结合优质绘本内容，打造趣味化幼儿音乐教学

王婷婷

导读：音乐教育是幼儿教育的重要组成部分。在音乐教学过程中适当结合绘本内容，能更好地激发幼儿的审美能力和想象力。本文简单阐述了幼儿绘本的概念，分析了其对幼儿音乐教学的影响，总结了绘本在幼儿音乐教学中的应用现状，并提出了利用绘本打造趣味化幼儿音乐教学的具体策略，希望能充分发挥绘本的价值，切实提升幼儿音乐教学水平，为幼儿提供一个更具吸引力和趣味性的音乐课堂环境，提高他们对音乐学习的兴趣，为幼儿音乐素养和音乐能力的提高打下良好基础。

一、幼儿绘本概述及对音乐教学的影响

（一）幼儿绘本概述

绘本最早出现于欧洲，在上个世纪中叶获得了进一步发展。随着社会的不断进步，各国之间的经济交流、文化交流都变得愈加频繁，国外优秀的绘本作品也成为幼儿的日常读物。在编创绘本的过程中，作者能从幼儿身心发展的基本特点出发，充分满足幼儿的学习需求和认知需求。可以说，绘本在幼儿成长过程中发挥的价值与其身心发展的规律相契合。由于绘本文字内容较少，这就要求作者在选择文字时做到精炼简洁且活泼有趣，力求通过简短的文字建构一个充满吸引力的故事。通过对绘本文字、图片的欣赏，能帮助幼儿建立对外界事物的认知，让他们具备较好的情感体验能力。相对快餐文化来说，绘本能给幼儿带来更好的视觉体验和情感感受。

从目前来看，我国幼儿绘本教育正处在萌芽阶段。作为从幼儿视角出发描绘的图画和文字，能为幼儿展示具象化的画面及背后的文化内涵。将绘本应用于音乐教学中，有助于帮助幼儿更好地分析音乐作品的思想内涵和情感表达。

（二）幼儿绘本对音乐教学的影响

1.提高幼儿参与音乐活动的积极性

在传统的幼儿音乐教学中，幼儿对于是否参与课堂活动、是否配合教师的教学安排更多出于自己的主观意愿。但由于他们年龄较小，自控力不够强，注意力也难以长时间集中，导致很容易被课堂以外的事物吸引兴趣，难以全身心地投入课堂。借助幼儿绘本，能最大化地提高音乐课堂教学的丰富度和趣味性，让幼儿真切感受课堂的有趣之处，从被动上课到愿意积极参与教师设计的各类活动，参与积极性明显增加。

2.推动幼儿音乐素养的发展

将绘本与音乐结合起来，有助于引导幼儿找到深度阅读的状态，并从阅读延伸到音乐课程的学习中。例如，为幼儿准备一些有声的音乐绘本，让幼儿进行浏览和阅读。在最开始，幼儿对这类绘本会产生强烈的好奇心，但在不断阅读的过程中，有声绘本的旋律已经给幼儿留下了深刻的印象，他们能不自觉地跟着音乐的旋律进行哼唱并舞动自己的身体。这时，鼓励幼儿用身边的物品模仿节奏和声音，这一过程有助于推动幼儿音乐素养的高质量发展。

3.训练幼儿的合作能力

在绘本融入音乐课堂的过程中，幼儿能一起阅读绘本，就其中的问题进行讨论，分享自己对故事或音乐的理解。相对幼儿独自阅读绘本或参与音乐活动来说，这能有效提升幼儿的合作能力。应注意的是，应观察幼儿的行为和表现，避免他们出现搭便车的现象。为了解决这一问题，可以有意识地控制每一个小组幼儿的人数，一队三到五人为宜，以便每个幼儿都有展示和分享的机会。

二、幼儿音乐教学的现状

一方面，幼儿音乐教学的目标相对模糊。虽然我国幼儿教育在经历了多年发展以后取得了不小的成绩，但在时代的变迁中仍然面临着一些挑战和困难。传统的幼儿音乐教学缺少明确的教学目标，课堂也以歌唱训练和技能培养为主，没有将音乐教学的育人价值充分发挥出来，也忽视了绘本对幼儿成长发展的重要意义，不利于幼儿审美能力的提升和艺术素养的训练。另一方面，部分幼儿园在音乐课程设置上比较单一，教师反复带领幼儿进行歌唱学习，幼儿却无法理解音乐作品背后的情感和内涵，难以产生情感共鸣。另外，部分幼儿园的绘本教材也不够丰富，一些幼儿园的音乐绘本教材是拼凑而成的，还有一些是由音乐教师根据自己多年的教学经验制作的。可以说，幼儿园音乐绘本教材的规范性和系统性仍然有待提升。在没有优质音乐教材的情形下，音乐教学活动很容易失去秩序，影响了最终的教学效果。

