专业平行志愿投档模式下高校生源竞争力测量及提升研究——基于2020年杭州市属公办高职与民办高职的投档数据分析

沈高峰

(浙江育英职业技术学院 信息技术分院，杭州 310018)

生源是高校的命脉，是人才培养的基本元素，招收优质生源是衡量高校办学质量的重要标志。近年来高校数量逐步增加，高考录取比例逐年上升，高考报名人数却出现缓慢下降趋势，上大学变得相对容易。如：浙江省2009年有普通本专科高校78所，高考报名人数34.86万人；而2020年其普通本专科高校达110所，高考报名人数32.57万人，一轮时间其高校数量增加32所，而高考报名人数则减少2.29万人。由此可见，在高等教育机构不断增加的前提下，考生生源人数却呈下降趋势，这进一步加剧了高校间的生源竞争。面对激烈的生源竞争环境，高校要如何突围，如何提高专业的竞争力，如何采取有效策略来提升专业平行志愿投档的吸引力是高校顶层设计者深思和面对的现实问题。

一、影响高职院校专业生源竞争力的因素分析

高校生源竞争力是指高校各专业在招生过程中招收优质学生的能力，与高校的学科底蕴、人才培养质量、就业质量等因素密切相关。[1]但影响高职院校专业生源竞争力的因素是多方面的，笔者主要谈以下几个方面。

(一)综合竞争力

综合竞争力是一所高校办学水平的综合体现。广州日报数据和数字化研究院评价高职院校综合竞争力主要划分为职场竞争力指数、教育竞争力指数、品牌竞争力指数、二次评估指数等主要模块组成，见表1。综合竞争力跟学校办学历史、办学特色、师资水平、办学设施、学科建设、科研产出、校风与学风、就业质量、招生专业的社会认可度等多方面因素也息息相关。当前各高校与高校间专业同质化现象严重，如： 2020年浙江省普通类招收会计专业的高校为38所，总招收计划人数为4015人，如此大的专业培养计划量是否与市场需求成正比？专业同质化使高校与高校间缺乏专业特色，人才培养规格与实际需求脱节，造成学生就业时专业对口率下降，一定程度上影响了学校的综合竞争力。当前，相比行业特色高校，杭州市属高职院校专业特色和综合竞争力略显薄弱，少数考生填报志愿时把行业特色专科院校作为重点选择对象，如：浙江机电职业技术学院的机电制造与自动化专业、浙江金融职业学院的金融管理等专业具有鲜明的行业特色和综合竞争力，在选择志愿时往往能得到考生的青睐及家长的认可，从而获得更优质的生源。

表1 2021年浙江高职院校综合竞争力排名

(二)地理位置

高校的地理位置虽不能衡量一所学校综合实力，但也是考生填报志愿时关注的重要因素。当前“一线城市”“新一线城市”“沿海城市”“中心城市”等教育资源、经济实力相对发达，从考生层面出发，选高校所在城市确实很重要。[2]地理位置优越的高校不仅在招生、就业、国际交流等方面占据优势，而且在师资建设、学术研讨、产教融合等方面更具吸引力。如：2020年浙江省普通高校招生普通类征求志愿共10所高职院校，发现杭州、宁波等的高职院校不愁生源，甚至大部分民办高职院校都能一次性投档录满，而省内其他地区的2所公办高职、7所民办院校部分专业均未一次性录满，出现征求补录情况，其中地理位置占据很大因素，从而造成生源质量的下滑。相对而言，大城市会开拓人的视野和见识，会改变一个人对未来的计划和期望，同时会获得更多的发展机遇，因此，杭州市属高校在生源竞争中更占优势。

(三)招生计划数量

专业招生计划数量是直接影响专业生源质量的主要因素之一。招生计划数量少的专业，不仅在投档录取分数上占优势，而且学生在校期间的资源占有、生师配比、教学质量、就业质量等多方面更能受到保障，也能对专业进行更好的总结和提炼，使之形成专业特色。而招生计划数量大的专业，投档录取分数线也相对靠后，学生不仅在就业质量等方面受到冲击，长期还会导致专业失去口碑，影响专业的自身竞争力。当前，杭州市属公办高职学校各专业招生计划数量控制均衡平稳，发展呈良好态势；市属民办高职学校个别专业招生计划数量相对较大，一定程度上影响了专业生源竞争力。

