论小学数学拓展课的开发与实施

任金贵

摘要：教育在实施与推广的进程中，素质教育日益受到重视，而数学教学中拓展数学资源则是最显著的反映。在课程开发与执行中，各个教学环节的关系日益密切，这不仅有利于有效地挖掘和运用课堂内外的各种资源，把握每个课程的内涵，还可以使学生真正付诸实践学习。在教师中教学还可以展示其独特的教育魅力和无穷生机与活力。所以在小学数学教学中，要积极创造教学氛围，搭建教与学的平台，使学生能把所学到的基本知识运用到生活实践中去。

关键词：课程;数学;小学;开发

前言

随着教育教学改革的不断深化，各专业的教育者在课堂上充分吸纳和运用各种资源。在全面推行素质教育的同时，也为课堂教学的建设创造了很好的机遇。为此，应进一步探索新的教学方式、创新教学手段、强化教学手段，采取有效的教学手段整合教学资源，然后运用新观念、挖掘新知识、施行新方法等等，使其能更好地适应各阶层的实际需要，创造一个良好的学习环境。通过探索新的教学方法，使教学活动更加活跃，以致有利于培养学生的自主探究能力和自主思维能力，增强他们对数学知识的认识和领悟。本篇文章基于小学数学的教学实践，对如何开发和实施这一课程进行了讨论：

一、以扩展课程为基础，通过创设情景激发学生学习兴趣

在特定的教学环境下，创设课堂教学环境是必要的。为了提高教学质量，各学科的教师应从学科扩展的需求出发，科学地看待教学，反思学科知识，以寻找拓宽课程的途径。通过采取教学措施，充分发挥课堂教学的作用。然而小学数学老师更要在课堂上寻找最好的学习时机，在诠释新知识时，要把新知识与实际生活相结合，从生活中发掘更好的素材与资讯，把抽象的数学观念变成鲜活的生活例子。以此来培养学生的自信心，使他们能体会到生活的气息，满足他们对知识的渴求，使他们能够更好地实施他们的扩展数学。

所以将信息技术引入小学数学教学，既能促进学生对数学的兴趣、对数学的研究，又能促进学生的理性思考，同时也能带动其它科目的发展。小学生正处在一个学习和成长的关键时期，也是一个全面发展的关键时期。运用多媒体技术，不仅可以拓宽学生的眼界，增强他们对知识的认识和领悟，还能帮助学生和老师，让相互间的交流与沟通得以加强。更深层的效果是创造性的思考和发散性的思考会在数学学习的其它领域中起到很大的推动作用。所以运用计算机技术，对学生的全面发展、综合素质的培养起着举足轻重的作用。

例如，通过讲解课本知识“可能性”，教师可以利用多媒体技术创造生动有趣的动物游戏场景，让学生体验和感受大自然的美。在实现知识的扩展后，教师应以此为切入点，让学生思考屏幕上可能出现的动物，成功地将本节的重点难点知识引入教学中，让学生充满学习兴趣，产生强烈的学习本节知识的欲望，自觉积极的调动多种感官，深入理解本节数学知识，从而达到更好的学习效果。

二、以扩展课程为基础，培养学生探究知识的积极性

在有限的数学学习时间里，怎样才能使学生的知识得到充分的拓展，这是一个需要广大教师认真思考的问题。在小学数学的实际教学中，要依据学生的学习情况，不断地进行拓展。通过对话、操作、合作等多种活动，使学生在课堂上能够更好地发挥自己的作用。通过学生的自我探究，建立自己的知识系统，发掘数学的秘密，使课堂上的每一个环节都能得到合理的整合，从而激发学生的学习热情。

例如，在“数学问题-田忌赛马”课程中，老师可以突破传统的教学方法，直接引入问题进行教学，从而使学生产生疑问：“田忌怎样才能赢得了比赛呢？”“田忌每个等级的马都不如齐王，又不能临时换马，哪儿来的可能性赢呢？”。老师接着用抑扬顿挫的语气问到：“对，马就是这样的马，不能换了，那么到底该如何【用马】才能赢呢？”。通过对数学教学的研究，我们将会在课堂上进行广泛的探讨，激起学生学习数学的兴趣，培养出良好的数学思考能力，从而更好地实现提升数学成绩。

三、以扩展课程为依据，扩展学生的数学学习视野

小学数学教材内容逻辑严密，知识点相互联系。在学习探究过程中，学生不可避免地会碰到各种问题，这不仅妨碍了他们的思维扩展，也影响了他们对数学的认识。所以，在教学中，教师要根据学科严谨、科学的特点，把繁杂的数学知识进行简化，让学生能够在实际生活中体会到学习数学的快乐;拓展他们的知识面，使他们能够体验一堂堂高效的数学课程。

例如，当学生学习“条形统计图”知识时，教师可以设计不同的问题，将扇形和折线统计图引入教学。以一年十二个月为单位统计某一地区的降水量（假设选择2016年和2017年的两年数据）：①将两年的每月降水量进行对比;②将每个月做统计图的消费开支进行比较，以此引导学生掌握统计图表的意义，同时这也让老师达到教学的目的，此外学生还可以运用在现实生活中获得的知识来解决这个数学问题。所以，数学解决问题是多方面的，教师要注意提高学生解决实际问题的能力，从而促进学生学习视野和范围的扩展。

结语

从总体上看，小学数学扩展课程的开发与实施是一个复杂而又变化的过程。在这段时间里，一线的小学数学老师要善于利用上述的教学手段，为他们开启一扇通往世界的窗户。只有拓展了学生的创造性思维，教师才可以更好地引导他们更积极地获得数学知识，体会到数学的快乐，然后从数学中汲取有用的信息，用数学去解决生活中的问题，进而发掘身边有用的教育资源运用到实践中，积极发挥自己的想象力，充分展示自己的个性。同样教师也可以使课堂资源得到充分的拓展，使整個数学课堂充满生机和色彩。

参考文献：

[1]张玉峰.浅论小学数学教育小学生兴趣的培养与发展[J].新课程（下）2014（08）

[2]崔萍.数学应用于小学数学教学的探究[J].中华少年2018（32）