出生顺序对初中生社会兴趣的影响研究

舒丹

摘  要：随着经济与社会不断向前发展，“二孩政策”的全面放开，初中生发展却出现了一些问题，部分初中生缺乏社会兴趣，并在一定程度上呈现出自闭、攻击性强的心理状态。根据奥地利心理学家阿德勒的理论，这些心理现象在一定程度上与家庭出生顺序有关系。由于不少初中生迎来了弟弟妹妹，新成员的到来，一方面使某些孩子增加了领导能力和合作能力，促进了他们以及同胞的发展;另一方面却使一些孩子感到主体地位的缺失，进而形成了问题型心理人格。但是初中生综合人格与社会兴趣的发展却不完全与出生顺序有关，培养初中生的综合人格以及发展中学生的社会兴趣需要家庭、学校、社会以及心理治疗诊所的多方合作。

关键词：初中生;社会兴趣;自闭;自我同一性

阿德勒认为出生顺序会影响孩子的人格发展和社会兴趣。一般来说，在多子女家庭中，长子（女）会有较强的责任感和自尊心，他们的智商通常比其他子女高，具有较强的领导能力和执行力。在弟弟妹妹还没到来时，他们独享了爸妈的宠爱以及其他家庭成员和亲戚的宠爱，此时他们特别自信，认为自己是宇宙之王。但是随着次子（女）以及幼子（女）的出生，如果这时爸妈不能做到平等地对待所有子女，甚至偏爱后来的子女，长子（女）的主体地位就会受到极大冲击，他们感到自己不再被爱了，这时，一个曾经在父母眼中的“乖孩子”就会出现叛逆并且产生一系列的心理问题，做出出格行为。

社会兴趣学说是阿德勒人格理论中浓墨重彩的一笔，他认为社会兴趣是个体的先天需要，人生来就是社会性动物，需要与他人友好相处，共建美好社会。社会兴趣体现为个体团结协作的精神、助人为乐的品质、服务社会的意识、和谐相处的愿望等。每个人出生就有强烈的社会兴趣，因为人只有在团体中才能获得满足感与成就感，才能获得心灵上的满足，如果一个人无法融入社会和集体，无法承担社会要求的责任，则会呈现自闭孤独的倾向。社会兴趣是评价青少年是否得到全面发展的关键因素，阿德勒将社会兴趣等同为认同感与同理心，也就是“以别人的眼去看，以别人的耳去听，以别人的心去感觉”。只有个体真正具有社会兴趣时，他才能找到自我，实现个体价值，如果个体失去社会兴趣，他必定是封闭的，不能与他人合作，缺乏解决实际问题的能力。当青少年的家庭地位受到新成员的冲击时，他们便失去了曾经所拥有的社会兴趣，他们对同学、老师、家人冷淡，以自我为中心。不少中学生还会出现自我同一性混乱的问题。

一、阿德勒及其“出生顺序”和“社会兴趣”理论

阿尔弗雷德·阿德勒是奥地利著名的医生、心理学家，是精神分析运动中最早具有社会倾向的人物。与弗洛伊德将性作为人格发展的关键理论不同，1911年，阿德勒独立门户，创立了个体心理学。阿德勒人格理论包含自卑与追求优越理论、出生顺序理论、生活风格理论、社会兴趣理论。

阿德勒认为不同出生顺序造成了儿童时期家庭环境和心理环境的差异，会形成个体不同的“生活风格”，而生活风格是个体思想意志以及行为的体现，会左右个体的一生。

按照阿德勒的理论，长子（女）是父母的第一个孩子，在其他孩子未出生之前，父母会将自己所有的期许、梦想，甚至焦虑感放在长子（女）上，所以往往长子女都具有较强的执行力和威信力。但是由于承担了父母过多的压力，他们也较脆弱和敏感。长子（女）有很好的领导力，因为父母总是要求他们做弟弟妹妹的榜样，如果家庭氛围民主和谐，长子（女）在这个过程中会得到极大的锻炼，语言能力和行为能力都会得到提升，所以西方国家不少领导人都是长子（女），比如丘吉尔和克林顿。但是由于长子（女）长期承担了来自家庭的压力，他们的性格容易焦虑。面对别人的质疑和挑战，他们有时会防御性极强甚至不堪一击。如果在家庭其他子女出生之后，父母将过多精力放在次子（女）和幼子（女）身上，长子（女）会认为自己受到了极大的创伤，会一蹶不振和极端消极，所以长子（女）出现精神病人格的不在少数。