三、利用绘本打造趣味化音乐教学的具体策略

（一）转变传统音乐观念，重视绘本作用

作为一种新型教学模式，绘本与音乐的结合不仅给教师的教学素养提出了更多要求，也对教师的教学观念和教学思维进行了一定的冲击。部分音乐教师仍然坚持过去的教学方法，选择重复带唱或艺术欣赏等教学形式，很难充分调动幼儿参与课堂的积极性。因此，应转变传统的音乐教学观念，提高对绘本的重视程度，在音乐教学过程中充分发挥绘本的作用，这需要幼儿园和教师共同努力。

首先，幼儿园应将绘本作为一项重要的教学素材，制订系统的绘本教学体系。尽管绘本教学依赖教师的主观能动性，需要他们从教学实际和幼儿的具体情况出发，但在应用绘本的过程中，还是要遵循一定的原则和标准，这需要幼儿园站在一定的高度做好顶层设计工作。其次，幼儿园还要加大在绘本上的资金投入，积极选购一批内容优质、印刷精美的绘本，为幼儿带来良好的阅读体验。同时，幼儿园也可以组织家长到幼儿园参观，与教师一起学习绘本相关的教学案例，让他们发自内心地认识绘本对幼儿成长的重要价值。这样一来，能在幼儿园内外构建良好的绘本学习氛围，促进绘本与音乐教学的融合渗透，实现良好的教学效果。

（二）确定音乐教学目标，明确绘本概念

幼儿教育的目标是将幼儿培养成德智体美各方面能力综合发展的优秀青少年，并不是以传授知识和提高成绩为主要目标。作为一种符合幼儿身心发展规律的教学资料，绘本具有的鲜明色彩和独特的艺术风格能让幼儿产生强烈的好奇心。在幼儿阶段，他们的认知还没有上升到理性层面，在学习音乐或演唱歌曲时更关注作品的旋律、声调等，很少会注意作品背后的思想情感。绘本借助自身生动的表达和多样的形式，能给幼儿带来更直观具体的感受，让他们更容易进入音乐作品真实的世界，进一步理解音乐，这有助于培养他们的情感感受能力和事物认知能力，让他们更声情并茂地演绎作品。

绘本与幼儿音乐教学相结合，不仅是幼儿教育的创新，也是响应教学改革的尝试探索。通过两者的有效结合，能充分发挥出各自的优势。具体来说，绘本丰富生动的图像表达有助于帮助幼儿更好地理解音乐内涵，而音乐承载的信息量也能在一定程度上弥补绘本文字简练留白的特征，增加绘本故事的丰富度。换句话说，绘本是对音乐作品的再创作，在吸引幼儿注意力的基础上，能帮助幼儿更好地了解自身、他人和外在世界，起到良好的启蒙作用。

（三）规范幼儿绘本教材，筛选适宜内容

虽然绘本具有较强的教育价值，符合幼儿身心发展规律，但在选择绘本时也应足够慎重，从幼儿的实际学习情况和音乐教学的具体需要出发，选择最合适的绘本教材。只有这样，才能充分发挥绘本对音乐教学的辅助作用，打造趣味性强、内容丰富的幼儿音乐课堂。首先，应选择画面生动、色彩丰富、故事情节吸引人、人物形象鲜明的绘本作品，以便吸引幼儿的注意力，并培养他们的想象力。其次，还应立足于幼儿的年龄和兴趣偏向，结合绘本故事的趣味性，为幼儿构建丰富生动的人物形象和故事画面，让他们在感受故事的同时也能将这一情感嫁接到音乐作品的表演中。

以幼儿最熟悉的歌曲《小红帽》为例，这首歌曲是大班幼儿学习音乐的经典曲目。在相关绘本教材中，幼儿能直观地看到一个挎着点心盒、戴着小红帽走在小路上的女孩。通过认真观察，幼儿能感受画面中人物传递的喜悦欢快的氛围，从而感受《小红帽》是一首活泼愉悦的歌曲。在教师的指导下，幼儿可以边唱边跳，将自己对歌曲的理解和感受融入音乐表演。这一教学方式既能提高幼儿的学习兴趣，也能培养幼儿对艺术之美的感受能力和创造能力。

（四）提升教师教学能力，培养艺术素养

教师是音乐教学活动的实际实施者，也是绘本与音乐教学相融合的具体设计者，他们是否具有良好的教学能力和较高的教学水平直接决定了教学的最终效果。因此，教师应有意识地提升教学能力，培养艺术素养。

