落实“双减”需处理好五对关系

汪永富

一是提高校内教育教学质量要处理好“加”和“减”的关系。“双减”的核心在于提升校内教育质量，有所增方能减，减负不减质是关键，那么，对学校来说，具体加什么、怎么加？

加强课程建设。让学生在校内“吃饱”“吃好”，构建起适合学生发展的新课程体系，是学校要解决的首要问题。学校要补齐短板，突出勞动教育、艺术教育、体育、综合实践课程的优势，满足学生不同的发展需求，突出育人的整体性、系统性、协同性，以课程体系建设推动育人方式变革。

加强课堂研究。提升课堂教学效率是“双减”的根本。学校和教师要在课堂上下功夫，深入研究课堂教与学的方式方法，扭转“以教为中心、以教定学”的传统授课模式惯性，打破以刷题、知识点灌输为主的学习方式。提高课堂教学质量重在“研”，学校要重视教研，教研部门也要引领学校研究课堂、改进课堂、变革课堂。

加强因材施教。教育焦虑产生的根源是没有正视并承认学生的差异，用一把尺子衡量所有学生。学校、教师要有勇气破除“唯分数”的顽疾，从学生的性格特点、特长爱好、人际关系、行为习惯等方面给予多维评价。

——《中国教育报》2022年3月16日