习近平青年观视域下高职青年马克思主义理论教育探索

杨惠娟

摘  要：对高职院校来说，思想政治教育和理论课程的教育教学工作更需要在方式方法和内容体系上追求完善性和科学性。这不仅是为了保证职业院校学生的思想认知水平方向的有效性和正确性，也是为了适应新时期的思政教育需求。面向学生，高职院校要做好理论课程教学的落实和创新，用过硬的理论知识武装高职院校青年学生的頭脑，使其在进入社会后获得更好的就业前景。本文探讨的习近平青年观的相关理论中，包含面向青年学生的科学理论教育、使命担当教育、理想信念教育、价值观念教育、创新创业教育四方面重点内容。在具体的教育引导过程中，教师需要通过打通马克思主义理论教育的主要路径、强化教育工作中的保障性建设、注重理论教育的拓展延伸，为取得新时期良好的高职院校马克思主义理论教育效果提供支持。

关键词：习近平青年观;高职院校;马克思主义理论教育

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1673-7164（2022）09-0081-04

马克思主义理论教育是思想政治教育中非常核心的组成部分，也是适应我国现代社会发展和建设的一项具有系统性和科学性的理论教育内容。高职院校学生在进入专业教育环境后，思想教育应当与职业教育并重有序地推进开展。面向高职院校学生开展马克思主义理论教育，是培养出符合时代需求、思想认知水平过硬的新时代人才的重点要求，也是提升新时代大学生综合思想认知水平和政治素质的有效途径。

一、习近平青年观内涵解读

要想在高职院校的青年思想政治教育工作中找到明确的方向、找准适当的切入点，需要首先对习近平青年观的基本内涵进行系统的分析和了解。具体来说，习近平青年观是在中国特色社会主义进入现阶段的发展状态后，形成的一项具有时代特征和创新性的思想观念，是中国特色社会主义理论体系和思想体系中非常重要的组成部分[1]，是马克思主义青年观在新的历史背景和时代发展背景下基本逻辑的延伸与拓展。无论是对当前的高职院校思想政治教育工作来说，还是对高职院校的未来长期发展建设而言，这方面的教育和引导都占据着非常重要的地位[2]。基于此，高职院校应当明确把握习近平新时代中国特色社会主义思想的基本内涵，并且进一步充分了解习近平青年观对思想政治教育工作提出的任务和要求，从而在具体的教育工作落实中明确方向、找到方法。习近平青年观的理论体系中包括以下几部分要点内容：一是强调新时代青年要在新的社会发展阶段承担起历史使命，明确“青年兴则国家兴、青年强则国家强”的基本原则[3];要求青年一代做有理想、有本领、有担当的一代，只有青年一代的思想认知水平和实践能力都达到更高的水平层次，国家发展和民族兴旺才能有更加稳定的动力。二是明确在培养和教育青年一代时，注重对青年群体社会主义核心价值观念的培养，将其作为思想政治教育的根本进行把握，使青年树立起为中国特色社会主义建设而奋斗的理念和信心。而在个人的行为落实上，要求青年做到勤学、修德、明辨、笃实，成长为社会主义核心价值观坚定并努力付诸实践的新时代青年。三是强调在青年的发展过程中注重面向青年开展创新创业实践引导，引导青年群体在基层实践中，对我国的国情、社会发展的状态进行充分的了解，并且在基层实践中磨炼自我、增长本领。新时代青年更要有敢为人先、勇往直前的信心和勇气，在不断的进取和突破中获得个人的成长和进步，并且将自己的智慧和才干充分地应用在创新创业实践的过程中[4]。

二、习近平青年观对职业院校青年思想政治教育的指导意义

（一）习近平青年观有利于青年学生树立自信

“四个自信”是现阶段教育工作开展中需要与常规的教育教学工作融合的重要内容。习近平青年观提出的要求和任务与“四个自信”建设有非常紧密的联系。高职院校学生在习近平青年观的指导下，更能找到用理论武装头脑、用实践提升能力的科学方法和路径，对个人的发展以及国家的发展建立充分的自信，并且从自身出发，坚定为国家的建设和发展做出贡献的决心。

（二）习近平青年观有利于教师明确思想政治教育的任务和方向

对高职院校的思想政治教育来说，理论课程在其中发挥着非常重要的作用。虽然理论课程的固定性较强，但在教育教学方法和教学目标的制定上，需要结合高职院校学生的实际提升其科学性和灵活性。有了习近平青年观的宏观理论指导，教师更能够结合新时期对青年思想教育的新要求，在教学组织的方式方法以及教学开展的整体思路上进行更加合理有效的规划，这对提升思想政治教育课程本身的质量水平也具有非常重要的促进作用[5]。另外，习近平青年观理论中提出了与青年做朋友的思想方法和具体工作落实理念，回归教师与学生的思想政治教育和引导工作中，教师也应当本着与学生保持相互尊重的平等地位的原则，通过与学生做朋友，使相应的马克思主义理论课程教学内容在具体的落实执行中为学生的自主学习和思考提供充分的空间，从而获得更好的理论知识教学引导效果。

