品德育人，智慧先行

付晶

摘要：德育教育是当代素质教育理念下，于学生培养能力、发展的重要内容之一，其对于学生在学习中逐步树立正确的价值观、形成优良的道德思想、行为规范有着重要的意义。因此，当代小学班主任教师应在正确德育教育引导下，通过适合学生的方式方法开展德育教育，从而在有效保证学生德育教育效果的基础上，有效提升学生的道德品质和思想意识，增强其综合素养。

关键词：德育教育;小学班主任;方式方法

“立德树人”是当代学生科学培养提出的一种学生培养理念，主要目的是在小学阶段的教学中，教师在各类技能与知识教学中，以“立德树人”的思想为核心，积极科学地对学生进行德育教育，从而科学保证学生道德素质培养效果，促进学生能力与素养的全面提升与发展。本文就小学阶段基于“立德树人”思想下的小学班主任德育教育开展方法、意义和价值做了分析和研究，希望能为当代学生科学培养做出自己的一些贡献。

一、小学班主任做好德育工作的重要性

1.有利于提高学生的道德品质。班主任在平时的管理工作中不仅要关注学生的成绩，还要从学生的行为习惯出发，观察他们平时的一些表现，发现他们德育方面的问题，并帮助学生改正。这不仅能为学生树立正确的成长理念，还能使学生逐渐养成正确的价值观念。

2.有利于学生身心健康发展。当前，校园暴力、校园欺凌等事件时有发生，性格孤僻或者性格暴躁的学生很容易出现这类问题。这种情况不仅会对受害的学生造成身心伤害，也会对施暴者的未来造成影响。班主任通过德育管理工作的开展，可以及时发现学生之间的矛盾，并引导学生利用正确的方法解决矛盾，使学生在健康的班级环境中成长。

二、小学班主任德育工作中存在的问题

1.德育管理过于死板。素质教育理念提倡德育在教学中的渗透，为此，很多学校非常注重班主任德育管理工作的开展情况。在这种情况下，小学班主任不得不重视德育管理，但是由于很多班主任对此不够了解，只能从最基本的规范学生的行为习惯角度出发，制订一系列严格的规章制度，让班级内的学生按照制度养成良好品德。这个过程不仅枯燥乏味，还会使整个德育管理过程缺少人情味，无法有效发挥德育的价值。

2.缺少与学生之间的沟通。小学班主任的管理工作主要是面向小学生开展的，所以与学生进行沟通，是班主任必须要重视的一个环节。德育管理工作与普通班级管理工作不同，不仅需要班主任与学生进行沟通，还需要班主任随时了解学生的动态，发现他们在生活、学习以及人际交往中存在的问题。只有这样，才能够有针对性地对学生进行管理，帮助学生改正他们错误的想法和错误的行为习惯。但是，经调查发现，大部分小学班主任并不重视与学生之间的沟通，他们都是从自己的角度出发看待问题，发现学生出现错误时直接让学生改正。此种方法虽然能够起到一定的作用，但无法让小学生真正认识到自己的错误，德育管理工作效率较为低下。

三、解决策略

1.加强自身责任感，重视德育管理。作为一名班主任，应该明确知道自身所承担的责任，在管理班级的过程中，要以学生发展为基础开展管理工作。德育管理是众多管理内容中最为重要的一部分，只有做好德育管理工作，才能够使学生养成良好的道德品质，为其未来的发展打下基础。另外，在开展德育管理工作过程中还要注重挖掘学生的潜能，培养他们良好的生活习惯以及学习习惯，使学生在此期间能得到综合发展。在开展管理工作的过程中，班主任要不断地对管理過程进行反思，从小学生的心理特点出发，以负责的态度对待每一个学生。为了加强班主任的责任感，学校还可以组织各个班级的班主任开展相关会议，并为他们制订相应的管理目标，让班主任以身作则，为小学生树立正确的榜样。班级中学生常常有随手乱丢垃圾的习惯，为了帮助学生改正这一错误习惯，班主任不仅要制订相应的管理计划，还要规范自身的行为，潜移默化地影响学生，让他认识到自己的错误。比如，班主任在课堂中写东西时要将废纸扔到指定的区域，自己坐过的凳子在离开时要放回原位。班主任的这些行为都在潜移默化地影响着学生，他们会模仿这些行为，从而改正自己的错误。

2.开展德育活动，提高德育管理效率。德育管理不仅包括规范学生的行为习惯，还包括引导学生养成良好的道德品质。在以往的德育管理中，很多班主任喜欢通过口头说教的方式进行，这不仅导致整个德育管理过程过于死板，还会浪费大量时间，无法发挥德育的作用。为此，班主任要从学生的角度出发，利用德育活动开展管理工作，改变德育管理方式，让所有学生都积极参与进来。在活动中，班主任可以利用课外资料渗透德育，帮助学生形成正确的价值观念，让学生在不知不觉间养成高尚的道德品质。

3.增加师生沟通，在交流中激励学生。德育管理工作并不是班主任一个人的工作，该工作具有较强的人文性，所以班主任要通过与学生沟通了解他们的真实想法。在沟通过程中，班主任的想法也会发生较大的改变，因为在以往的德育管理中，班主任都是从自身的角度出发判断小学生的行为对错，这样就会导致整个德育管理工作的开展具有较强的片面性，忽视了小学生的态度和想法。为此，班主任应该多与小学生进行沟通，不仅要了解他们的想法，还要在沟通中建立平等和谐的师生关系，通过平常的交流激励学生。因为很多小学生年龄较小，他们还没有明辨是非的能力，所以需要班主任明确地告诉他什么是对什么是错。当学生以正确的方式解决一件事情时，教师要及时给予鼓励，这样学生就会从中受到激励，并逐渐形成正确的为人处世方式。例如，班级中两名学生发生了矛盾吵了起来，面对此种情况班主任要有耐心地与学生进行交流，在交流的过程中了解前因后果。班主任在与学生进行交流的过程中要让他们认识到吵架行为是错误的解决方式，让学生在此过程中掌握正确的沟通技巧，在提高人际交往能力的同时，完善自己的人格。

总而言之，学生德育教育是一项较长久复杂的内容，当代教师在“立德树人”思想引导下，一定要根据学生的实际情况，在实事求是的基础上，科学把握学生的思想意识和道德品质发展特点，有效地采取各种多元化的思想和手段对学生进行科学引导和培养，从而有效保证学生的德育教育培养效果，真正帮助学生树立正确的价值观并形成良好的思想道德品质。

参考文献：

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[3]张元宏.基于立德树人的小学班主任德育教育研究[J].科学咨询（科技·管理），2021（02）：231-232.