(四)专业学费

高校根据专业生均培养成本按一定比例收取学费，公办高校办学经费除了收取学生的学费外，政府还对其有生均财政补助等其它经费；民办高校办学经费来源相对单一，主要靠收取学生学费为主。如：杭州市属公办高职各专业学费均在7000元左右，少数农艺类专业实行免学费政策，如杭州职业技术学院的园艺技术等专业，但公办高校中也有少数中外合作类专业学费高达20000元以上。杭州市属民办高职学费均在13000元左右，少部分相对热门类专业学费超过15000元。由于民办高校学费远高于公办高校，考生在填报志愿时则会优先考虑公办高校相关专业，在报考民办高校时则会考虑家庭经济条件能否承受等因素。因此，高校各专业学费的高低也是影响专业生源竞争力的主要因素。

二、杭州市属高职院校专业生源竞争力测量分析

2017年浙江高校实行专业平行志愿投档改革，切实解决了长期以来一直困扰考生不能录取到自己喜欢的专业的问题，扩大考生在录取环节的选择权，让考生录其所愿。同时，有利于倒逼高校优化专业结构、加强专业内涵建设、办出专业特色，有利于改变高等学校专业设置的同质化现象等问题。[3]专业平行志愿填报时结合考生所选科目实行一所学校的某一专业作为一个志愿单位依次进行，最多可填80个志愿。投档检索时根据考生总分所对应的位次号从小到大进行投档，一旦投到某志愿被录取，后面志愿全部失效，不存在专业调剂等情况。如：某校有20个专业进行招生，就存在20个专业投档分数线，这跟传统学校平行志愿时的1个校分数线存在很大区别。由于专业平行志愿投档比例1∶1，不存在传统志愿的报考人数与招生计划数比值，省考试主管部门只公布各校各专业的投档最低分与平均分。因此，对浙江高校专业投档竞争力测量，可以采用专业录取比和专业投档平均分比两个指标。专业录取比是专业各段投档总人数与专业招生计划数之比，投档比值越高，说明报考该专业的学生越多，录满即止，原则上该比例不能高于1。专业投档平均分比反映报考某专业的生源质量，专业投档平均分越高，说明生源质量越好，专业生源竞争力越强。因此，高校专业生源竞争力指数可用如下公式表述。

Ci表示高校专业生源竞争力指数，Qi表示专业各段投档总人数，Pi表示专业招生计划数，A表示专业投档平均分，Ti表示高考总分。如：高校专业生源竞争力指数Ci越高，表示该专业生源竞争力越强，生源质量也越好。

(一)杭州职业技术学院专业投档生源竞争力测量分析

杭州职业技术学院为杭州市政府主办的公办高职院校。2020年，在浙江省内普通类开设招生专业26个，投放招生计划999人，其中专业计划数量大于50人的有5个，各专业生源竞争力测量指数见表2；全部专业二段线档均有考生投档，其中二段线内一次性投档录满专业15个，二段线档内录取考生793人，录取人数占79.38%，三段线档内录满专业11个，录取206人，录取人数占20.62%；校投档平均分506.23分，同比2019年(下同)上升7.31分，各专业投档平均分标准差5.444，同比下降2.316，校投档平均分竞争力指数0.675，同比提升0.007。专业生源竞争力指数前三位分别为会计、电子商务和计算机应用技术(移动互联网)专业，其中会计专业投档平均分为523分，同比上升10分，竞争力指数0.697；电子商务专业投档平均分为514分，同比上升9分；计算机应用技术(移动互联网)专业投档分数线为514分，同比上升7分；相对靠后的机电一体化技术专业投档平均分同比上升了6分；而2019年投档分数线相对靠后的汽车营销与服务专业在本类别中未投放招生计划。

