，促使其实践技能获得切实培养提升，从而达到高效率教学的目标效果。

（二）以竞赛规程为纲领，促进教学内容改革

从现阶段技能大赛的考察项目设置上分析，其对学生考察的范围相对较为全面，具体包括如理论类知识的掌握、技术能力及应用水平、测量仪器的准确和规范操作等方面，其中，理论与实践的占比为2 ∶ 8，可见，对学生实践技能的关注与重视相对更高。这就要求教师在进行教学时，更注重实践技能的培养训练，将以往的理论教学进行调整，提高实践教学的占比，促使学生能够在更多的实践实训课中获得有效锻炼，从而更具效率地提升其实践技能，如此，才能够更好地满足竞赛考评标准，亦能够促使学生更好地适应职业及岗位实际工作。另外，在技能操作的考评中，竞赛亦是设置了相对较为细致的考评内容，如水准策略、一线导线策略、单点放样等，需要学生通过一系列规范化的标准流程完成操作，其中各个环节都影响着最终成果。因此，在教学内容上，除实践实训提上教学章程之外，还需加强重视学生实践操作的实施过程，使其能够更好地掌握实操技能，运用理论专业知识完成实操任务，提升其实践操作的问题解决能力。如此一来，课程知识的学习则更加灵活，能够更好地促使学生实现学以致用，使其能够将基本操作与实际问题结合，从而达到切实掌握技能的教学目标。

（三）以技能大赛为导向，促进教学方法改革

过去教师在“工程测量”课程的教学过程中，其方法主要是以讲授的方式，将知识点进行灌输教学，让学生通过理论知识的获取了解相关技能及操作方法。而这一教学过程虽能够将理论知识全然输出，但学生的实践动手能力则缺乏锻炼，甚至于仪器的操作与应用都无法基本掌握，导致实质教学效果不佳，学生仅能够解决书面性理论问题，但无法有效地应对实操技能类实际问题。如此，在面对实际测量任务时，则难以独立有效地解决，导致课程的教学无效化。这样一来，同样在应对技能大赛时，则无法有效参与，或被直接淘汰。因此，在技能大赛的导向下，教师需进一步优化教学方法，将以往常规式理论教学进行改变，将教、学、做、思、练等体系化，加深对学生专业技能的全面性教育指导，促使学生的学习质量、实际能力得以综合提高。同时，教师还可围绕竞赛的形式创新组织教学活动，如开展小规模实操竞赛，以提高学生的竞赛适应性，促使其在活动中增强实践操作及课程学习的兴趣。在此期间，竞赛的主题及形式亦可进行创新设计，从多个角度拓展考察的形式，让所有学生都能够积极地参与其中，从而达到有效教学的实施效果。

（四）以技能竞赛为契机，提高教师的教学能力

学生的学习成效及其发展建立在教师的有效指导之上，教师的专业能力在一定程度上决定着学生的高度，因而教师作为课程教学的主要践行者，需加强对自我专业素养及能力的关注与重视，树立先进且科学的教学理念，不断进行技能及指导方法的自我提升，如此，才能够给予学生更为专业高效的课程教学，使得教学质量以及学生的学习效率得以有效提升。在技能大赛的平台背景下，教师可借助竞赛活动提升自我，在大赛中充分进行学习、调研和实践，将其视作自身的工作任务予以完成。比如与其他参赛指导教师相互学习，借鉴其专业教学案例、积累更多的教学资源，以提升自身的技能素养及综合素质，调整自身的教学方法；开展项目式教学活动，与学生一并深入生产一线，共同学习，提升专业技能；积极总结大赛过程，借助大赛活动进行自我学习与提高等。此外，在实践技能方面，教师同样需要加强实践实训活动的参与练习，如到合作企业中进行实践锻炼和学习，从中积累更多的实际经验，进而将其运用至课堂教学，加强与教材理论知识的结合，促使教学质量得以提升，帮助学生更好地理解和掌握专业技能、夯实专业基础。

（五）以技能竞赛为引导，激发学生学习兴趣

结合现阶段中职生的专业学习主动性进行分析，大多学生并不具备较高的学习热情与积极性，学习过程相对被动，且专业掌握能力相对不足。加之中职生基础知识的掌握普遍较弱，因而整体上缺乏较强的学习积极性。然而高质量的学习需要学生的积极参与，才能够在有效参与中更具效率地提升学习效果，夯实专业基础。因此，教师在进行课程教学期间，则可将技能大赛作为引导，为学生讲解大赛的情况、本校学生参赛及获奖情况等内容，让学生在了解技能大赛的同时，逐渐提高对大赛参与的动机，从而积极主动地进行这门课程的学习，为大赛的参与做准备的同时，实现专业技能有效提升的教学效果。与此同时，教师在进行课程的授受过程中，不仅需要将实训作为重点展开指导，还需创新教学方法，提供多元指导模式，如任务驱动、项目导入等，将学与做充分融合，让学生在丰富且多元的学习体验中不断地增强学习兴趣，切实有效地提升其综合能力。此外，教师还需鼓励学生积极报名参加大赛，并为其提供校内不同级别的技能比赛活动，给予学生前期试炼的机会，使其在此过程中能够不断地提升实践技能，增强参赛信心，以此不断地增强学生的学习热情，为课程教学的改革发展提供良好的基础保障，加快人才培养模式的改革与创新，以更好地推进教育的可持续发展。

（六）以技能大赛为契机，加快测量实训基地建设

技能大赛作为近年来职业教育培养的新路径，逐渐成为职业教育的重要组成部分，且有着较高的影响力。为输送更多参赛学员，提高学校的专业影响力，在加大对学生实践实训教学力度的同时，还需配备相应的实训设备及相关资源，以提供给学生良好的实训学习环境，使其能够在课程学习中提高专业知识与技能的掌握成效，从而更好地应对技能大赛。现阶段大多学校已逐步安排并配置相应的设施设备，以满足参加技能大赛的需求，为学生提供更为优越的实践教学条件。还需注意的是，在设备的配置上要尽可能与时俱进、及时更新。

四、结语

技能竞赛作为新的实践技能培养活动，其逐渐成为当下中职教育发展的主要趋势，借以技能大赛的方式促使学生在赛制中充分展现自己、动手实践，对其实践动手能力的提升、专业技能知识的考量等各个方面都具有较好的推助效果。教师在贯彻落实教学改革指标要求期间，可将技能大赛作为核心指导方向，依据大赛的赛制考评方式及选评目的，创新教学手段，革新教学方式，增强教学质量，促使学生得以在赛制激促下获得潜力开发与能力全面提升，将“以赛促教”的价值充分发挥，全面培养优质的现代复合型技能人才。

参考文献：

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（责任编辑：罗  欣）