信息技术在幼儿教育中的有效应用初探

邓嫦媚

【摘要】随着社会的进步和现代科技的不断发展，信息技术在幼儿教育中也在不断被引进，得到广泛应用。尤其是“三孩”政策落地实施后，国家对幼儿教育更加重视。微课堂、多媒体、小程序等信息技术都要融合一起应用，信息技术可以激发幼儿的思维，让幼儿爱上自主、趣味、创新的学习，帮助幼儿提高丰富的空间想象力、逻辑思维能力、语言表达能力等。因此，教师要充分发挥信息技术的作用，灵活巧妙地把信息技术运用到教育教学实践中，激发幼儿在教学活动的兴趣，使幼儿在各方面得到全面的发展。

【关键词】幼儿教育;信息技术;想象力;语言表达能力

信息技术在幼儿园教育教学中被重视运用，幼儿园的大、小活动都离不开信息技术的辅助。对于教师来说，这是一种新颖的方式而又有激励、挑战的教学手段，幼儿教育中信息技术的运用以多媒体形式为主要的辅助教学，在制作课件时用形象生动、色彩鲜明、富有童趣的画面与美妙动听的音乐相结合，进一步为幼儿创设趣味性、开放性的学习情境，进一步将网络信息技术与幼儿教育紧密结合，综合有效的运用才能达到更好的效果。

一、在幼儿教育中使用信息技术的优点

（一）提高幼儿学习的兴趣和积极性

兴趣来源于学习，幼儿对新鲜的事物，对没有操作过、玩过的东西都会好奇，会去探索，求知欲高。那么，多媒体实用性、多功能性强，在课堂中能较好地使用，在视频、音频、有动画的图片，深受幼儿的喜欢，吸引幼儿的视觉、听觉，能很快地调动幼儿的积极性和学习兴趣，积极参与课堂游戏，沉浸于学习中。在实际教学过程中，例如，音乐活动《快乐的小青蛙》，播放一段小青蛙在池塘边自由自在跳跃玩耍的画面，轻快柔和的音乐，小青蛙轻轻跳跃的脚，跳过荷叶、小石头，时快时慢。幼儿看到这画面，注意力都会非常集中，思维活跃，不由自主地站起来，跟着画面轻轻地抬脚、跳跃，随着画面中的小青蛙移动身体。如此，结合动画视频和音乐，感受小青蛙的跳跃，更进一步认识青蛙的外形特征，让幼儿在记忆中留下青蛙的形象。在播放其它视频时，幼儿也会很快地被视频中的动画或事物吸引，慢慢地观察视频中的事物，探索、模仿视频动画中的各种角色，学习其中的对话和表演，使得課堂教学变得活泼、有趣，这正是信息技术与教学课堂相结合的效果。

（二）运用多媒体，减轻教师的困惑

传统的教育活动大多是以说为主，以看图说话为例，教师要选择适合幼儿年龄阶段和特点的教材，还要花大量的时间去备课。同时，还要考虑怎样能让幼儿更直观地理解画面去有效操作，而且还要花长时间去解说这图画，使活动不能得到预设的效果。幼儿期是智力开发的时期，由于幼儿年龄较小，注意力容易分散，如果教师只是一直说，幼儿不可能全程都听得进教师的讲解。因此，在教学中就会出现困难。但在采用信息技术与教育结合融入后，幼儿对多媒体中的视频、动态画面感兴趣，通过认真观察了解内容，查看、阅览到更多的知识，与之前的传统教学相比，多媒体的多功能、广泛性能给予活动上的补充不足，打破传统教学的局限性。

例如，在科学《太空与星球》的教学活动中，运用发达先进信息技术，教师在七大恒星采用多媒体课件在大屏幕中的展现，让幼儿能一个一个更清晰地去观察、探索、了解恒星的组成和种类、各个星球有什么样的作用，使幼儿把复杂难懂的知识变得直观容易学，容易懂，让幼儿在教学中通过游戏，学中带玩的方式去学习，就能接受更多的新知识。

二、信息技术在幼儿教学中的实际应用

教师可利用信息技术，在幼儿教学的各个领域给幼儿创设更多有趣味的事物形象，把信息技术和游戏结合，运用动画和声音的课件，激发幼儿的兴趣，让幼儿有能积极有兴趣地参与到各种不同的游戏中。

（一）信息技术在语言活动的应用

幼儿园语言活动中，以多媒体课件生动、直观、动静的画面、美妙的音乐，能激发幼儿学习的兴趣。喜欢语言活动的幼儿在学习中可以大胆发言，用自己的语言表达，让幼儿能积极、健康地学习。例如，在语言活动《春天》中，笔者采用了动画制作课件，利用多媒体把春天的美丽景色展现出来，让幼儿更有兴趣地学习，自主地讨论，加上教师的引导，能尝试创编歌曲，比传统的教学解说更使幼儿更快地接受、易懂。应用多媒体教学可为幼儿营造学习的环境，让幼儿产生积极主动性，在浓厚的课堂氛围中学习。