表2 2020年杭州职业技术学院浙江省内普通类专业平行志愿投档竞争力测量表

续表2

(二)杭州科技职业技术学院专业投档生源竞争力测量分析

杭州科技职业技术学院同为杭州市政府主办的公办高职院校。2020年，在浙江省内普通类开设招生专业18个，投放招生计划1187人，其中专业计划数量大于50人的有10个，各专业生源竞争力测量指数见表3；13个专业二段线内均有考生填报，二段线内一次性投档录满专业2个，分别为学前教育(师范)和计算机类；其中二段线档内录取339人，录取人数占28.56%，三段线档内录满专业16个，录取848人，录取人数占71.44%；校投档平均分487.33分，同比2019年上升1分，各专业投档平均分标准差12.94，同比上升2.33，校投档平均分竞争力指数0.650，同比上升0.002。专业生源竞争力指数前三位分别为学前教育(师范)、计算机类和会计专业，其中学前教育(师范)专业投档平均分为515分，同比上升7分，竞争力指数0.687；计算机类专业投档平均分为511分，同比上升8分；会计专业投档平均分为503分，同比上升11分；相对靠后的酒店管理专业投档平均分同比上升了1分；研学旅行管理与服务专业为2020年本类别中新设专业。

表3 2020年杭州科技职业技术学院浙江省内普通类专业平行志愿投档竞争力测量表

(三)浙江育英职业技术学院专业投档生源竞争力测量分析

浙江育英职业技术学院是浙江育英教育集团举办的普通民办高职学院，系杭州市属高校之一。2020年，在浙江省内普通类开设招生专业15个，投放招生计划890人，其中专业计划数量大于50人的有6个，各专业生源竞争力测量指数见表4；二段线档内有1人填报城市轨道交通运营管理专业，其余专业计划均在三段线上录取，三段线档内录满专业15个，录取889人，录取人数占99.89%；校投档平均分410.93分，同比2019年下降8.31分，各专业投档平均分标准差15.133，同比上升1.013，校投档平均分竞争力指数0.548，同比下降0.011。专业生源竞争力指数前三位分别计算机网络技术、计算机信息管理和会计专业，其中计算机网络技术专业投档平均分为439分，同比持平，竞争力指数0.585；计算机信息管理专业投档平均分为430分，同比下降2分；会计专业投档分数线为429分，同比上升3分；相对靠后的物流管理专业投档平均分同比下降4分；直升机驾驶技术专业投档平均分同比下降了42分。

表4 2020年浙江育英职业技术学院浙江省内普通类专业平行志愿投档竞争力测量表

(四)杭州万向职业技术学院专业投档生源竞争力测量分析

杭州万向职业技术学院是由杭州市人民政府和万向集团合作举办的普通民办高职学院，同系杭州市属高校之一。2020年，在浙江省内普通类开设招生专业18个，投放招生计划1038人，其中专业计划数量大于50人的有9个，各专业生源竞争力测量指数见表5；二段线档内有5人填报录取，其余专业计划均在三段线上录取，三段线档内录满专业18个，录取1033，录取人数占99.52%；校投档平均分406.33分，同比上升2.77分，各专业投档平均分标准差23.092，同比下降2.918，校投档平均分竞争力指数0.542，同比上升0.004。专业生源竞争力指数前三位分别是城市轨道交通运营管理、会计、护理(康复护理方向)专业，其中城市轨道交通运营管理专业投档平均分为454分，同比下降6分，竞争力指数0.605；会计专业投档平均分为449分，同比持平；护理(康复护理方向)专业投档平均分为436分；相对靠后的酒店管理专业投档平均分同比下降了11分；新能源汽车技术专业投档平均分同比下降了12分。

