传统文化对小学学段教育的双重作用研究

梁昌永

摘要：我国在漫长岁月中，逐渐形成了自己所独特的传统文化，然而随着时代和社会的发展，在我国新一代的学生身上，传统文化逐渐出现消失的现状，比如现代小学生的传统文化意识感愈加淡薄，因此教师应当将培养小学生继承传统文化作为首要目标。本文将结合山东泰安的地方特色文化，以及当前的文化教育现状，通过教师教育让学生了解传统文化，并且提升当代小学生的文化自信。

关键词：传统文化;小学学段;发展教育;作用研究

在我们山东泰安地区，有许多历史悠久的传统文化，其中包括望鲁山皮影戏、肥桃历史、陆房突围胜利纪念馆、毛公山红色文化博物馆等。将山东泰安这些优秀的地方特色传统文化融入到小学教育中，不仅能够让学生更好的发展并继承传统文化，同时还能让学生从小就能形成文化自信理念，对小学生未来发展能够起到双重作用。

一、现代小学生文化教育的理论概述

从现代教育开始，小学教育就成为了最为重要的一个问题，学校在对小学生进行教育教学过程中，应当融入我国传统文化，以以人为本、不忘初心作为教学目标，从而使文化与教育能够相结合，不仅可以实现文化强国这一理念，同时还能让学生从小学阶段树立文化自信，因此，如何合理运用传统文化成为小学教育阶段每位教师所需要思考的一项任务。然而就现下小学教育情况来看，传统文化虽然设立了相应的课程，但是还是对其没有太过重视，因此学校应当从多方面提升学生的传统文化了解程度，这点可以结合当地传统文化来着手。

二、山东泰安当地特色传统文化

1.望鲁山皮影戏

当地小学为了能够让学生加深对传统文化的了解，因此望鲁山皮影戏得以走进校园，让学生能够切身实际的了解当地特色传统文化。众所周知，皮影戏是从老一辈人那里遗留下来的非物质文化遗产，通过演职人员一边操作皮影、一边来演唱，其中那些字正腔圆的唱段、妙趣横生的台词、活灵活现的表演，能够让学生感受到“戏中有画，画中有戏”，可以说是独具地方特色。同时在演出过程中，学生还可以到后台参观，也能够亲手操作皮影，从而真正感受到肥城传统艺术文化的独特魅力。

2.肥桃历史

肥桃因产于山东泰安肥城，故称为肥桃，也称其为佛桃，因为它的个头很大，且味道甜美，营养也相当丰富，因此有着“群桃之冠”的美称。肥桃据说已有一千多年历史，关于肥桃的各种传说也数不胜数，因此也是当地一特色文化，值得学生们去了解认知。

3.陆房突围胜利纪念馆

陆房突围战发生在肥城市安临站镇东陆房村，1935年5月10日，八路军115师及地方党政机关4000余人与日伪军8000余人遭遇。115师代师长陈光、政委罗荣桓从容指挥、绝地反击，击毙敌1300余人，胜利突围。之后115师迅速东进，建立山东抗日根据地，陆房突围胜利在中国抗战史和军事史上都有着很高的地位，因此肥城市建设陆房突围胜利纪念馆，目的是为了能大力弘扬伟大的民族精神和抗战精神，增强民族凝聚力和向心力。

4.毛公山红色文化博物馆

泰安毛公山红色文化博物馆内收藏着上万件文献、书画等红色纪念品，整个博物馆包括窗帘和墙壁均为红色，同时楼顶还飘扬着鲜红的五星红旗，其董事长周长杰白手起家独立创业，关爱员工，从商业转入红色文化事业，不计个人名利得失，用自身经历告诉我们今天的幸福生活来之不易，要谨记“吃水不忘打井人，翻身不忘毛主席”这句话，更要学习毛主席所倡导的自力更生、艰苦奋斗的精神，这也正是当今祖国的花朵所需要学习与传承的内容。

三、在小学教育中融入泰安传统文化的具体策略

1.重视传统文化活动，树立文化自信

目前当地学校共设立三门传统文化教育课程，分别为中华优秀传统文化、安全教育以及环境教育，然而仅仅只是开展文化教育课程，其结果也并不理想，所以教师应当积极将传统文化融入到日常课程教学当中，例如上述提到的望鲁山皮影戏等，帮助学生树立文化自信。同时教师也可以将重心放在情感的交流与沟通当中，让学生在集体活动中感知到学习的重要性，从而让学生在感受周围小伙伴表现得同时，规范自身行为，这样对于传统文化教育也能起到更好效果。

2.利用现代媒介，渗透泰安传统文化

在现如今的多媒体时代，网络与信息技术愈加发达，因此在开展小学传统教育过程中，教师应当合理运用现代媒介，利用网络展开教学，比如让学生通过网络来了解毛公山红色文化博物馆的相关知识背景，更加让学生了解当地特色传统文化，幫助学生树立文化自信。

3.丰富泰安传统文化内涵，提升文化自信

小学教师的文化教育水平与学生的文化认知紧密相连，所以教师应当从文化传承和实践双方面入手，从而增加教育效果。因此教师可以丰富学生对当地特色传统文化的了解程度，例如肥桃历史、陆房突围胜利纪念馆等，在提升教师自身文化内涵同时，用智慧和德行让学生能够更好的发展。只有将教学理论与现实生活相结合，才能让学生更好的掌握当地传统文化，以至未来能够更深层次的了解中国特色传统文化，这样不仅能够提升教师自身教育水平，对学生而言也是受益匪浅。

结束语

综上所述，在小学阶段的教学过程中，教师可以将泰安特色传统文化融入到日常教学当中，这样不仅能够让学生从小认识到传统文化所独有的魅力，同时也能提高当代小学生的文化自信，让他们在培养自身能力满足个人发展需求的同时，完成时代所赋予其实现民族伟大复兴的使命，对日后发展也能起到莫大帮助。

参考文献：

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[2]赵彤，郭双宏.中小学优秀传统文化教育“三化”[J].中国教育学刊，2021（01）：105.5795460B-2C22-496F-B722-880663CF3290