基于核心素养的高中政治课堂教学改革途径研究

董生悦

摘  要：学生发展的核心素养旨在培养和提升学生的综合能力，这些能力是能够适应学生终身发展和社会发展所需要的关键能力和必备品格。不仅是完成这一阶段的教学任务，而是为了给学生的终身成长和发展奠定坚实的基础。本文将从高中政治课堂教学出发，分析和探究基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向的策略和方法，为提高政治教学成效提供一些浅显的思考。

关键词：核心素养;高中思想政治;教学策略

一、高中政治教育培养学生核心素养的意义

高中政治课程培养学生的核心素养，不仅仅是培养学生树立正确的人生观和价值观。随着信息技术的冲击以及社会环境的变化，高中阶段的学生很容易在不良风气的影响下，变得爱慕虚荣和急功近利。因此高中政治教师必须要做好对青少年思想政治学科核心素养的培养工作。只有这样，才能够保证他们在日后的学习和工作中不走错路。高中政治教师必须将培养高中生的核心素养作为终极的教育目标，促进我国高中政治学科的发展。改革开放以来，中国教育的成就为中国基础设施的不断完善做出了巨大贡献。在高中政治教学中，整合核心素养有助于促进学生的全面发展，提高学生的个性对培养社会主义的接班人起到了很大的作用。因此，在日常教学过程中，高中政治教师应注重培养学生的政治核心素养，努力把学生培养成为合格的建设者和接班人，使他们逐步树立正确的思想道德观念。

二、高中政治教育培养学生核心素养的策略

（一）创设教学情境，激发学生学习兴趣

政治学科课堂转向需要创新教学模式，以符合学生理解方式和接受能力为前提，充分创设真实的教学情境，将课本内容转化成一个个生动、真实的情境，让学生身临其境，在浅显易懂的现实场景中去理解和掌握政治知识，不断提高学生的学习兴趣，激发学生政治学习的积极性和主动性。在政治课堂中，教师可以采用多媒体技术创设特定的情境，帮助学生理解课堂教学内容。例如在学习人教版《高中政治（必修二）》的教材第四单元中涉及“中国的外交”相关知识时，教师可选择教材中符合情境创设的内容进行故事创编，在课堂上展开故事情境的演绎，以问题为导向，以问促思，充分引导每一个学生参与进来，通过角色扮演，针对自己角色的内容进行深刻的学习和感悟，与其他角色的关系进行思考。帮助学生深刻理解当前复杂多变的国际形势以及我国在面对国际形势时的坚定态度和处事原则。教师还可以通过对故事情境的背景介绍充分引导学生进入课堂教学情境，进行自主思考和探究，分析和解答出单元学习中的问题和任务，在亲身演绎中获取政治知识和不断提高自身分析、思考、总结和归纳的能力。

（二）对教学内容进行整合优化

就当前的高中政治课本而言，他们虽然是相互独立的，分为四部分内容，但是这几部分的内容在某些地方是有一定的共性的，因而中政治教师在授课过程中，就可以将这些有共通性的内容进行优化整合，将相似的或者是有联系的内容放在一起，这样不仅可以有效地加深学生对知识的理解，还能够提高我们的政治课堂的上课效率，比如在学习整体和部分相关知识时，就可以把类似的知识点整合到一块，比如国家利益和个人的利益，这两部分知识的结合，可以很好地帮助学生理解整体和部分抽象的知识，还能够帮助他们将这些抽象的知识应用到我们的现实生活中，可以促进学生的政治知识的积累。

（三）丰富教学方式，增强学生情感体验

政治学科教师应该丰富教学方式，转变传统的单一化的教学方法。这种丰富一方面是指在课本内容的基础上，加强课本外知识的补充，政治学科内容并不仅仅只有课本内容，这门学科涵盖思想、政治、历史等多方面的内容，并非几本教科书就能囊括完全，因此，教师应该适当扩充课本之外的内容。另一方面是丰富课堂教学方式，由于理论知识抽象性较高，涉及面较广，学生不易理解和吸收。在这种情况下，教师应该适当采用通俗易懂的教学方式进行补充讲解，便于学生充分弄懂其中的含义，也便于培养学生的开拓性思维。例如政治教师可以采取案例教学、互联网以及影视剧辅助的教学方式，充分激发学生的学习兴趣，引导学生多样化的思考和学习。其中，案例教学需要政治教师充分收集便于学生理解的通俗易懂的案例进行理论知识的补充解释，在实际的案例中加强学生对理论知识的理解和掌握。互联网辅助主要是引导学生运用网络媒体平台关注国家时政。例如微博平台就有很多关于时事政治方面的新闻报道，学生可以利用碎片化的时间进行时政知识的补充。教师还可以影视剧辅助课堂教学，影视剧的直观和故事性有助于提升学生对政治学习的兴趣，也能以直观的方式便于学生理解和吸收。

（四）结合实际生活

实践是检验真理的唯一标准，这句话是高中阶段思想政治的重要思考方式之一，因此教师在授课过程中，一定要采用多样的方法，鼓励学生重视对政治问题的讨论以及激发他们在政治课堂上的求知欲，教师应该尽可能地将高中政治学科与学生的实际生活相结合，比如在讲授有关经济生活的内容时，如果只是一味地讲授商品的意义相关知识，学生在学习时会感觉非常的枯燥，教师可以通过模拟实际的买卖过程，帮助他们理解商品是什么，价值是什么，这样与实际生活相结合的方式，既具有可行性，还能过通过学生的亲身体验，让他们感受到政治学科知识的重要性。他们将来在日常生活中遇到的难题，也能够以一己之力来进行思考和解决，潜移默化地形成对社会以及对自我人生的思考。

（五）开展课外活动提升核心素养

为了提高学生的整体实践能力和核心素养，校方与政治教师可以在学期内积极开展一系列的社会实践活动，鼓励学生走出教室，学会运用政治知识、思想、方法来分析和应对现实问题。教师可以担任领航员角色，利用寒暑假时间，为学生拟定政治现实课题任务，让学生利用节假日时间去搜集资料、网上调研，根据教师所布置的政治课堂任务来制定解决方案，通过研究和摸索提出建议和解决办法，真正做到将高中政治课上所学习到的理论、思想、观点与生活现实情境结合，从而逐步提高学生的核心素养和综合能力。培养学生养成关注生活、反思现实情况的习惯，将平时生活中接触到的许多现象、新闻、事件与政治课程知识点进行一一对应，再对此进行深度的分析和反思，锻炼学生自主探究精神，培养他们学会用政治眼光来审视和思考生活中的问题。教师应当积极引导学生将一学期所学到的知识点进行梳理、整合，形成系统化记忆，将关注的时事新闻热点与教材知识内容联系起来，训练学生对于新闻热点的敏锐度。

三、结语

由此可见，在高中思想政治教学中，教师要善于利用身边的资源，创新教学方式，让学生在体验中学习、感受、掌握政治知识，锻炼思维能力，培养学生的政治情怀，增强法治意识和法律观念，提升学生的理性思维和公共参与意识，进而提高学生社会责任感。

（责任编辑：胡甜甜）

参考文献：

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