学生德育教育的实践与探索

朱梦

关键词：中职学校;学校;德育极目标。

1当前德育工作开展存在的问题

1.1学生思想意识不够成熟，容易受到外界因素影响

随着互联网科技的不断发展和科技时代的快速进步，新文化、新潮流日益更替，人民日益增长的物质文化需求不断攀升，在需求的刺激下，新的事物和新的理念也层出不穷。这其中好的思想观念和物质基础将极大地促进人类生产生活，但是诸如消费主义、奢靡主义、攀比主义等极端不良主义则会严重危害人类的健康成长，对于思想不够成熟、三观还未健全的学生群体而言，这些不良思想观念存在着极大的诱惑力，极其容易将学生带入歪曲的三观泥潭中。而正因为这些日益更新的外界因素，极大程度地阻碍了德育工作的有序开展。对于中职教育而言，因招生率和中职现状地位的特殊性，导致中职阶段的学生在各方面都存在一定的不足，这就导致学生水平的参差不齐，进而加剧了中职德育工作建设的难度。

1.2教育工作者缺乏正确的思想认识，急于求成

德育工作的开展是有条有序的，需要循序渐进，不能盲目和急躁。但是因当前客观的现状局面，中职学校急需开展德育工作，改善学生思想意识，健全学生的思想价值观。然而，急躁便会出现冒进的情况，例如不少教师只是将自己认为“对的、健康的、正确的”思想观念传输给学生，根本不去考量自身所认识的观念是否真的经得起现实和实践的推敲，便直接传授给了学生。这样冒进的开展德育工作，不但不会促进德育工作的健康推进，反而还会为德育工作的开展形成无形的阻力，增加中职学校德育工作开展的难度。

1.3学生家庭教育的欠缺

家庭教育一直是老生常谈的一个名词，但也侧面的证明，当前我国家庭教育的不足。学生成长的第一个环境便是家庭，家庭教育在学生一生的教育中起到了至关重要的作用，可以说是学生思想道德意识、个人综合能力、三观健全等一系列个人意识、行为表现的养成源头。而目前，家庭教育的缺失导致部分学生存在着思想和行为不符合社会准则的情况，而正因为缺少家庭教育而养成的意识观念根深蒂固，导致德育工作的推进变得更加艰难。

2中职学生德育教育的实践与探索策略

2.1科学构建德育教育评价体系

在中职德育教育工作中，教师要科学构建德育教育评价体系，以此来展示出德育教育评价的约束功能，督促学生严于律己，更加自主、积极地投入到学习活动中，提升中职学生的综合素质。在当前的中职德育教育评价中，存在德育教育评价体系和现实发展“脱轨”的情况，因此，教师一定要注重德育教育评价内容的多元化，不再只评价学生的学习成绩、德育成果，更要重视评价学生的学习过程、德育落实过程，全面检测学生的技能、情感、知识，引导学生在德育活动中不断自我修正、反省、强化、学习，构建形成性、发展性的德育教育评价体系。同时，除了要利用德育教育评价来约束学生的行为，还需要评价教师的德育教育过程，引领教师强化对德育教育的重视，围绕中职学生的实际需求来落实德育教育活动，实现师生的共同成长、发展。在中职德育教育工作中，教师还要注重德育教育评价形式的多样化，不再以考试、口语的形式来展开评价，而是要通过学习档案、过程性评价、学生互评、师生互评的方式，让德育教育评价更为全面化、系统化、多元化，详细记录学生的德育现状，防止学生出现违背道德伦理的行为，端正学生的学习态度、行为举止，成为一名品学兼优的学生。

2.2设立德育教育管理制度

在中职德育教育活动中，教师要设立德育教育管理制度，以此来约束德育教育活动的开展，让教师、学生积极参与到德育教育活动中，这样才能取得理想化的教育效果。教师要设定清晰的德育教育目标，让德育教育活动有导向、有方向、有目标，这样才能够真正提升学生的道德修养。教师还要围绕中职学生的身心发展特征，科学设定德育教育目标，如其中包含了中职学生的年龄变化、身心变化、思想变化、学习状况等，综合设定德育教育目标和内容，满足学生个性化德育学习需求，促进中职学生的全面成长。同时，教师要基于心理健康层面来设定德育教育目标，以此来缓解学生焦虑的学习心理，端正自身的学习态度，拥有积极向上的学习态度、生活态度。同时，教师要科学设定德育教育规则和制度，为开展德育教育活动提供重要的支撑。对于学生存在的不足之处，教师要加以修正与指导，让德育教育全面落实在学生的生活中，实现德育教育和生活教育、课程教育的深度融合，展现出学生的主体作用，让学生更加自主、积极投入到德育教育活动中。除此之外，教师要科学设定德育教育评比与监督机制，让班级之间、学生之间相互评价与监督，且选择的德育知识要贴近中职学生的实际生活，从而展示出德育教育的激励机制、功能。

2.3营造积极的德育教育环境

在中职德育教育工作中，教师要营造积极的德育教育环境，优化德育教育环境，让学生能够积极融入德育教育活动中，为学生构建一个开放、自由、平等的教育氛围，引导、鼓励学生积极发言，展示出德育教育的优势与作用。教师要在德育教育中强化道德教育，以此来优化德育教育活动，让学生学会基于道德视角来发现问题、分析问题、解决问题，学生之间实现相互帮助、借鉴，共同营造温馨的学习氛围、班级氛围、德育氛围，创设优良的德育教育环境。同时，在中职德育教育工作中，教师要改变以往以教师为主导的教育模式，而是要给予学生之间相互评价、交流的机会。学生在犯错之后，教师不要急着批评学生，而是要学生自主检讨，让其他学生监督、观察，这样既能够增进学生之间的感情，还能够优化德育教育环境，提高德育教育活动有效性。

3结语

总而言之，在中职德育教育工作中，教师要科学设定德育教育目标、教育内容、教育形式，持续优化德育教育环境，让学生在学习文化知识和专业知识、遵守班规制度的情况下，提升自己的道德修養、创新意识、人文素养，真正展示出德育教育的优势、人文功能，促进中职学生的身心健康成长。

参考文献：

[1]吕本越.浅析中职课堂教学中如何渗透德育教育[J].中国校外教育，2019（28）