而次子（女）从一出生就不得不追逐长子（女）的脚步，使得他们警惕性高、竞争意识强，所以比起长子女的克制保守，次子（女）总是锐意进取、野心勃勃。因为他们从一出生就有一个榜样要去追逐模仿，他们总是善于挑战权威、受挫能力强，某种程度上，次子（女）比长子（女）更有才能、更容易成功。而幼子（女）是一个家庭中最后出生的孩子，通常会得到家庭里最多的关爱，不少幼子（女）是家庭的中心，但却往往表现得自理能力差，很多幼子（女）成年之后也会呈现出较差的生活自理能力。不过他们却拥有最强的社交能力，因为从小受到的关注多，所以他们对自我认可度较高又极富安全感，使得他们在人际交往中非常自如。从小不受约束，也没承担过较多的家庭压力，幼子（女）往往天马行空、创造力强，不少艺术家和科学家都是一个家庭中最小的成员。

在阿德勒的社会兴趣论中，他提出人天生就具有社会属性，社会属性是人的本能，一方面人的社会兴趣通过遗传而获得，另一方面后天的环境以及培养会促使个体拥有“亲社会兴趣”和“反社会性兴趣”。母亲在培养孩子社会兴趣中扮演着重要的角色，母子之间的对话合作使儿童建构了初步的社会框架，儿童通过与母亲再到和父亲、家庭其他成员的相处掌握人际交往规则，从而养成他们自身的“社会兴趣”。在阿德勒看来，三种因素影响着人的一生，分别是社会问题、职业问题以及恋爱和婚姻问题，只有具有积极的社会兴趣--“亲社会性”的人，才能富有同理心和同情心，才能站在他人的角度思考问题，进而达到良性合作，处理好三种问题的复杂关系。而反社会性及缺乏社会兴趣的个体容易养成“统治支配型”“索取依赖型”“躲避型”的人格，这三种人格都不利于个体的发展，只有真正养成“社会有益型”人格，积极与他人合作，能感知他人的痛苦与幸福，才会真正拥有充实而有意义的人生。

二、现阶段初中生的出生顺序以及具体社会兴趣表现

由于“二孩政策”的放开，使得本来受家庭两代“独宠”的“00后”迎来了自己的小弟弟妹妹，这对有些孩子来说是一件可喜可贺之事，但对于不少孩子来说，却严重冲击了他们的个体存在感以及学业。据笔者调查，所任教的班级中60%的学生有比自己小7岁左右的弟弟或者妹妹，有的学生在他的弟弟妹妹出生之后，显得更加独立和富有主见，有的孩子却在弟弟妹妹出现之后出现了心理问题。

在这一点上，女生通常比男生更能接受新家庭成员的到来，在弟弟（妹妹）出现之后她们呈现出强烈的“亲社会兴趣”，变得更关心他人，富有同理心，合作能力与领导能力也得到了极大提高。究其原因，女生比男生成熟得更早，她们从小就会察言观色，能体会父母的艰辛，不少女生在弟弟妹妹出现之后反倒变得更加成熟了，她们主动承担了自己的责任，十分完美地扮演起了自己姐姐的角色甚至父母的角色，帮助爸妈照顾自己的弟弟（妹妹），不断要求自己在生活和学习中做好弟弟（妹妹）的榜样。女生在这一过程中极大地锻炼了自己的能力，使得同胞关系更为优质及和谐。由于弟弟妹妹对这样负责任的姐姐产生了依赖感，姐姐也在实践中产生了充盈的安全感、行动力和价值感。不少“身为姐姐”的初中生总是积极活泼，富有领导力，上课积极举手，发表观点，更能在学校的各种活动中脱颖而出，她们是富有管理能力和智慧的班委干部，也是富有才干和学识的尖子生。