表5 2020年杭州万向职业技术学院浙江省内普通类专业平行志愿投档竞争力测量表

据杭州市属4所高职院校2020年专业平行志愿投档各专业生源竞争力测量分析比较，所有专业全部一次性录满，总体上各专业投档稳中有进，呈良好态势，见表6。如：杭州职业技术学院计划数量大于50人的软件技术、生物制药技术两个专业在二段线内均一次性投档录满，从侧面可以反映出社会层面对计算机类及医药类专业的需求度。杭州科技职业技术学院专业招生计划数量大于50人的计算机类、学前教育(师范)两个专业也在二段线内，均一次性投档录满，折射出考生及家长对计算机类及师范类专业追求度。两所民办高职学院专业投档总体靠前的为城市轨道交通运营管理、会计、电子商务及计算机类等专业，反映出交通运输类、财会类及计算机类等专业的热门度。两所民办高职个别专业计划量大，投档生源情况相对良好，如：城市轨道交通运营管理专业在本类别中计划招生人数分别为212人和120人，投档平均分各为420分和454分，均以相对较高的分数一次性投档录满。但也有个别专业由于市场供求关系不协调、培养定位不清晰、就业前景不理想等因素导致专业撤销。两所公办高职全部专业投档平均分竞争力指数均高于0.6，而两所民办高职32个专业投档平均分竞争力指数均低于0.6，且民办高职少数专业投档分波动较大，存在不稳定性。民办高职收费昂贵，在专业特色、办学经费、师资力量、硬件设施等方面相对短缺与不足，故其专业生源竞争力远低于公办高职，生源情况不容乐观。

表6 2020年杭州市属高职院校普通类各专业投档竞争力指数测量表

而专业投档竞争力指数跟当年招生政策、专业选科要求、专业招生数量等多方面因素密切相关。如：2020年浙江省按照教育部和省里相关规定，高校结合自身办学定位和专业培养实际，对部分专业选考科目有一定调整变化；选考科目共分6类：1门科目，考生必须选考方可报考；2门科目，考生均需选考方可报考；2门科目，考生选考其中1门即可报考；3门科目，考生均需选考方可报考；3门科目，考生选考其中1门即可报考；不提科目要求。同2017年实行时满足1门选考科目即可报考相比，提高了专业的选科要求，减少了满足填报生源总量，在一定程度上影响专业投档生源竞争力指数。又如专业招生数量上，当前市场需求热门、就业前景广阔、待遇相对体面的专业在招生数量上投放多，而新开设专业为提升新专业生源质量，同时没有往年投档参考数据等存在多方面不确定性因素，在当年招生数量上投放相对较少，故而影响专业投档生源竞争力指数波动，在测量上也存在一定的局限性。

三、提升高职院校专业生源竞争力的建议

部分高职院校综合竞争力薄弱、专业影响力不高、办学特色不明显等因素直接影响生源质量，高职院校应在以下几方面提升专业生源竞争力。

(一)突出育人为本办学理念

人才培养是高校的重要职能之一，教育的根本目的是育人。如果高校育人意识淡化，学生的职业品质、职业道德等缺乏竞争力，学生毕业后的职业素养因没有接受良好的熏陶而受到很大的影响。[4]2018年中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于分类推进人才评价机制改革的指导意见》，《意见》指出，坚持立德树人，把教书育人作为教育人才评价的核心内容。深化高校教师评价制度改革，要求所有教师都必须承担教育教学工作，落实教授为本专科生授课制度，重点评价其职业素养、专业教学能力和生产一线实践经验。作为高校教师，一定要全身心地投入教学，想学生之所想，及学生之所及，同时，还要耐得住寂寞，抵得住诱惑，才能稳重求进，才能教好学，育好人。各高职院校要突出自身优势，遵循教育本质和规律，从服务区域经济和社会发展需求出发，结合办学实际，突出各专业“职业人”培养方案中的育人地位，利用好课堂教学这个主渠道，融入课程思政，把育人为本的理念放在首位，是深化高职院校专业内涵建设与形成自身核心竞争力的重要载体。

