互联网环境下小学英语教学如何构建高效课堂

陈丽萱

关键词：小学英语;互联网;高效课堂

引言

在信息技术飞速发展的背景下，人们已经进入到“互联网+”时代，在此状况下，在小学英语教学中，教师要充分发挥互联网技术的作用，利用丰富的网络资源开展英语高效教学，以此发挥网络资源具有的优势，实现对信息资料的共享。利用丰富的信息资源组织学生高效地学习，进而有效地提升英语教学的整体水平。

1互联网环境下小学英语教学的现状

1.1教师侧重于应试教学

近年来，随着素质教育的不断推进，新课改理念也得到了广泛认可，但是在小学英语课堂教学中，不少教师还受以往的应试思维的影响，在教学模式以及方法上缺乏创新，使得学生无法在实际生活中应用英语知识。

1.2未深入研究教材

在小学英语教学中，如何深入地钻研和拓展教材一直困扰着广大英语教师。不少教师拓展和钻研教材只是为了应付考试，没有落实新课改的要求。在他们的思想中，小学英语教学只需要做好基础教学就可以了，其他的不必费心费力。这样的思想不符合素质教育和新课改的要求，对学生未来的发展产生了阻碍。

1.3教学方式单一

《英语课程标准》中提到：互联网教育活动应该从学生的兴趣出发，内容和方式应该贴近现实。首先，教师要选择适应于学生真实生活环境的互联网教学方式，结合教材和生活，才可以确保互联网教学的顺利进行。小学生的好奇心较强，教师在课堂中如果简单运用互联网开展教学，容易降低学生的学习兴趣，无法激发学生对学习的兴趣，很难达到互联网教学的理想效果。

2互联网环境下小学英语教学的意义

2.1激发学生的潜能

在小学英语中进行互联网教学，通过丰富的界面展示和灵活的教学方法，可以帮助学生提升记忆力，培养学生灵活的逻辑思维，使得学生的抽象思维得以发展，帮助激发学生的潜能，让学生可以获得更大的进步。

2.2增强社交能力

对小学生开展互联网背景下的英语教学可以让学生感受到互联网教学的规则，帮助其掌握社交的能力。让学生积极参与互联网背景下的学习是适应社会发展的趋势。

3互联网背景下小学英语教学构建高效课堂的策略探析

3.1通过多媒体教学激发学生的学习兴趣

兴趣可以激发学生的学习热情，推动学生学习英语知识，所以在开展小学英语教学时，教师要使用各种方法激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入学习中。小学生已经具备了一定的思维能力，他们喜欢展示自我，拥有独特的个性，如果在小学英语课堂中，教师一味地让学生死记硬背，只会消磨他们的学习积极性和热情。学生所渴望的是有趣的英语知识，因此教师可以使用多媒体教学模式，让英语知识富有趣味性，让学生可以充分发挥自己的创造力和想象力;教师可以利用多媒体创设一些情境，吸引学生的注意力集中于英语课堂中，从而高效地进行英语学习，让课堂处于一个愉悦的氛围之中，让学生们直观地了解所学的内容，激发他们的好奇心，提升学生学习的效率。

3.2加强师生间的互动

在英语教学中，教师要充分发挥网络教育平台的作用，组织开展英语教学活动，从而使得师生之间进行更好地交流与互动，帮助学生更加全面、准确地了解与学习相关知识。教师要引导学生充分发挥移动智能终端的作用，使得学生能够在学习平台上对教师提前上传的学习资料进行下载，从而进行高效地复习、预习与练习，进而提高学生的学习有效性，同时可以降低教师的学习难度。在课前阶段，教师可以通过平台引导学生进行预习，帮助学生了解新课的大概内容。在课堂教学中，教师要利用网络教育平台对课程资源进行收集，使课堂教学变得更加生动有趣，提高教学效率。在课后阶段，通过网络教育平台可以帮助学生更加高效地复习所学知识，巩固学生的英语知识。

例如，在学习“Lookatme”的相关内容时，教师要充分发挥网络教育平台的作用制作教学方案，科学地设计教学流程，为学生展示本节课的重难点知识，使得学生可以学会科学地运用“Good morning”等方式进行对话。教师要引导学生提前预习教学内容，了解相关的单词与词句，例如，“Nice to meet you”“Let’s go to等。教师要将教学的前、中、后三个阶段与网络平台进行良好的融合，更好地发挥网络平台的作用，提高学生的学习有效性，深化师生间的沟通与交流。

3.3培养学生的预习习惯

在小学英语教学中，预习是十分关键的。基于科学的预习活动能够帮助学生提前了解需要学习的内容，使得学生在大脑中获得基本印象。在此基础上，教师为学生讲解新知识、新技能时就会降低学生的学习难度，帮助其更加准确、快速地把握知识的内涵，进而为其今后的学习奠定良好基础，有效地增强其自主学习能力。在传统的英语预习阶段，学生往往是通过查字典与查阅有关辅导资料的方式完成预习任务的。“互联网+”思维模式下，教师要引导学生借助于互联网开展科学的预习活动，有效地培养学生的自主学习能力。例如，教师要引导学生利用点读笔与网络词典等方式预习单词，深化学生对于单词的理解，帮助其了解准确的发音。教师要借助于个性化单词本的方式开展差异化教学，针对部分学习能力较弱、有着很差词汇基础的学生，教师要求其能够制作基础词汇的单词本。针对学习能力较强的学生，教师要求其在单词本上收集，并且记录和课本主题具有密切关联的词汇，在此基础上有效地发散学生的思维，拓展其知识面。通过差异化的教学，使得不同层次学生的能力都得到培养，增加其词汇量，提升其预习效率，在此基础上使其可以更加准确、及时地查缺补漏，提升自身的英语核心素养。

3.4家校结合

小学英语线上教学应该注意家校结合，需要家长和学校双方一同配合，从教育思想上先达到一致。一些家长对于学生使用电脑较为敏感。所以，要重视家长和学校教育思想的配合，明白线上教育也是英语教学中的一部分，有必要开展。学校可以开设“线上家长会”，保证在线上教学开展的过程中家长能够在一旁督促学生学习。

3.5关注反馈

线上英语教学应该重视信息的对称性，按时反馈信息。部分学生在传统的教学方式中不重视学习结果的反馈，在线上教育中应该积极培养学生按时反馈数据的良好习惯，做到第一时间订正错误，及时解决问题。通过线上评选“优秀学员”，帮助学生养成良好的学习习惯。

4结束语

综上所述，教师要借助于丰富的网络资源，使英语教学内容变得更加丰富多彩，利用网络平台加强师生间的交流与互动，利用多媒体技术激发学生的学习兴趣等。在此基础上更好地提升小学英语的教学质量，提高学生的英语核心素养，构建高效课堂。

参考文献：

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