小学数学教学中学生合作能力的培养策略

黄庆国

摘要：团队的合作能力是一种相当重要的能力，于小学生而言，尤为如此。如果从小就对学生的团队能力进行培养，不仅可以让学生和同学之间的关系更融洽，同时，还可以让学生知道什么是团队，什么是分享，这会对小学生的未来产生重大的影响。小学生在进行团队合作能力的培养中，必不可免的需要与其他同学共同协同，共同交流。在这个过程中，学生需要去学会理解，学会倾听，还要学会支持，学会配合，这样才能和其他的同学进行友好的相处，让学生之间的人际关系更加和谐。同时，团队的合作能力也可以增加学习的趣味性，让整个数学的学习不再枯燥乏味。学生在进行团队学习的时候，不仅仅只是学习到了知识，在某种程度上，进行团队学习的过程也是学生在和小伙伴玩耍的过程，大家一起共同的進步，共同的学习会让学生有成就感，从而让学生对学习产生兴趣。

关键词：小学数学;合作能力;小组教学;分层任务;交流学习

团队协作能力对于小学生而言，是一种非常重要的能力。有些学生有很强的个人能力，但是，却不知道在学习中如何跟其他的同学进行友好团队的协作，这会显得学生不能很好的融入集体，这将对于学生的三观的塑造和性格的形成造成非常大的影响。所以，小学的教师需要通过各种方法来帮助学生培养他们的团队合作的能力。首先，教师可以展开小组的教学，来培养学生的团队合作的能力，学生需要在小组为单位的团队中共同学习，彼此之间相互理解，互相帮助，这样才能共同进步，在这个相处的过程中，同学之间也会产生良好的友谊，让学生在快乐中学习。其次，教师可以布置分层的任务，引导学生进行团队的协作，合作共赢。最后，教师可以引导学生之间进行交流和学习，让学生在进行学习的时候进行相互的帮扶学习，让成绩较好的学生辅导成绩不太好的学生，这可以让成绩较好的学生加深印象和理解，也可以让成绩不太好的学生更加容易理解。

一、开展小组教学

教师在课堂上能将学生分为很多个小组，让学生可以在团队的交流和合作中学会倾听、感受、思考。学生在进行团队的协作的过程，不单纯是一个吸收知识的过程，也是学生进行互相沟通的过程。同时，学生在这种氛围的课题上会变得活跃起来，因为所有的学生都会在课堂上有充足的参与感、体验感，让学生对课题产生兴趣。教师在进行教学的时候，可以将成绩较好的学生和学习成绩不理想的学生随机的分配在一个小组，也可以让学生自由的组队，从而让学生在一起共同学习的时候，培养学生的团队合作能力。在这个过程中，教师可以出一些题目，让各个小组以比赛或者竞赛的形式进行答题，看哪个小组回答的最快最好。

例如，教师在教授“百以内的加减法”的相关内容时候，就可以将学生通过上述的方式分为若干个小组，然后同时布置给各个小组相同百以内的加减法的计算题，让各个小组进行计算，让小组和小组之间进行良性的竞争，看哪个小组的正确率最高，哪个小组的速度最快。在这个过程中，学生需要进行团队的协作，进行共同的计算和配合。成绩较好的学生需要教会成绩不太好的学生如何进行加减法的计算，成绩较差的学生也会因为不想拖累整个小组的进度而努力的学习如何计算百以内的加减法。学生就会在这种团队的协作中共同的学习，共同的进步。

二、分层布置任务

其次，教师还可以通过布置分层任务的方式培养学生的合作能力。小学生难免会有些争强好胜的个性，对于所有的任务，“赢”，可以是学生完成教学任务最大的目标和动力。所以，教师可以将一个任务或者题目分为若干个步骤，将其分别布置给不同的学生，让学生通过团队的协作来解决问题，从而培养学生的团队协作能力。教师可以将一个任务分为两个方面，分给每一个以小组为单位的团体，让组内的成员自由选择自己希望负责的部分，只有小组内的所有成员在规定的时间内完成任务，才算挑战成功。挑战成功的小组将会受到表扬，而没有完成任务的小组也需要鼓励，让他们继续努力。

例如，教师在教授“乘法”的相关内容的时候，就可以布置若干道乘法相关的计算题给分配到每个小组，让各个小组分为“计算”和“验算”两个部分，让学生通过自己选择相关的任务进行计算。负责“验算”的学生需要提供验算的过程，并且负责“验算”的学生需要检查负责“计算”的学生的答案，两个人需要得到相同的正确答案才算完成任务。教师可以对在规定时间内完成任务的小组进行表扬，对于没有完成任务的小组，教师也需要进行鼓励，让学生继续努力。

三、相互交流学习

团队合作能力是一种非常重要的能力，对于学生而言，不论是在未来的学习中还是工作中，团队协作能力都是必不可少的一种非常重要的能力。有些学生性格较为孤僻，不愿意和其他的学生进行交流和学习，认为自己一个人就可以解决所有的问题，这种学生就缺乏了团队协作的能力。所以，教师可以组织学生形成帮扶小组，让学生之间进行相互的交流和学习，进行思想的碰撞，在共同的学习中，改善同学之间的关系，让同学之间的关系更加和谐。通过该方法，那些成绩较好，但是较为孤僻的学生会产生成就感，在共同学习的过程中，和其他学生产生友谊，逐渐开朗起来;而那些因为成绩较差而产生自卑感的学生，也会在这个过程中重拾自信，收获友谊。

例如，教师在教授“计算矩形的周长”的相关内容的时候，就可以让学生之间进行相互的交流，共同学习和进步。让学生之间进行互相的帮助，可以让学习成绩好的学生作为小老师教导成绩不太好的学生，也可以让学生之间进行相互的讨论，交流学习的方法和对于矩形的相关内容的心得和体会，让学生在学习中进行交流和合作，共同的成长和进步，收获珍贵的友谊。

总之，团队的协作能力对于所有的小学生而言都十分重要，教师可以通过分组教学，分层布置任务和学生之间相互学习等方法帮助学生培养团队的协作能力，让学生在共同学习中产生深厚的友谊。

参考文献：

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[2]李秀娣.小学数学课堂教学中学生思维能力培养的问题与对策[J].教育理论与实践，2013，33（14）：59-61.