“互联网+”时代高中英语微课新探

摘 要：随着信息技术的不断发展，出现了许多新的教学模式。在高中英语教学过程中，教师需要在课堂上积极地使用互联网技术，并且通过微课等手段使高中学生能够更好地进行英语学习，并且在一定程度上能够通过微课接触更多的英语学习资源。

关键词：互联网+;高中英语;微课;教学策略研究

作者简介：刘玲玲，甘肃省永靖中学。

随着信息技术的快速发展，微课这种新型教学模式被应用于教学中。为了提升学生对英语学习的兴趣，教师应积极使用信息技术对英语教学进行多样化的改变，运用微课等手段使学生对高中英语学习投入更多的精力。

一、当前高中英语教学现状

（一）教学观念过于陈旧

当前，一些教师的教学观念过于陈旧，仍然使用传统的教学方式进行教学，在一定程度上阻碍了学生英语综合素养的提升。

（二）英语教学资源不够丰富

在当前的英语教学过程中，如果只是讲授教材中的知识，对于学生英语综合素养的提升是不能够起到积极作用的。所以教师应积极利用互联网为学生寻找合适的英语学习资源。高中英语的考察范围也不仅仅局限于课本上的内容，也要考查对于英语知识的拓展。

二、“互联网+”时代使用微课进行高中英语教学的意义

（一）提升学生的自主学习能力

在“互联网+”时代，教师使用微课来进行高中英语教学，要提供给学生充分的自我思考和学习的空间。在微课教学中，学生需充分利用自己的思维，更加自主地学习，并且对于问题和知识能够产生自己的理解。教师积极地通过微课进行教学，在一定程度上摆脱了时间的限制，并且空间的利用也更加自由，可以使学生在任何地方利用碎片化时间学习英语，从而使学生更好地把握英语学习的时间，并且也能够对所学到的知识进行充分的理解，从而使学生的英语综合素养得到提升。在互联网背景下，学生遇到不会的问题，可以积极地使用互联网寻求解答，使学生更加自主地进行英语学习。

（二）为学生以后的英语学习打好基础

在高中英语教学中，积极使用微课进行教学，可以给学生提供更多的英语学习资源。微课的观看和学习是不受时间和空间限制的，学生在任何时间都可以打开微课来进行英语学习。这种不间断的知识学习方式能够使学生的英语知识水平得到提升。英语学习是需要长期进行积累的，学生反复观看微课可对知识进行更好的理解和学习。如果只依靠课堂上的学习，学生对知识的疑惑在课后很难得到教师的解答，并且课堂上的教学时间是有限的，所以学生对于知识存在的疑惑也很难迅速得到解答。但是通过微课，对于不熟悉的知识点，就可以进行反复观看来进行解答，在一定程度上可以使学生更好地进行英语知识的积累。

三、互联网时代使用微课进行高中英语教学的策略

（一）突出学生课堂主体地位，充分利用微课教学

课堂应当以学生为主体，这是很多教师意识到的问题，但在具体的实践操作中，大多数教师还是把自己作为课堂的主角。这样会让学生没有参与感，会觉得自己是课堂以外的人，没有真正吸收所学的知识。而微课教学正是利用互联网技术让学生成为课堂的主体，所以教师一定要利用好这一教学方法，提高英语课堂效率。

例如，教师在教授人教版高中英语必修一第一单元“Friendship”时，如果运用原来的教学方法，会让学生觉得非常无趣，不愿意参与到学习的过程中。英语对学生来说比较陌生，如果教师采用的教学方法不能让学生有眼前一亮的感觉，那么课堂教学质量会非常低。教师可以利用微课给学生展示几个有关“Friendship”的小视频，然后再把重点单词用微课的形式进行制作，让学生觉得英语非常好学，然后让学生写一段自己和好朋友的故事，故事中要运用到这节课的重点单词，完成后到讲台上进行朗读，并讲解故事中运用到的一些句型和重点单词的。教师运用这样的教学方法会让学生觉得非常有趣，并且微课可以突出教学重点，让学生讲解一些重点单词和句型，使学生参与到课堂中来。这样学生会对英语有不一样的看法，愿意学习英语，从而让英语教学质量有所提高。

（二）不断创新微课教学模式

在使用微课教学时，要不断融入一些新颖的教学方法，这样才会让微课教学发挥其重要的作用。如果只采用单一的微课教学模式，学生会有厌烦的感觉，从而发挥不出微课教学的价值。所以微课教学的模式创新对教师来说非常重要。让微课教学模式变得丰富，学生才会愿意学习英语，使英语课堂效率不断提高，学生也能多方面发展，从而提高自身能力。

例如，教师在教授人教版高中英语必修三第二单元“Healthy eating”时，如果教师总是运用一种微课模式给学生传授知识，学生会觉得英语知识枯燥无味，从而不愿意学习。教师可以根据学生的一些喜好，不断创新自己的微课模式。教师可以把这节课的内容运用电影的模式展示给学生，电影中可以加入一些创新元素，让学生有眼前一亮的感觉。这样的方法可能是学生第一次接触，他们会觉得很有趣。教师也可让学生分享他们的“Healthy eating”并说出这样的饮食习惯所带来的好处。这样的微课教学会让学生觉得新奇有趣，所以学生会积极主动地学习，课堂效率也会有质的飞跃。这样的微课教学会让学生愿意学习英语，教师讲授的知识学生也能充分吸收，教师在教学过程中就不会非常辛苦，是一个双赢的局面。

