绘本阅读在小学英语教学中的应用策略

吕静静

小学英语的学习任务主要有词汇的积累以及简单词汇的表达，这是学好英语的第一步。将绘本阅读渗透于小学英语教学符合素质教育的要求，也能够实现英语核心素质的教学目的。通过绘本阅读的方式，不仅可以丰富英语教学的形式，提高学生的学习兴趣，还能帮助学生多方面、多角度地学习英语。

一、结合教学重点进行绘本阅读的教学

小学英语教学的主要任务是打好基础，因此学习的主要内容应围绕单词词汇和简单句型开展。教师要了解每个章节的教学重点，选择适宜的绘本教学材料。例如，在教学“Colours”一课时，教学重点是学习描述颜色的单词，教师可选择含有果园画面的绘本，提问学生果园中有哪些颜色，学生会根据绘本的内容，说出“苹果是红色的”“芒果是黄色的”“树叶是绿色的”等。此时，教师可以引入教学内容，把red、yellow、green等颜色的单词展示出来，让学生通过视觉体验，学习颜色相关的英语知识，提高教学效率。

二、结合多媒体技术进行绘本阅读的教学

在核心素养的指向下，通过多媒体辅助教学，可以更好地发挥绘本阅读的作用。例如，在教学“Let us eat”一课时，教学重点是学会各种食物的单词，教师可以结合多媒体技术，展示各种食物的图片，借助通过绘本教学，加深学生的印象。首先，教师可以先提问学生，如“What's your favorite food？”学生会争先恐后地分享自己最喜欢的食物，接着，教师在多媒体上播放麦当劳、肯德基的图标，进而展示各种不同的食物图片，如hamburger、chicken、coffee等。借助多媒体技术展示图片，更容易吸引学生的关注，学生遇到自己喜欢的食物，学习的兴趣也会大大增加。

三、创设阅读情境，拓展学生的逻辑思维

在英语绘本阅读教学中，教师可通过创设不同的阅读情境，拓展学生的逻辑思维，帮助学生更好地积累英语知识。创设生活化的教学情境，可以提升學生的英语运用能力;创设问题式的教学情境，可以激发学生的好奇心，发展学生的探索精神;创设游戏化的教学情境，可以提高学生参与的积极性，让学生在玩游戏的过程中加深对知识的理解。

例如，在教学“Thanksgiving is my favourite festival”一课时，教师可以创设问题式情境，提问学生感恩节是什么样的节日？一般在感恩节会有哪些准备和活动？通过提问的方式引起学生的好奇心，接下来，教师可以展示感恩节必吃的美食，如烤火鸡、南瓜饼等图片，也可以播放一些歌舞、篝火晚会的视频，通过最直观的展示，让学生可以更加了解感恩节的由来、习俗等内容。这样不仅能够增加学生对国外文化知识的积累，也能让学生养成理解和尊重别国文化的品质，提高思维品质。

四、结合实际生活，开展绘本阅读教学

在英语绘本阅读教学中，教师可以结合实际生活，提供更贴近学生日常生活的教学内容，这样不仅可以拉近学生与教材的距离，也可以帮助学生更好地掌握英语知识。

例如，在教学“My friends”一课时，教师可以准备各种不同穿着、不同性别的人物绘本，然后将学生进行分组，让小组随机抽取一本绘本，并对绘本中的人物进行介绍。其中一个小组抽到的绘本人物是穿着蓝色的裙子，背着书包的女孩，这时候小组成员就可以这样描述：“The girl in the blue dress with the backpack is my good friend.”而另一组抽到骑着自行车男孩的小组，可以这样介绍：“The boy on the bike is my good friend， his name is Luci.”通过与绘本阅读的结合，学生学会了用英语介绍不同的人物，接下来，教师就可以让学生两两进行交流，互相介绍自己的朋友，这样学生可以更好地利用学到的知识，提升英语知识的运用能力。

综上所述，在小学英语教学中，开展绘本阅读教学能够有效开拓学生的思维，不断提升学生的语言能力和综合能力。因此，教师要提升绘本阅读在英语教学中的运用，加强教学实践，总结出更多优质的教学方法，不断提高小学英语教学的质量。

（作者单位：济南市钢城区里辛双泉路小学）