第一，教师是选择教学素材的直接主体，他们的音乐水平直接决定着音乐教学的质量。在选择音乐素材时，涉及的风格和种类越多，幼儿的视野和眼界就越开阔。故而教师应有意识地让自己接受不同音乐文化带来的影响和熏陶，尽量多欣赏音乐会、参观画展等，从而吸收更多新颖丰富的音乐元素，提升自己的艺术素养，并将其融入教学活动。

第二，要引导教师从各个途径入手加强绘本素材的整合和积累。一般来说，获得绘本素材的方式有购买纸质版和电子版，还可以到有关图书馆进行借阅。教师之间也可以互相分享手中的绘本材料，并交流阅读感受。在日积月累之下，教师之间能建立专属的绘本交流网络。

（五）创设音乐教学情境，吸引幼儿兴趣

幼儿对音乐作品的歌唱与演绎能否让听众产生情感共鸣，取决于学生是否对音乐作品背后的情感表达和思想内涵具有一定把握。由于幼儿身心发展的特点和对事物的认知能力与成年人都有所不同，导致幼儿音乐教学具有更强的特殊性。对成年人来说，他们能根据自己的生活经验和基本认识，艺术化地处理音乐作品。但对幼儿来说，他们更需要外部情境的感染和影响，才能获得最好的音乐表演效果。

绘本有着生动的画面和多元的色彩，能以最直观的方式为幼儿讲述一个个生动的故事，从而引发幼儿探究和学习的兴趣。例如，《粉刷匠》是一首欢快活泼的歌曲，绘本也为幼儿呈现了一个拿着刷子、穿着工作服进行粉刷的小男孩。在学习这首歌曲时，可以为幼儿创设这样一个教学情境：带领幼儿选择一面墙壁，提供一些颜料、刷子等工具，让他们自由地在墙壁上进行创作和绘画，深切感受音乐作品中小男孩愉悦的情绪，并在这一过程中收获一定的幸福感和满足感。

（六）融入各类音乐活动，发挥绘本价值

一般来说，幼儿音乐活动可以分为歌唱、欣赏、韵律、打击几种类型，上述几种活动中都存在绘本应用的空间和条件。因此，应有意识地将绘本融入各类音乐活动，充分发挥绘本在音乐教学过程中的价值，打造丰富有趣的音乐课堂。

第一，在歌唱活动中的应用。歌词的文字内容与绘本之间的联系十分紧密，故而在歌唱活动中融入绘本元素相对简单。在幼儿歌唱时，可以将绘本图画作为提示，以此为出发点创建歌唱情境，从而实现教育目标。

第二，在音乐欣赏活动中的应用。在这一活动中，可以借助绘本为幼儿构建一个沉浸式场景，将幼儿对绘本的感受和理解转移到音乐中。同时，还可以鼓励幼儿将绘本中的人物形象与乐器相匹配，提高音乐教学的趣味性。

第三，在韵律活动中的应用。幼儿阅读绘本时能调动多个感官体验，还能借助肢体动作传递绘本的场景特点，这一过程已经落实了韵律教学的目标。

第四，在打击活动中的应用。可以将打击乐器与绘本角色一一匹配，以绘本的故事情节为线索，指挥幼儿进行打击乐合奏活动，切实增强打击活动的趣味性。

（七）开展音乐综合活动，融合绘本元素

在具体的教学活动中，还可以积极拓展其他途径，开展音乐综合活动，切實提高幼儿的审美情趣。例如，几乎每个幼儿园都开设了绘本室，组织幼儿在绘本室中开展音乐综合活动，为幼儿创建舒适温馨的音乐课堂氛围。再如，绘本中的故事情节生动有趣，人物形象丰满鲜活，是情景剧的优秀素材。因此，可以组织幼儿开展音乐剧活动，将绘本故事搬到舞台上，充分发挥幼儿的想象力和创造力，进一步提高幼儿园音乐课堂活动的丰富度。在条件允许的情况下，邀请家长到园内进行参观，让他们一起欣赏幼儿的音乐学习成果，从而提高家长对绘本的认识程度，让他们意识到绘本的教育价值和艺术价值。这样一来，家长与幼儿园之间的沟通有所增加，在教育理念和教育方法上也会彼此影响，从而实现“家园共育”的教育氛围，为幼儿提供更好的成长环境。

四、结语

总之，结合优质绘本内容，打造趣味化幼儿音乐教学具有重要意义。一直以来，绘本都是一种重要的教学辅助手段，具有独特的教育价值。将绘本与音乐教学相结合，能有效调动幼儿参与音乐学习的积极性，为他们创建一个丰富有趣的音乐学习环境，让他们在这一过程中感受音乐学习的快乐和魅力，促进他们实现身心协调发展。