（三）注重微课片段的运用

微课教学可以给传统的教学方式注入新的元素，让课堂变得多彩有趣，不再死气沉沉。微课教学可以让课堂所授知识片段化，从而突出教学重点。运用原来的教学方法，学生很容易出现抓不住课堂重点的情况，导致课堂效率低下。而微课教学可以解决这一难题，所以教师要注重微课片段的运用，让学生高效学习。

例如，教师在教授人教版高中英语必修五第三单元“Life in the future”时，如果教师运用传统的教学方法或者运用微课教学时没有注重片段式教学，会让学生抓不住教学重点，出现课堂开小差的情况。教师在讲解时，可以把重点知识拆分开，运用片段化的方式展示给学生，先展示未来生活有哪些变化，然后再展示未来生活所带来的便利，最后展示重点单词和句型，并且教师要巧用方法让这些知识展示出来非常有特点，可以吸引学生的注意力。这样的教学方法，会突出重点知识，让学生可以分清楚学习的侧重点，从而提高学习效率。这样展示的方法也会让学生觉得非常有趣，从而快速吸收所学的英语知识。教师可在平时的教学中充分运用微课片段开展教学，发挥出微课教学的价值，让互联网融入学生的学习生活中，让学生觉得英語知识并不是非常难学，英语知识也可以变得有趣形象，从而促进学生各个方面能力的发展。

（四）利用微课归纳总结、分析试题

归纳总结和分析试题在高中英语学习过程中是非常重要，运用原来的教学方法进行归纳总结和试题分析会让学生觉得非常无趣，学生会在课堂上出现不听讲的现象。而利用微课进行归纳总结，学生会觉得非常有趣，可以调动起学生的积极性，让学生主动复习所学的知识。而利用微课进行试题分析也是非常有趣，可以让学生了解自己的不足，从而提高自身能力。

例如，教师在总结和分析人教版高中英语必修四第四单元“Body language”的知识点时，如果运用传统的教学方法，学生会觉得非常无趣，觉得英语知识点很难学并且不容易接受，导致课堂效率低下，没有达到教师带领学生进行复习的目的。教师可以将每个知识点利用微课并且加入学生喜欢的一些元素讲解给学生听，让学生从已学知识点中再有新的发现。教师可让学生讲解试题，并将学生讲解试题的过程录制下来，等到上课时播放给学生。这样的教学方法会让学生觉得非常有趣，让学生讲解试题对学生来说也是一种突破，这样会让学生有不一样的收获。运用这样的方法进行归纳总结和试题讲解会让课堂效率有所提高，学生也可以获得一些新技能。这样的课堂氛围非常活跃，每个学生都能参与进来，学生会主动学习并不是教师强迫学生学习，学生吸收知识的速度也会提高，教师在教学过程中就不会非常辛苦。

（五）利用微课提高学生自主学习能力

自主学习对于高中英语学习来说非常重要，只有学生自主并且愿意学习英语，其才能将英语知识充分吸收。而传统的教学模式下，学生的学习大都不是自主的，学习效率很难提高。所以教师要充分利用微课教学模式，不断培养学生自主学习的能力，让学生爱上学习英语，调动起学生学习英语的热情，使英语教学效率有质的飞跃。

例如，教师在教授人教版高中英语必修三第一单元“Festivals around the world”时，如果运用传统的教学方法给学生传授知识，学生会觉得非常无趣，并且不愿意学习英语，导致课堂效率不高，学生也得不到全面发展。教师可以把学生分成若干小组，让学生先自己思考如果自己是教师该如何将这节课的知识点制作成微课的形式，然后各小组进行讨论，每个人都要说出一种方法，讨论出一种最优方案，到讲台上进行讲解，并且每个学生都要负责微课一部分内容的讲解。这样的教学方法可以让学生先通过自己的理解学习一遍知识点，然后再和小组内的学生讨论，可以吸收对方的优点，改正自己的不足，又重新学习一遍知识点，可以培养学生多角度觀察问题的能力，同时也让课堂效率有所提高。这样会让学生主动参与到课堂中，愿意并且希望学习英语知识，使学生得到全面发展。这节课的知识点学生也会充分吸收，学生也能尝试制作微课，不断提高学生的学习能力。

四、结语

在高中阶段的英语学习中，积极地使用互联网技术来进行微课教学，可以充分地激发学生对于英语学习的兴趣，并且能够使学生拥有充分的时间和空间来进行学习。微课作为多样化教学方式中的一种，可以使英语知识更有趣味性，使学生更好地接受英语知识并且提升对英语知识的理解和学习水平。高中阶段学生的压力较大，所以在英语学习过程中，需要教师能够注重兴趣的引领，使学生对英语学习产生新的看法，并且能够以更加积极的心态去容纳这种多元化的教学方式。同时，微课作为“互联网+”时代的产物，将其应用于英语学习中，使学生的英语综合素养得到一定的提升。

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