基于核心素养培养的初中地理教学研究

陈松

关键词：初中地理;高效课堂;教学模式;创新

初中地理学科的课堂教学对学生们的学习和进步具有积极的推动作用，地理的学习可以正确引导学生们树立正确的思想价值观，也是推动学生们地理素养养成的有效方法。伴随着我们国家基础教育的不断地进步，课堂教学的高效化受到了越来越多的重视，但就现阶段地理的教学效果来讲并不乐观。初中地理的课堂教学中普遍存在着许多较为严重的问题，严重影响着地理课堂教学质量的提高，对地理高效课堂的构建也是十分有害的。

一、以兴趣为引导，实现高质量教学

大家都说好奇是初中生的天性，初中生对于新鲜感以及地理学科知识充满着各种好奇的心理，他们对于新鲜事物所能接受的速度是非常快的。以此类推，我认为他们对地理知识学了些什么知识点忘记得也是特别迅速地，因为他们的头脑中还没有形成一种巩固地理知识的意识。针对这些初中生的学习状况，我认为教师应引导学生自己主动去识记、巩固，加深对已经学习的地理知识的印象，这样才有利于学生更好地将所学知识运用到实际生活中。教师一方面要强调对地理知识的理解过程，并将这一理解过程中的共同特征总结出来，直观地展示给学生，让学生们能够意识到这些知识能够应用到实际生活中，即使是在上课期间所学的知识不同，但是在实际上地理知识体系之间是存在一个纽带来进行密切联系的。积极引导学生，从他们的兴趣入手，这样才有利于培养初中生生活中的实践能力与创新思维。因此，我认为在地理教学过程中，教师要学会创设情境，运用问题的引导教学模式来提高学生学习地理的兴趣，进而提高学生们探索新知识的欲望，主动投入地理学习中，从而形成了一个良性循环的学习过程。只有这样，才能提高地理学科的教学质量。在教学过程中，学生们觉得费劲、枯燥的首要因素，是因为在他们学习遇到困难时，无法得到及时的帮助和支持，进而对学习地理失去了信心。因此老师要打铁趁热加以支持和夸奖，学生们的学习积极性才能牢固树立起来了。点评鼓励除了反映在课堂上，还需要反映在课后作业的点评当中。如学生们每日的作业，老师不仅要认认真真批阅，还需要在作业上写上一点鼓励性的言语，让学生们感受到取得成功的愉悦感，进而增强他们学习地理的兴趣。

二、以学生为主体，构建高效课堂

在教学过程之中，我发现大部分教师仍然以教师在课堂上面讲，学生在下面听的模式进行授课，课堂成了一言堂或满堂灌，学生很少能够起到主动参与学习的作用。这就是现在的地理教学环境中的弊端。现今，教育部为了改变地理课堂教学的模式，要求我们地理教师要改变观念，让我们的地理教师要学会充分发挥学生的主体作用。然而我们要真正让我们的这些学生作为地理课堂的主动者，教师就应该在教的过程中，秉承新课程改革的理念。在地理课堂的教学中设计一个又一个问题，以问题为导向，让学生们学会自己探究问题，在小组合作自主探寻的过程中获得知识和方法。

就目前而言，我们的学生们在思考上的问题往往会具有多种答案，解决方法上学生一般情况之下也比我们的教师有更多的角度。因而我认为教师们在接触初中地理教学的过程中，更要对学生进行充分的指引，让他们在初中地理教学的学习中处于主人公的地位，学会该有的知识，我认为这也是作为一名战斗在改革一线的地理教师所应该做的。最后，需要地理学科的教师，在初中地理教学课堂的实践中去引导我们的学生，也需要在课外的学习中能不断提升地理思维的能力。学生们在初中地理教学课堂的接触之中，如果能够处于主体地位的话，就会提高他们学习的积极性。这样一来，这些初中学生考虑的角度也变多了，实践能力这些也会随之得到不断地加强，这就从很大程度上带动了学生的全面发展。因而，我们的地理教师在对学生提高能力这些地方面要多下功夫，从而使我们的学生们在作为课堂的主体在能力的提升过程之中去获得更大的进步，我还认为地理学科专业知识的不断扩充是这些学生们必不可少的一个过程。总之，学生在学习的基础上，地理教师应该打破以教为主的老套方法，而应该充分发挥学生的主体地位和作用，以问题为导向，从而不断提高学生们的相应的能力，以此实现地理教学的高质量发展。总的来说，兴趣爱好是最好的老师，初中生地理教学过程中若能不断提起学生们的“胃口”，寓教于“趣”，使生“善学”“乐学”，教学境况必将大有改观，地理教学的质量也必定会大幅度提升。

综上所述，常说的地理教學高效课堂，便是要最大的程度上的充分发挥课堂教学的基本功能和功效，在教学比较有限的教学时间内最完美地达到课堂教学的目标，进而使初中地理教学得到高质量的发展。

参考文献

[1]董锡. “双减”背景下初中地理高效课堂的思考——以“发展与合作”为例[J]. 地理教学，2022，（05）：34-36.

[2]刘佐舜. 赋能：提高教师幸福感，促进学校可持续发展[J]. 福建教育学院学报，2020，21（10）：99-100.

[3]常淑敏，郭明宇，王靖民，王玲晓，张文新. 学校资源对青少年早期幸福感发展的影响：意向性自我调节的纵向中介作用[J]. 心理学报，2020，52（07）：874-885.