小学语文教学中的情感教育及其实施策略

王佩佩

摘要：随着我国在教育改革上的不断深入发展，办学目标和办学理念都发生了一定程度的变化。关于小学语文教学，相关教育指标有明确提到，教师不仅要传授语文方面的知识和技能，还应当注意适当的情感教育，培养学生养成优秀的情感素养。本文将分析情感教育，以及它在小学语文教学中具体的实施策略。

关键词：小学语文;情感教育;实施策略

引言：

随着新课改层层推进，我们作为语文教师应该意识到，在开展教学工作的时候，最为重要的是培养具有语文综合素质的学生。而想要培养出具备语文学科综合素质的学生，关键一点是情感教育。语文老师可以在实际课堂上开展情感教学，这样学生不仅能更深入理解对应的知识，从而形成良好的情感素养。所以小学语文教师应当对情感教育的概念及意义有充分了解，在立足于课本内容的前提下，深入贯彻情感教育。

一、小学语文教学中能否实施情感教育

（一）内容上的可行性分析

语文教学与情感教育在内容上是有互相影响的作用的。可以看到在小学语文课本中，有各种各样的文本材料，这里面就包含了众多资源以供情感教育。对正面人物的褒奖宣传，对反面人物的严厉批评，以及寄托了作者高尚的人格和家国情怀的词句，这些文章所蕴含的人文意义，无不对教育有所启迪。

（二）形式上的可行性分析

小学语文教学的过程与各种师生互动密不可分，为情感教育渗透提供了自然成长的条件。以阅读材料中包含的哲学思想和人生价值为指导，让情感教育润物细无声地在教学过程中发挥它的作用。中国的小学教育首先受益于其在内容方面的紧密联系，这种特殊性使得情感教育的渗透在形式上成为可能。

二、小学语文教学中实施情感教育应遵循的原则

（一）因材施教原则

学生在处于小学阶段时，其身心发育都尚且稚嫩，在很大程度上还需要依赖于教师发挥其参与性和引导性。因此，无论是语文教学还是情感教育，都必须深刻了解小学生的认知水平并立足于此，只有把握好个体差异，才能更好地完成教学目标。

（二）循序渐进原则

小学生的智力发展是快速增长的，不同年级之间存在巨大差异。因此，我们在教学中务必遵循由易到难、由浅到深、由具体的事物到抽象的特点的顺序，循序渐进，立足于学生不同的发展阶段而后选择恰当的情感教育方法，最大程度上确保教学内容能够被学生充分汲取吸收。

（三）以人为本原则

教学过程中需要明确的是，教学活动的主体是学生，而非教师，教师要充分发挥引导学生而非主导课堂的作用。这就要求教师对待学生要平等亲切，理解关爱学生、适时鼓励学生，让学生的主观能动性在最大限度上得到发挥并且增强他们的自信心。

三、如何在小学语文教学中实施情感教育

（一）建立平等的师生关系

情感教育，其实就是师生平等地交流。只有在平等的基礎上交流，学生才能真正坦诚地敞开心扉。要实现平等交流，我们应该从以下几个方面入手。首先，师生之间平等关系要得以建立，必须杜绝傲慢，真正把学生当朋友;其次，教师要尽量做到用学生可以接受的语气进行表达，比如尽量用委婉的语气而不能颐指气使。在与学生的交流过程中，尽量温柔，不要急躁。如果学生犯了错，不要急于责怪他们，更不能体罚他们。

（二）营造良好的课堂氛围

良好舒适的环境有助于学生放松紧张的情绪，为情感教育开辟道路。我们可以突破传统模式，根据情况改变我们的教学方式，将互动的、开放的教学方式带入课堂，发挥主动性、提高积极性，才能充分激发学生的学习热情。例如，增加一些讲故事的环节，选择一些富有哲理的故事与学生们进行分享，发挥这些故事的激励作用，让学生充分体验世间的美好和自我的价值，鼓励他们，增强他们迎难而上的勇气，让他们更具有责任感。在教学过程中，要鼓励学生勇于表达自己的想法，增加与教师的交流，我们也应发现学生新颖独到的意见并予以肯定。

（三）把握好语文教学与情感教育的交叉点

语文教学和情感教育是共通的，甚至可以说是同一个概念的不同方面。这就是为什么教师需要开始理解语文教学与情感教育的结合，整合两者的共同主题，充分挖掘它们的内在联系，然后创造一个平稳的过渡将两者有机结合。我们可以结合现实生活，通过场景的营造，引导学生反思和培养善恶观念，使学生学会分辨真假、善恶、美丑。

（四）进行个性化辅导

对情感教育来说，个体之间的差异是要得到充分考虑的，教师应当提供有针对性的辅导教育。每个学生经历不同，成长环境不同，本身的性格也不同。沟通的过程就应该做到因人而异，做到正确的对待每个学生。对于性格比较内向又比较自卑的孩子，应当注重安慰和鼓励;对于自我意识过强、性格不好的孩子，也不要盲目容忍。

结束语：

在新课程改革的背景下，小学语文教师在教学实施过程中不应循规蹈矩，而应积极开展情感教育，培养学生更好的情感素养。小学教学与情感教育的目标是一致的，都是为了充实学生的内在世界，完善学生的人格，促进他们自由而全面地发展。为实现这一目标，小学语文教师需要确保各项工作的科学性，让情感教育充分发挥其价值。无论在内容上还是形式上，情感教育在小学语文教学中都具有相当的可行性。教师要遵循基本原则，充分学习教材，理解两者的结合，帮助学生建立自信、自我提升、培养品格，实现情感素养的增强和全面的发展。

参考文献：

[1]成国强.小学语文教学中渗透情感教育[J].新课程，2021，No.602（46）：192.

[2]雷小雪.浅析情感教育如何在小学语文教学中渗透[J].小学生（下旬刊），2021（11）：50.