（二）信息技术在音乐活动的应用

信息技术把音乐中的视频和音频相结合，呈现出美妙的视频效果，幼儿们会非常喜欢，激发了幼儿对音乐律动的联想和共鸣，在活动中学习到音乐的知识，感受音乐的素养，培养欣赏美、感受美、艺术美的艺术情操。

例如，在表演区，以往我们都是播放CD机、录音好的音乐给幼儿，让幼儿进行表演。现在笔者都是采用视频投大电视，给幼儿直观展现各民族的歌曲、舞蹈、服饰，让幼儿在区域中了解每个民族的特点和习俗，学习简单的舞蹈动作，幼儿们穿着漂亮的服装在小舞台上表演，体验音乐歌曲、舞蹈的美。

（三）信息技术在数学活动的应用

对于幼儿园的孩子，学习数学的活动本身就枯燥无味，数学的活动都比较抽象、空间逻辑思维要转得快，慢了有时就跟不上，所以，幼儿对数的概念各有差异。为了让幼儿能更好理解抽象的数学，笔者认真制作多媒体课件，进行多角度观察、判断的形式进行探索、观察、认知、进行思维的训练，在活动中培养幼儿的观察能力、数与量的计算能力等。例如，数学活动《小小侦探家》中，主要让幼儿通过观察、判断、推理破解指纹，找到小偷。在游戏中用多媒体设计了情境闯关的过程，幼儿对游戏很感兴趣，活动中幼儿可以自由地操作、手指可以点击视频中的屏幕扫描物体上的指纹，根据实际情境判断、推理是谁留下来的指纹，在操作中加以验证，提高幼儿的思维开发，给更多的时间让幼儿自主地观察、操作，得到自己想要的答案，促进幼儿的逻辑、思维能力。

（四）信息技术在常识活动的应用

常识活动的教学中，很多相关的知识都很难看得到，讲解得清楚，无法让幼儿能理解、体会到重点、难点。因此，采用信息技术多媒体教学能辅助教学，使课堂教学更高效。例如，《小壁虎的尾巴》中，认识小壁虎的外形和特征。了解小壁虎的尾巴有再生的能力，有断尾逃生的本领，培养幼儿知道关心爱护动物。笔者运用信息技术多媒体制作课件，在大屏幕上把小壁虎的再生尾巴一一呈现出来，幼儿就能更理解了。幼儿通过自己视觉上的观察，丰富了他们对小壁虎相关知识的认识，从而促进他们主动学习、喜欢探究的精神。

（五）信息技术在美术活动的应用

传统的美术教学活动中，教师通常是用范画进行讲解，忽视了幼儿的想象性和创造性，出现美术作品的内容形式单一、优秀作品数量不多。运用多媒体辅助教学，教师可以上网查找优秀教学资料，把图片和声音进行整合制作后展现，能生动直观地帮助幼儿观察、探索、联想出其它的事物，创作自己的作品，还可以随意切换图片，有效地扩展教学内容，提高教学的效率。例如，美术活动《蝴蝶采花蜜》中，笔者采用多媒体制作动画视频，通过生动直观的动画形象和美妙的配音，让幼儿看得入迷，对活动感兴趣。教师再引导幼儿观察蝴蝶的特征、采花蜜时的形态，蝴蝶飞的动作，再组织幼儿模仿蝴蝶的样子，分组情境表演，让幼儿对蝴蝶的形象有深刻的認识和感受，幼儿在活动中自由地学习，大胆联想、概括，再自己创作绘画，从而完成自己的作品。

三、信息技术在家园共育工作中的应用

信息技术中，科技电子产品也不断地更新，人们通过网络、微信、抖音等各种互联网平台来获取最新的消息、新闻事件等。我们积极采用信息技术促进家园和谐沟通，达到家园共育。通过开展班级微信群、校园微课掌上通、安全教育平台，把班级开展的主题活动内容上传，分享幼儿每天的学习活动的相片等。

由于疫情的原因，不少线下活动都改成了线上活动，通过信息化技术，将图片、视频、音频都用幼儿园提供的各平台上进行传递，与家长进行交流沟通，使班级创建的各个平台成为与家长沟通的最佳天地。还可以传递幼儿日常活动和学习的状态，将有效的实施教育方式、教育方法、理念传递给家长，做到更有效的科学家园共育。

总而言之，信息技术在幼儿园的教育中有着重要的辅助作用，能间接、有效地发挥多媒体的功能，在幼儿园的教学活动设计理念中有着可喜的变化。减轻幼儿的心理压力，也给幼儿提供了更广阔的天地去学习、想象、创新，从而提高了教育活动的实效性。用信息技术还大大提高了家园共育的工作，把信息技术与教育紧密结合、综合利用才能促进幼儿的全面发展，提高幼儿的学习品质。

参考文献：

[1]黎琪.幼儿园信息化教育发展的研究[J].成才之路，2015（31）.

[2]李蕊.在幼儿园运用多媒体辅助教学的实践与思考[J].课程教材教学研究（幼教研究），2010.

责任编辑  陈红兵