小学数学教学中如何培养学生的数学思维

郭丁荣

摘要：近年来伴随着教学改革推进，越来越多老师开始注重培养学生思维方式，这对于提高他们学习活力和逻辑思考能力而言具有重要意义。在现阶段的应试教育中，不管是学校中的老师还是家里的家长，大家都重视对学生的学习成绩，但是没有注意对学生的学习能力的培养，没有注意学生的思维是否得到了发散。因此，我们需要从以下几个方面来入手，帮助学生们打好基础培养学习能力。

关键词：小学教学;数学教学;数学思维能力

引言

在小学数学教学中，教师需要让学生能够独立自主地学习，掌握知识并应用知识，而这就需要在实际的教学过程中有针对性、有目的地培养学生的数学思维能力，学生要能够在具备良好数学思维能力的基础上，深入分析并思考数学知识，包括数学概念、公式、定律等，这样可以加强学生对知识的应用。针对学生进行思维锻炼需要设计多元化的教學模式，积极调动学生学习数学的兴趣和积极性，而且还要激发学生探索数学知识的兴趣和动力，在学生能够独立自主学习的过程中发散学生的思维，让学生能够形成逻辑思维、抽象思维以及创新思维，并且要促进学生整体思维能力的提升和发展，进而打造有效的教学课堂，为学生的学习奠定坚实的基础，提供有利条件并构建良好的学习环境。

一、小学数学教学中培养学生数学思维的重要性

基于本质角度来说，思维既是创造的基础，又是创造的不竭动力，尤其是逻辑思维能力和创造思维能力，更对小学生思维品质的发展起到了决定性作用。数学思维是指通过课堂将数学知识呈现给学生，学生可以主动将数学知识内化为自己的知识，并将其运用在实践中解决实际问题。通常来说，数学思维能力水平相对较高的学生，在学习中能够打破固定思维模型，继而进入到一个新的思维模式中，有利于实现自我突破发展。就低年级小学生来说，小学阶段是数学思维培养的初级阶段，也是学生启蒙发展的关键阶段。同时，在数学学习中，引导学生独立思考，发现数学学习中的乐趣，可以激发学生的数学学习兴趣，并有利于提高学生对数学知识的好奇心和探究欲望，从而能为小学生数学综合能力和正确价值观念的培养奠定良好的基础。另外，在小学低年级数学教学中，培养学生数学思维可以促进学生独立思维能力发展，使学生能在学习和生活中保持独立自主性，继而使学生在经历学习和生活挫折时，仍然能够保持勇往直前的心态，从而让学生在成长路途中始终保持良好心态，这对学生的身心健康发展有保障作用。不仅如此，在小学数学教学中，培养学生的数学思维可以保障数学教学的有效性和持续性，有利于数学教学效果的优化和提升。

二、小学数学教学中培养学生数学思维能力的策略

（一）学习数学基础知识，激发学生的探究兴趣

学生在学习数学过程中需要掌握基础知识，而这是学生进行下一步学习以及探索知识的必要条件。在具体的教学过程中，教师需要重视基础知识的讲解，让学生在学习过程中有更多的收获，而学生要对所掌握的知识进行分析和研究，掌握并认知数学知识，这样学生才能够消化知识。在基础知识的教学过程中，首先需要让学生从整体上认识数学的学习;然后让学生掌握学习的意义;最后，在此基础上探索更深入的知识，逐渐激发学生的探究兴趣，有助于学生更好地解数学题目。

（二）联系生活，提升学生思维

在当前所实行的课程标准当中也指出了学习数学要和实际生活联系在一起，强调从学生比较熟悉的一些生活环境当中存在的事物出发，让学生在一个更加熟悉的环境当中理解更多的数学知识，体验到数学无处不在。在我们生活的周边存在着和数学联系相对比较紧密的大量素材，需要教师更加科学合理地利用这些素材，将这些知识内容和学生相对来说比较熟悉的生活情境有效地联系在一起，就可以使得相对枯燥的课堂变得更加的欢乐，充满趣味性。并且还可以将一些难以理解的知识根植于生活情节的基础之上，对于小学生来说，这样也能够帮助他们更加简单地进行理解，更加能够促进学生数学思维的有效提升。因此将数学的有效教学和生活联系在一起。能够有效地发展学生的思维，提高学生思维。当然还需要注意的一点是，并不是生活当中所有的案例都适合在数学教学当中应用。教师要有所选择，从而更好地帮助学生进行数学方面的小学习，也不能够盲目的应用生活案例，只有科学合理的应用才能最大化地发挥效果。

（三）教给学生们正确的学习方法从而来培养学生的思维

人是有遗忘的过程的，数学教师要知道学生们可能会经过一段的时间就忘记已经学过的知识了。一些学习程度比较差的学生学不好，有一部分的原因是因为前面的知识点没有掌握清楚，旧的知识点遗忘了，听课的时候什么都听不懂。教师要教给学生们正确的学习数学的方法，帮助学生们学好数学。教师可以让学生们在课前进行自主的预习，在课前做足充分的准备，当学生们提前了解了教师将要在课堂上想要讲解怎么样的内容，他们在听课的时候就能跟上教师的思路了，才不会出现课堂上注意力不集中跑神的现象。而且结果表明了这种方法对于那些数学基础不扎实，数学掌握得不够好的学生们的学习有非常好的帮助。学生们在课前进行了预习，他们在课堂上才能够有选择的听课，才能够了解课堂上所讲解的内容，提高自己听课的效率。学生们在预习以后就能知道自身所不了解的地方在哪里，在课上更好地听讲了。课前预习可以发散学生的思维，学生在预习的过程中，就已经从被动地学习转换成了自主学习的这个角色，在学习的时候就能够自己主动积极地去思考了。

结束语

数学并不是一门简单的科目，教师在讲课的时候需要引导学生们锻炼数学思维。教师要明白想要达到一定的教学效果，是需要时间的沉淀的。它需要我们一步一个脚印，慢慢地去实现。

参考文献：

[1]哈占梅.对在数学教学中培养学生数学思维能力的几点思考[J].高考，2019（28）：94.