心中有爱，清风自来

冯锦芳

【摘要】作为人类启蒙教育的幼儿教育，其教育质量如何直接关系着幼儿能否全面发展。随着“四有好老师”要求的提出，社会对于幼儿教师的要求也越来越高，要求其不仅要具备较高的专业素质及专业水平，还要具备应有的师德，在摸索中不断完善自我，实现与幼儿共同成长。基于此，笔者基于自身的教学实践，给出了幼儿教师应当具备师德的相关看法，以求为广大幼儿教育工作者不断向“四有好老师”的要求靠拢提供一点帮助。

【关键词】幼儿教师;师德师风;共同成长

一、研究背景

“四有好老师”旨在激励当代教育工作者争做有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师。新时期下，习近平总书记对教育事业提出了殷切希望。党的十九大报告也指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”幼儿教育是一个人的启蒙教育，教师应当树立争做“四有好老师”的理想信念，不断提高自我，实现与幼儿共同成长，将每一位幼儿培养成自信、健康的儿童。

二、教师与幼儿共同成长的教学建议

（一）用爱心引导幼儿形成良好的个人品质

“十年树木，百年树人。”作为一名幼儿教师，当我们拿起手中的教鞭时，便充分意识到了自身所承担的责任。幼儿教师这份职业与其它职业不同，它不仅是我们赖以生存的职业，更是我们社会责任感的重要体现。幼儿教师所具备的责任主要包含培养幼儿正确的人生观与价值观、引导幼儿树立合理的人生目标以及为社会输送所需求的人才，以此来推动社会的良好发展。因此，作为一名幼儿教师，我们应当时刻谨记自己的社会责任，不断提高自身的社会意识。幼儿期的孩子对所有的新鲜事物和未知事物都充满了好奇心，教师的引导若不及时跟上，很可能导致幼儿走上成长的岔路。此时，我们就可以在平常的教学之中适当加入德育相关内容，有针对性地培养幼儿的美好品德，让其能够树立正确的人生观与价值观。比如，有一次，笔者组织班上的幼儿洗手，看见小宇低着头，慢慢吞吞地走到笔者面前，双手正使劲地拧着衣服。见此状况，笔者用手一摸，果然小宇的衣服已经被打湿了。笔者俯下身轻轻地问道：“小宇，你的衣服是怎么打湿的？”小宇低着头还是不说话。笔者又问道：“是水开得太大了溅到衣服上的吗？”小宇仍然支支吾吾的，没有回答笔者。笔者想，一定是他自己在洗手的时候玩水，弄湿了衣服。笔者虽然有点生气，还是耐心地帮他换了衣服，心想再给他一个独立思考的时间。不一会，小宇终于对笔者说：“老师，我想帮萌萌关水龙头，可是水太大了，溅湿了衣服。”一听到这里，笔者赶忙摸摸他的脸，安慰道：“没关系的，帮助别人就是好孩子，衣服湿了可以重新换一件。”在案例中，小宇在平时的生活中，知道应当帮助同伴。因此，即便事情造成了不好的结果，教师也不应该打击幼儿助人为乐的品质，以便为幼儿今后进入社会生活打下良好基础。

（二）用爱心培养幼儿形成较强的安全意识

因为幼儿的年龄较小，在日常教学及活动之中不能够分辨其中所存在的安全隐患，此时就需要幼儿教师在旁进行精心的看护，防止幼儿出现不必要的伤害。例如，组织幼儿开展课外活动的过程中，需要对幼儿进行秩序引导，教育幼儿不要争抢，以免发生踩踏事故，伤害自己和同学。教师可以借助多媒体的信息化设备，将幼儿园内曾经发生的幼儿安全问题以图片、视频的方式呈现给幼儿，让其意识到安全的重要性。例如，在幼儿洗手时，教师可以顺便教育幼儿应当远离江河湖之类的水源，避免失足落水带来生命危险。从小培养幼儿一定的安全意识，这种从小潜移默化的影响对于幼儿后续的成长有着极大的影响。

（三）用爱心呵护幼儿纯净柔软的心灵

每个幼儿都有自己的性格特点和颜色，教师应该立足于不同的角度去欣赏，遵从幼儿的身心发展规律和个体差异，在此基础上帮助幼儿得到适合他们自己的发展。2017年，北京某幼儿园虐待幼儿的新闻震惊了教育界，人们纷纷谴责这名幼儿教师不遵守师德，缺乏教师应当具备的责任感与使命感。因此，幼儿教师对呵护幼儿纯净柔软的心灵具有不可推卸的责任，即便幼儿偶尔犯了错误，也要采取适当的教育方法，让幼儿既能意识到自己的错误，同时又保护了幼儿的幼小心灵不受到伤害。例如，在组织幼儿洗手的过程中，由于小宇帮助同伴关水龙头而导致自己的衣服被打湿了，这是幼儿互相帮助的良好品德，本是值得提倡的行为。但是，在这一事件中，笔者差点因为自己的想法伤害了小宇的心。可见，在生活和学习中，大人们不应该将自己的想法强加在幼儿身上。这样不仅不能够倾听幼儿的内心想法，还会伤害幼儿的自尊心。久而久之，幼儿就会对教师和家长产生抵触情绪。因此，作为幼儿教师的我们应该细心去观察幼儿，用宽容的爱去懂得包容，去挖掘事件现象背后的原因。这样才能与幼儿共同成长。

（四）用爱心围绕幼儿身心发育规律实施教育

幼儿园的幼儿年龄都在3-6岁之间，他们对外界事物进行学习时都是以模仿为主。在进行教学时，教师就应当充分遵循幼儿的成长规律，正确把握幼儿的学习心理，切忌采取“灌输式”教学方法，推崇寓教于乐，让幼儿能够在“学中玩，玩中学”，在玩乐之中充分激发学习兴趣。教师创设环境，让学生在喜爱的环境中玩和学习。如，在幼儿园自主游戏活动中，幼儿根据自己的兴趣爱好在自主游戏区域中自主分配角色和自主交流交往经验。如，在每天一小时“小当家”自主游戏活动中，在各班和走廊开设了美食店、发廊、影楼等，教师每人负责一个游戏的创建、开展、推进工作。幼儿自主游玩、自主选择角色，承担任务，在虚构的小社会中模拟成人的劳动，体验不同的职业。自主游戏为幼儿提供了学习社会规则、进行社会实践的机会，培养了幼儿的口语表达能力、社会交往能力及独立解决问题的能力，从而有效推动《幼儿园教育指导纲要》精神让幼儿在“玩中学，学中玩”的教育理念。

综上所述，在幼儿教育中，幼儿教师扮演着至关重要的角色，其对于幼儿后续的成长有着极为关键的作用。而幼儿教师的爱是甘露，能融化一切困难;幼儿教师的爱是春风，能吹暖冰冷的心;幼儿教师的爱是工作的源泉动力，能创设美好的一切，让幼儿的身心能够得到健康的发展。作为幼儿教师的我们，必须要注重师德的养成，明确自身所具备的责任与义务，加强对于幼儿的看护及心灵的呵护，充分尊重幼儿的天性，相信“心中有爱，清风自来”，努力为幼儿营造出一個适合幼儿成长的环境。

参考文献：

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责任编辑  吴华娣