“双减”背景下，小学语文如何优化作业

李益

摘要：在国家教育小学阶段“双减”政策要求下，教师要在语文课堂教学中达到增效减负的理想课堂教学目标，特别是在语文课后对学生作业习题的布置要合理化，根据教材实际内容，优化语文作业的设计结构，让学生巩固加深课堂之中所学的重点、难点知识内容，在轻松愉快的完成课题作业的同时，还能够保障作业完成的质量，一进步提升语文课堂教学质量，本文将对“双减”背景下，小学语文如何优化作业提出几点策略。

关键词：双减政策;小学语文;优化作业策略

前言：

小学生正是处在一个活泼好动、好奇心很强的一个心理特征的初期发展阶段，对于教师在课后所留下的一些作业任务普遍都会存在抗拒抵触的心理现象，尤其是对于教师的传统教学观念往往会按照课本中的习题内容进行作业布置，使得学生解答问题毫无新鲜感和兴趣。所以，教师要改变这种现状，要符合于国家教育的“双减”政策在作业课题方面进行有效创新，减缓学生作业压力，提高作业完成效率和质量，提高学生学习的兴趣和积极性，培养学生自主解决问题的能力，全面提高学生语文综合素养。

一、分类明确作业总量

在以往的小学语文课堂课后的作业布置，教师一般所留给学生的作业量很大，导致学生在课堂中学习语文知识之后，还要花费大量的时间和精力去完成繁多的写作任务，让学生学习的注意力慢慢降低，失去了学习兴趣，在重大的作业完成压力面前，对语文的一些知识点不能牢固的掌握和渗透。教师要根据课堂所学的内容进行优化作业结构设计，布置作业的原则要做到课后学生完成作业的总量时间不得超过60分钟，再进行细致的划分，对于某一个知识点或某的段落的知识内容的课题设置完成的目标时间要均等，一般要控制在10分钟左右，对于重点、难点的知识内容可控制在15-20分钟左右，减少作业数量的布置，让学生在充足的写作时间范围内去完成作业任务，完成高质量的语文作业习题。

例如，在讲解部编人教版小学二年级上册《一封信》一课时，教师要学生能够掌握课堂中所学的13个生字和3个多音字，通过两封信的内容能够体会理解作者所表达的感情思想，教师要合理的设计每个环节的习题总量，比如，教师要求学生练习金、影等6个生字各写10遍，出国、半年等词语各写5遍，利用字典和工具书查清楚会写字的笔顺，并且组两个词。最后教师要求学生对比第一封信和第二封信更喜欢哪一封，把自己喜欢的原因和感想以小作文的形式书写。通过根据学习课程的作业布置，合理的控制好作业总量，在轻松减压的同时大大提高了学生完成作业的效率。

二、提高作业设计质量

在小学语文课堂课后的作业习题布置的过程中，教师要特别注重对于作业的设计质量，一般依照教材中所留下的课后习题很难提高学生写作业的兴趣和积极性，教师机械式的进行作业布置很难抓到每个学生在课堂中学习的情况的点位，同时，教师在作业的布置当中还会存在重复性过多的现象，不仅浪费了学生的作答时间，还给学生带来了很大的学习压力。教师要充分了解每个学生的心理特征和兴趣点，根据学生在课堂中的学习情况制定具有个性化的高质量作业，结合课文知识内容进行分层设计，降低每个课题环节的重复率，随时导入学生作业写作的新鲜度，提高学生的写作兴趣，真正体现语文课堂课后作业设置的价值。

例如，在讲解部编人教版小学二年级上册《曹冲称象》一课时，教师要学生重点巩固课文中的重点词“先……再……然后……”，理解曹冲称象的几个步骤，教师可针对课文内容設计有利于学生发挥想象空间的个性化作业课题，如：大象的身子像（ ），大象的耳朵像（ ），教师还可以引用生活实际的情境设计作业课题，如：要求学生准备一个电子秤，用称去称量每一种蔬菜水果的重量，并写出相应的结果，在根据曹冲所称重的过程，让学生自己动手去实践，用他的方法去称一下类似榴莲比较重的水果，并写出自己的实验过程和结论，通过这样的作业课题布置，开拓了学生的思考思维，提高了学生的学习兴趣，养成了自主探究学习、主动完成作业课题的良好习惯。

三、加强作业完成指导

在课后作业布置后，教师不光要为学生进行合理的、高质量的作业习题设置，而且还要及时的对学生进行作业评价和指导，注重加强对每一位学生课后作业的批改并进行反馈，在批改作业当中了解和发现学生们的学习情况。教师在批改作业的过程中不能以形式主义的判断对错而一过而过，要在遇到错误的问题中在书面上进行详细的指导评价，让学生了解自己的错误点在哪，下次能够及时改正。遇到学生回答的比较好的问题教师要在书面上对学生进行有效的鼓励，用鼓励的语言和话语提高学生的自信心和做题动力，构建高质量的课后作业习题教学目标。

例如，在讲解部编人教版小学二年级下册《彩色的梦》一课时，教师课后要求每一位学生用画纸和画笔描绘出自己心中彩色梦境的场景，其中有一名学生在绘画天空的时候用了绿色的色彩去描绘，教师可在纸上写出评语：我们经常抬头仰望天空，白云蓝天的景色是不是很美呢，所以天空应该要用蓝色的画笔来描绘。还有一名学生根据自己的想象绘画出森林的景色，教师对学生这种丰富的想象力给予鼓励的评价。通过课后作业的有效指导，让学生更好的巩固学习课文知识，提高了课后作业完成的质量。

总结：

总之，教师要以“双减”政策为标准，合理的优化好小学语文作业课题的布置，结合教材实际做好分类作业布置，减少习题写作总量，合理分配作业完成时间，注重加强提高作业内容的质量，让学生在做作业的过程中不再枯燥乏味，对完成后的作业要及时进行批改并反馈，引导学生正确的学习方向和答题方法，全面提高语文课堂教学目标。

参考文献：

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