三、高职院校的思政教育体系中马克思主义理论教育的基本内容

（一）科学理论教育

从高职院校的教育教学工作实际出发来讲，科学理论教育应当与传统的高校教育内容体系相一致。尤其是在高职院校生源多元化、职业教育层次复杂化的现实背景下，科学理论教育更应当保持其稳定性和科学性。但需要强调的是，在具体的教育引导中，教师需要在课程教学的组织形式上进行丰富和完善。结合高职院校学生的实际情况而言，马克思主义理论教育中的科学理论教育要逐步向大众化方向推进，用学生更容易理解和接受的教学引导方式完成相应的教学任务。虽然马克思主义的理论体系具有内容深刻、内涵丰富的特征，但经过总结可知，马克思主义的理论体系的核心内容在于“为人类求解放”[6]。从这一核心目标的角度来说，马克思主义背景下的科学教育意在揭示人类社会的基本规律，而马克思主义宏观上的理论则是为了改变人民的历史命运。回归高职院校学生自身的发展来讲，高职院校学生正是需要通过将理论学习和实践教育结合的方式，增进对现代社会发展规律和发展状态的了解，以便为自身未来投入社会参与社会实践提供一定的指导并打下坚实的基础。

（二）使命担当教育

习近平青年观明确指出，青年是承担着社会发展和建设重要责任的生力军，也是国家发展和民族兴旺的未来希望。因此，在高职院校的马克思主义教育中，青年的使命担当教育也占据非常重要的地位。习近平总书记在青年时代就深入基层，走访基层单位、了解民情，用自己奋斗不懈的青春为当代青年树立了鲜明的榜样，使青年群体深刻地认识到奋斗中的青春更加美丽。从宏观上来讲，实现中华民族伟大复兴的中国梦需要青年作为排头兵发挥作用，高职院校学生在未來必然会在国家和社会发展中的各个基层单位和岗位上奉献自己的青春和力量。因此，青年工作者的使命担当更体现出其积极的作用。只有青年一代在基层工作中具备强烈的使命感，遇到问题和挑战时勇敢担当，才能更好地落实为社会主义建设而奋斗的目标。具体到高职院校青年学生的未来发展上来讲，将创业与就业相结合是其寻求个人发展，并且积极为社会的发展贡献力量的重要渠道。青年群体应当妥善处理教育、就业、创业以及个人及家庭等多方面的问题，勇敢承担起为时代奋斗、为社会发展贡献力量的责任。

（三）理想信念教育

理想信念教育在思想政治教育工作中处于核心地位。习近平总书记也对理想信念教育的重要性给出了明确的答案，称理想信念教育是精神之“钙”。理想信念教育在具体落实中需要坚定马克思主义信仰、共产主义信仰、社会主义信仰，只有全方位做好这三方面的教育与引导，高职院校青年的理想信念教育任务才能被认定为圆满完成。从性质上来讲，马克思主义的信仰是理性而科学的，是经得起历史和社会考验的[7]。坚持马克思主义的理想和信念，需要青年一代将这种信仰从思想教育的维度落实到自主实践的维度，结合个人的思想认知状态和实践中的问题，更加清晰地认识到理想信念对实践的重要指导作用，从而坚定个人的理想信念，为中华民族伟大复兴中国梦的追梦提供坚实的思想基础。

（四）价值观念教育

价值观念教育强调在新的社会发展背景下，社会主义核心价值观应当同步与马克思主义道德价值观融合，作为思想政治教育的重要内容。在新时期面向青年群体的思想政治教育中，社会主义核心价值观的教育和引导以及相应的实践培育是高职院校开展相关教育工作的重点内容。高职院校应当结合社会主义核心价值观的不同侧重点，积极将理论与实践有机结合，让社会主义核心价值观的理论指导与实践学习同步开展，形成具有特色性和地域性的社会主义核心价值观融合教育模式，从而帮助学生获得更加系统而全面的价值观教育，完成武装思想的教育任务。

（五）创新创业教育

创新创业教育在高职院校的教育工作中，是一项符合现代社会发展、具有创新性和全面性的教育内容。尤其是在新的社会发展背景下，学生的就业压力逐步加大，创新创业是学生寻求个人发展和自主就业的一条科学路径。将创新创业教育融入职业院校的既有课程体系中，也体现出这方面教育工作在实践中的重要性。高职院校方面应当从理论知识体系的完善以及客观实践资源条件的充实两方面入手，加大创新创业教育的引导与实践力度，实现这方面教育工作在具体落实中的稳定有序推进。

四、习近平青年观指导高职院校马克思主义理论教育的科学途径

（一）打通理论教育的主要路径

对高职院校学生来说，思想政治课程教学的理论体系具有复杂性和丰富性较强的特征。学校应对青年学生接受相关教育的主要路径进行充分的明确和把握。具体来说，课程教学的路径与课程教学体系结构的组织安排有非常紧密的关系，从现阶段的实际出发而言，马克思主义理论课的教育主要依托具体的理论课程完成。另外，随着网络平台、信息技术与教育领域的深度融合，网络课程和部分相关的选修课逐步成为高职院校理论课程体系中具有个性化特征的内容，实现了对基础马克思主义理论教育课程体系的补充和完善。在具体的教学实践中，教师应当同步重视基础理论课程与网络课、拓展性理论课程的教育教学工作，通过科学地安排课时比例、合理地运用教学方法，使基础性的理论课程在教育教学效果上得到一定程度的改善和优化。必要时，教师还可以基于这部分理论课程体系联动性较强的特征，开发具有特色性的思政课程理论体系，通过开展专题教育工作，引入更具专业性的教师团队和技术力量，为提升理论课程教学效果提供支持[8]。