跟女生相比，男生在面临家庭新成员的降临时则没有那么淡定，班级里80%有弟弟妹妹的男孩子都呈现出“反社会兴趣”症状，这些孩子表示，在弟弟妹妹出生之后，原本处于“帝王”状态的自己不得不被父母“罢黜”。面对爱与关注的减少，他们很少有人能扮演好自己的新角色。不少男生在这一过程中出现了自我同一性混乱及自闭心理症状，他们表示，父母长时期要求自己做弟弟（妹妹）的榜样，让他们压力倍增，甚至不断拿弟弟（妹妹）做比较使得他们缺失了前进的动力，有的甚至放弃了对美好前程的追求。如果他们恰好有一个比自己优秀得多的弟弟（妹妹），很多孩子则会在生活和学习中呈现无能感，出现攻击性行为，因为父母长期偏爱“过于优秀”的弟弟（妹妹），让他们不得不选择其他的方式来获取关注和存在感。具体来说，这些拥有弟弟（妹妹）的大男孩存在以下反社会兴趣症状：

1. 冷漠，缺乏与他人合作的能力，体现为小组活动时不参与。

2. 耐挫能力差，有着极强的自卑感，不愿意接受他人的批评，缺乏解决问题的能力。

3. 自我认识不足，以自我为中心，“堂吉诃德”主义者，常常对自己有极大的幻想，呈现出虚无缥缈的“自恋者”心态，有的孩子甚至会出现“自恋型”人格障碍。

4. 没有明确目标，没有是非观，喜欢通过异常行为获取他人注意，比如偷盗。

三、针对初中生出现的反社会兴趣心理症状的解决方案

（一）建立和谐民主的家庭氛围

根据阿德勒的出生顺序理论，出生顺序某种程度上会影响孩子的人格发展以及社会兴趣，但这个说法也具有片面性。在家庭中，父母若能扮演好自己的家长身份，充分尊重，平等对待，不偏爱任何一个孩子，使孩子在合作友爱的家庭氛围中成长。这将使家庭里的每一个成员都得到充分发展，从而使孩子形成健康的社会有益型人格。

（二）充分关注每一个学生，及时梳理心理问题

不少学生的固化思维是从家长和学生的评价中产生的，在家中受到过不公正对待的孩子更需要老师客观的第三方评价，如果老师能在日常教学中有教无类、因材施教，平等对待每一名学生，并针对学生的具体行为做出公正、有建设性的评价，那么学生将会在学习生活中培养自己的社会兴趣，从而具有合作意识和同理心。

（三）消灭固定思想成见

比如“重男轻女”“老大憨，老二精”，这样的旧语不仅会割裂同胞之间的亲密关系，还会加深同胞之间的敌意，更不利于父母和老师对孩子的教育。

（四）重视心理治疗诊所的建设

西方国家往往在教育过程中更加重视孩子的感受并会倾听孩子的真实内心感受，而目前我国的家庭教育以及学校教育则更重视结果，却忽略孩子在过程中的主体心理感受。很多孩子表示他们有苦难言，如果社会和学校能建立有效的心理咨询室和心理咨询诊所，让孩子真正诉说自己的想法，并给予孩子正确的心理辅导，相信很多呈现自闭心理症状的缺乏社会兴趣的孩子会在生活和学习中有所改变。

伟大的心理学家阿德勒的出生顺序理论和社会兴趣理论为指导中学生的心理问题指明了方向，但是仅仅根据出生顺序来判断学生的社会兴趣是片面的。在一个孩子的成长过程中，出生顺序会在某种程度上影响孩子的性格以及发展，但是孩子的成长是多方面合作的结果，友爱民主的家庭氛围、重视孩子人格培养的学校、积极和谐的社会环境，都是孩子社会兴趣养成的最好土壤。只有在这三者有利合作的基础上，孩子才能更好地养成亲社会的社会有益型人格。

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（责任编辑：秦  雷）