微课在中职专业课教学中的应用研究

徐达娜

关键词：信息化，微课，教学设计

21世纪是一个高度信息化的时代，随着各种新媒体技术的出现，在传统教育行业上获得进一步发展，促使着人们对各种教学思维方式进行着思考及创新，涌现出来了一批与这些学习思考方式等相融合适用的新学习思想资源，如当前备受广泛关注的“微课”，在全国各地也出现了很多微课应用实践。它既可以作为课堂学习的辅助教学资源，又可以作为自主学习的资源，有着巨大的发展潜力和前景。

国内最早有人提出“微课”概念的是佛山市教育局的胡铁生老师，他最早提出：“微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节，而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体”。他坚持把视频微课定义成了一种新型教育的资源类型，强调了微视教频在教育微课研究中占据的重大战略性地位。

一、中职数字媒体教学中微课的特点

1.视频时长简短

中职生的年龄普遍在15-18岁之间，正值生理和心理波动较大的阶段。他们大多是因为成绩差而进入中职学校学习，学习的迁移能力较弱，同时注意力集中的时长也是有限的，不可能一直高效地接受信息。微课视频的时长一般在5-10分钟，这个时间的设定符合中职生的学习特性。

2.主题明确

微课集图片、文字、声音于一体，它能够将抽象的内容更加具体化。微课视频讲解虽然没有用时的长短，但所讲解的教学内容也还是有着很有极强时效性和针对性，视频内容讲解几乎能够涵盖所有知识点。这种高效课堂形式既有效又节约，更利于教学内容的传输与共享。

3.资源多样

微课形式可以是一个教学视频文件，也可以是一張多媒体课件，它提供的素材种类又可以十分多样，根据学生新阶段授课、复习课、习题课、展示教学课、实践学习课等多种不同学习课型需要，设计各种不同功能的教学微课形式，也可以选择在任何一节学习课或不同阶段的某个教学实践环节需要设计各种相应主题的多媒体教学微课，包括教材重难点知识突破、教学现场反思、专家教师点评讲解以及上机练习分析与自我测试指导等，为每个学习者都创设出了多种教学使用资源。

二、中职数字媒体专业教学中微课的作用

相对基础课教育而言，专业课主要是普通中等各类专业教育学校专门针对专业教学培养新目标而开设学习的课程。专业课设置的目标任务，是使专学生牢固掌握所学必要领域的各专业相关基本理论理论、专业知识和主要专业技能，了解当今本学科专业研究的一些前沿科技术成果和国内外发展大趋势，培养他们分析及解决当今本科学专业范围领域内许多一般或实际重大问题等的专业能力。

1.微课可以激发学生学习兴趣

无论是公共课学习还是专业课的学习，其实对于学习者本身来说无疑是枯燥无味的，再加上大部分学生自主动手学习能力还较为欠缺，教师如果平时在完成讲解或教学等任务的时候，增添多一点小小的趣味性，会让学生课堂积极性和注意力更加集中。中职生注意力集中的时间有限，那么一堂课学习到的东西也就寥寥无几。教师们在日常讲课学习过程活动中，可以多使用这些通俗易懂、幽默或风趣活泼的口头语言、有意思活泼的知识互动问答来提高自己课堂上的课堂趣味性，从而能够激发培养学生课堂学习的兴趣，积极主动参与到课堂各项教学活动。

2.微课可以提升教学效益

微课一段视频往往就只够讲授其中一两个核心知识点，视频内容围绕知识点展开，没有多余的内容。加上现阶段中职学生对的课外学习方法的认知迁移和能力发展相对水平较同龄人低，微课平台能够真正根据中职学生自身的综合能力要求来选择设计与相匹配的课程教学内容，突出重难点。课后，教师可以随时把这些微课视频内容分享讲解给广大学生，学生能在学习课余闲暇时间里自己对没有真正掌握好的学习内容进行二次学习，加深理解。

3.微课可以提升教师教学水平

微课培训可以切实提升广大教师提高教学的水平，促进中职教师们的整体专业素质。信息化技术背景条件下的数媒专业课的教学，可以突破传统教学模式，以学生为中心，利用多媒体技术结合实际课程需要利用微课资源。不仅是可以进一步提高本专业教学质量，也可以大大促进一线教师信息化网络教学水平上的快速提高。

三、如何正确有效的运用微课资源

1.与课堂教学相结合

微课必须与实际教学相结合，应用到实际教学设计和教学活动中，否则就失去了利用价值。目前全国很多重点中职学校教师的部分专业课实践教学内容还仍处在以传统教师讲解和教学示范指导为主，学生完全被动自主接受辅导和传统的课堂实践教学指导方式环境中。不管是课前学习的导入、课堂学习上课堂辅助教学资源，还是做课后的学生的自主学习辅导资料，微课平台都依然可以充分发挥重要助手的作用。它还可以在短期内充分有效提高学校课堂文化教学整体质量，为当前中职专业课堂教学体系注入新鲜思想活力和新鲜血液，为我们当前改革的课程教学结构模式也提供了一些新探索的改革方向。

2.与其他教学资源相衔接

如今，在国内外各种教学比赛活动的共同推动作用下，各色各样精彩的优秀微课资源已经层出不穷，其中也有了一批比较优秀的微课资源。现如今，我们教师应该多重视对资源课程的优化整合分析与实践运用，将大部分时间资源和部分精力重心都放在课程教学的设计、运用与资源挖掘上，这样才能有利于资源微课平台在广大中职院校教学信息化领域的中有序推行。

3.适时调整微课的应用方式

作为这样一种完全数字化的课程教学信息资源，微课应用在课堂现实教学环节中又可以独立承担一些不同方面的功能角色：课程内容引入、核心概念的讲述、操作和过程操作的直观演示、课后巩固的思考练习等，不确论其是一种翻转传统课堂教学模式的新模式还是直接作为一种传统的课堂现实教学应用的必要补充，都特别需要能与实际教学方法充分结合起来。

总结

信息化教育背景条件下，微课资源作为一种新时期的数字教学信息资源，已经发挥出来了十分重要的作用。但如何能有效地在实际课程教学环境中融入微课资源，如何更有效地用在中职专业课教学，还需要积极的探索和实践。

参考文献：

[1]黎加厚.教育技术教程一教育信息化时代的教与学[M].上海：华东师范大学出版社，2001：88.

[2]煜.借力技术 助力课堂—关于如何利用信息技术有效突破教学重难点的实践与思考.教育界.2018（18）.