（二）做好马克思主义理论教育的保障

教育教学工作的保障不仅是指客观上的资源条件保障，教育教学思路和方法的组织和引导，也是为教学工作提供保障的重要内容。马克思主义理论教育的内容虽然在既定的结构体系上具有系统性和固定性较强的特征，但高职院校的相关教育工作开展也需要相应的组织力量做支撑。具体到高职院校的实践教学工作开展方面，高职院校党组织是开展马克思主义理论教育的主要阵地。为了强化马克思主义理论课程在高职院校学生心目中的地位，使其对这门课程充分重视，高职院校党组织应当适当地将党课或党组织工作中的部分实践活动与马克思主义理论教育有机融合，开发出将党的理想信念教育与马克思主义理论教育相结合的实践与理论教育模式，拓展马克思主义理论教育的平台，通过更加充足而丰富的资源条件和组织机构支撑，为做好马克思主义理论教育提供坚实的保障。另外，高职院校党支部组织成员也应当基于马克思主义理论教育的具体内容体系进行深入的了解和学习，以便在将党的思想教育与实践教育融合时，找到科学的切入点，取得更好的教育保障和支持效果。

（三）注重马克思主义理论教育的拓展延伸

拓展性的教育教学工作在高等教育阶段的作用是更加突出的。有效的拓展不仅能够更好地满足不同学生的实践学习需求，对马克思主义理论教育来说，也是体现出这一理论时代性的重要前提条件。教师应当基于这一理论课程的基本内容，找准拓展教学的切入点，运用科学的方法实践拓展教学工作，为马克思主义理论教育在新时期获得更好的实践教育效果提供支持。对职业院校的学生来说，拓展性的思想教育更能够为实践提供服务和支持。高职院校学生的拓展教育工作基于马克思主义理论教育，更应当寻求多元化的方式方法。从实际出发，拓展教育的开展除了依托既定的课程教学内容，从实践的维度实现拓展和延伸，还可以通过开发第二课堂，为拓展教育争取更大的空间和平台。具体到高职院校的教育教学层次，拓展性的教育教学活动可通过与第二课堂的社团活动相结合达到教育引导的目标。对学生来说，若能够在多种多样的社团活动中获取相应的思想政治理论教育养分，就能更加认同理论课程的教育教学。另外，从思想政治教育工作开展的角度来说，将实践与理论相结合本身就是思想教育和理论教育获得更好效果的重要条件。合理地开发和应用社团活动，也能够使马克思主义理论教育在实践维度获得更加丰富而充分的支持。

五、结语

综上所述，马克思主义理论教育的内容体系具有丰富性和复杂性较强的特征，在新时期的高职院校思想政治教育工作中，具体的教育工作开展应当坚持以习近平青年观为指导思想，结合新时期青年的身心发展状态和自主发展需求，拓展和开发理论教育的形式与内容，促使理论教育为实践过程中高职院校青年学生能力素质的提升提供动力，从而使其成长为能够适应新时期的发展状态、能够找到明确方向和平台的新时代人才。

参考文献：

[1] 陈萌，赵梓辰. 朋辈教育视角下高校马克思主义理论教育的创新研究[J]. 高教探索，2019（09）：124-128.

[2] 刘敏，刘一萱，樊哲昀. 人的自由全面发展：青少年体育教育的价值依归——基于当代中国马克思主义思想的分析[J]. 体育与科学，2019，40（03）：1-6.

[3] 王彦龙. 马克思主义理论教育实效性探析——评《马克思主义理论教育教学论》[J]. 高教探索，2019（03）.

[4] 米江霞. 高校青年马克思主义者培养工程理论与实践融合研究——评《青年马克思主义者培养理论与实践》[J]. 高教探索，2019（06）：11.

[5] 喻小莉. 论马克思主义理论在思想政治教育中的作用——评《马克思主义理论学科建设和思想政治理论课教学研究》[J]. 高教探索，2019（03）：2.

[6] 邓喆. 高校马克思主义理论研究学生因材施教计划的探索与实践——以清华大学“林枫计划”为例[J]. 思想理论教育导刊，2020（06）：146-150.

[7] 吴自涛. 马克思主义中国化理论与高校思政教育的融合发展——评《马克思主义中国化与思想政治教育专题研究》[J]. 高教探索，2019（11）：2.

[8] 罗红杰. 提升思想政治理论课亲和力的再思考——基于马克思主义“灌输理论”的审思[J]. 理论月刊，2019（08）：32-37.

（荐稿人：缪俞蓉，江苏商贸职业学院副教授）

（责任编辑：罗欣）