(二)加强师资队伍建设，提升人才培养能力

师资队伍是一所高校建设和发展的内在动力，是高校人才培养的基石，也是高校核心竞争力的关键因素。当前杭州市属高职院校总体师资队伍状况良好，公办高职大部分指标优于或接近于省平均数，民办高职多数指标与省平均数还存在差距，见表7。师资结构尚不完善，存在企业“双师”型教师缺乏、来源固化、单兵作战、成长缓慢等态势。高职院校要坚持人才强校战略，优化师资结构，提升师资水平，健全“双师”培养体系。[5]如：选派专任教师到企业开展技术工作，提升教师实践技能，培养专业上有技能的“教练型”双师；选派专任教师到典型的创新创业平台挂职，参与创新创业创造实践，培养有潜能的“三创型”双师；选派教师赴国(境)外研修、访学、培训交流，实现教师整体素质与技能的提升。同时，专任教师要围绕产业需求、职业标准、生产过程、“1+X”证书等研究专业课程标准，将企业生产项目等融入教学资源，依据高素质技术技能人才培养需求，结合企业项目和教学项目分工合作的模块化教学，构建结构化的专业教学创新师资团队，进一步提升高职院校人才培养能力与专业生源竞争力。[6]

表7 杭州市属高职院校2019-2020学年师资状况表

(三)专业对接产业，打造高水平专业群

专业是提供有利于职业发展的实用技能，是一所高校教学、科研和服务等任务的基本单元。要根据区域产业特点，规划专业群聚焦产业的发展结构布局，主动对接区域产业，推进专业群与行业发展、产业技术同步，全面提升专业适应社会需求的能力。要基于“产业链-人才链-教育链”的产业生命周期链环逻辑，择取具有高职人才类型特征的岗位群，构建以“职业岗位相继，技术领域相近，专业基础相通，教学资源相融”为基本特征的专业群。结合专业群与产业链融合发展的趋势及人才的需求变化，进一步凸显优势特色、集聚优势资源，打造专业群对接区域重点产业、专业群对接产业链岗位群的思路。同时，组建以核心专业为龙头，打造成行业企业首选的高素质技术技能人才培养高地，以推动高水平专业群的龙头带动作用，辐射带动作用，产业协同效应，打破专业、教研室壁垒，实现专业资源整合共享和结构优化。如：杭州职业技术学院围绕“云移大智”数字领域进行专业建设，携手华为公司联合培养鲲鹏计算产业生态链高技能人才；与全球知名机床生产商以校企共同体模式合作共建智能制造学院，建成了核心竞争力较强的制造类专业群；与国内知名丝绸女装企业以校企共同体模式合作共建达利女装学院，打造校企共同体金字招牌。将专业群建设成为与产业链深度融合，学生能成为企业首选，并能支撑区域行业高质量发展的办学样本，才能更好地提升学校知名度及专业生源竞争力。

(四)培育职业素养，提升就业竞争力

学生的职业素养教育是社会主义核心价值观的具体体现，是高职院校课程思政教育的重要组成部分。其涉及知识、技能、情感态度、价值观等多个方面，不仅是今后就业岗位的需求，也是实现自身全面发展的基本保障。任何职业环境下，其素养的内核都有相通之处，如创新精神、反思能力、团队合作、社会责任等方面。创新精神是一种超越自我的人生信念、勇于创造的实践精神及提升生命质量的生活精神；而反思则又是创新能力的基础，没有反思能力就不可能有创新，因而反思能力是日益复杂的社会变化对人才发展新的基本要求。对学生而言，反思能力是其不断进步、提升自我的必备素养。反思不仅是一种学习的方法，也是一种做事的态度，一种生活的技巧。团队合作是增加人与人之间交流与互动，能培养信任、包容、责任感、乐于分享等品质，也是战胜一切困难的尖兵利器。[7]同时，还需培养学生自觉主动承担自己对他人、家庭、集体、社会等方面的义务、职责、使命情感的社会责任素养。因此，高校在人才培养过程中不仅传授专业理论与专业技能知识，还应培育良好的职业素养，以提升就业及专业生源竞争力。[8]

随着高考综合改革方案的不断完善和深化，专业平行志愿投档录取模式的推广凸显了专业的核心地位。高校专业生源竞争力不是一朝一夕就能形成的，是学校办学成果的长期沉淀与积累，高校应将育人为本的办学理念融入专业内涵建设，在充分保障师资队伍质量、打造高水平专业群及培育学生良好的职业素养等方面进一步推进，使之形成特色与品牌，提升专业服务社会的适应性和认可度，才能吸引优质生源，为学校的高质量发展奠定坚实基础。