初中生足球意识对体育核心素养影响的研究

摘要：本文从核心素养的视域下，采用文献资料法、逻辑分析法等科学的方法，系统的分析足球意识对促进初中生体育核心素养的影响。新时代校园足球在学校教育中占有重要的地位，校园足球良好势头的发展，为我国足球事业奠定优渥的后备人才基础。意识是人类特有的技能，存在于人的脑海里，意识的形成并非一日之功，要想提高学生对足球的热爱，具有喜欢足球的意识是前提。结合初中生的实际情况，通过在足球教学中融入足球意识的培养，促进学生在体育品德、运动能力、和健康行为等方面的发展，塑造五育并举的社会主义接班人。

关键词：初中生;足球意识;体育核心素养;校园足球

1前言

从2015年国务院办公厅颁布《中国足球改革发展总体方案》以来，已有七年之久。在2022年刚结束的亚洲杯决战中，女足姑娘们勇夺冠军！这种坚强的血性与气势，再一次让国民心中充满沸腾。要想振兴中国足球，就得呼吁更多的人参与到足球运动中来，落实发展校园足球优先发展战略，提高足球人口数量至关重要。在2020年2月8日，教育部最新公布了我国青少年校园足球特色学校已有2038所，中小学经常参加足球的运动人数要超过3000万人口。国家对于校园足球的发展奠定了良好的基础，作为基层教学人员，如何落实校园足球更好更快的发展，本文以校园足球为落点，在足球运动中加入对足球意识的培养，诣在提高学生足球运动水平的同时，培养学生具有良好的体育品德，基本的运动能力和养成良好的健康行为。

2体育核心素养的阐述

新时代教育下，核心素养的发展对推动我国新一轮基础教育改革具有重要影响，体育作为基础教育中的重要组成部分，肩负着学校体育的重要使命。培养学生学科核心素养是当前学校体育教育教学改革背景下的必然趋势，是构建高效课堂的重要内容，是促进学生全面发展和推进课程改革的内在要求[1]。体育学科核心素养是核心素养的子部分，其具体分为三个维度：体育品德，运动能力和健康行为。体育学科核心素养的提出是我国新课程标准提出的一个重要里程碑，与促进学生“健康第一”的指导思想遥相呼应，共同为促进学生的体质健康水平与思政建设添砖加瓦。

3新时代校园足球的内涵

众所周知最早的古代足球“蹴鞠”起源于中国，但后来由于历史变革等种种原因而并未流传下来。现代足球的起源地来源于“英国”，自起源以来就受到广大群体的追捧与喜爱。足球作为一种深受学生欢迎的运动项目，在我国小学体育教学中占有十分重要的地位。伴随着校园足球的开展和普及，使得越来越多的学生得以走进足球场，不仅有利于增强学生身体素质，而且有利于培养学生的意志力、合作意识、应变力，对于学生综合素质的发展具有十分重要的价值[2]。据科学显示，足球是参与人口最多的一项运动项目。但我国的競技足球水平自2000年以来一直处于温文不火的状态，主要原因可分为两个主要方面：顶层人员技术训练出现偏差，基层训练结构出现断层等问题。针对以上现象，在2009年4月，国家体育总局、教育部《关于开展全国青少年校园足球活动的通知》在全国范围内开展儿童青少年校园足球的普及活动。

4足球意识对提高学生体育核心素养的优化策略

意识是我们在学习过程中逐渐培养起来的，是一个循环往复，层层相扣，不断深化与提高的过程。依照事物发展原理来看，每个学生的足球意识发展是不同的，需要经过长时间的培养，才能形成优秀的足球意识。

4.1通过在教学中进行提高

通过在比赛中激发学生的学习热情与团结协作的意识。足球比赛是一项需要集体参与配合的体育项目，它靠的不仅仅是充沛的体力，除此之外还有临场发挥能力和应变能力。在场上的每个学生不仅仅扮演一个角色，在进攻时你是优秀的突击手，在防守时你又是后场的一道铁闸。在日常学习中，教师应加入足球理论知识的学习，使学生们了解比赛的规则，让规则约束自己的运动行为，形成良好的体育品德。例如在平时的教学时，让学生分组进行回撤、前插、迂回及交叉换位等形式的跑动练习，通过小组间实战比赛让学生去感悟训练动作，对于在比赛过程中出现的具体问题，进行具体分析，提出针对性建议。提醒学生在无球跑动中要注意掌握比赛时机，培养学生在比赛过程中无球跑动意识。锻炼学生要有极强的位置感，深入理解自身位置在比赛过程中的重要性，守好自身所处位置，发挥自身最佳比赛状态，培养责任意识。

4.2通过在比赛中进行提高

足球运动技术不单单是靠技术的练习，更重要的是进行实战比赛。在比赛实战过程中，通过与其他队队员的对抗，发现自身在比赛过程中的不足之处，进一步体会自身位置在比赛过程中所起到的重要作用。通过足球比赛实战，有利于学生对足球运动有更加深刻的理解，通过比赛与队友之间不断进行配合，增加队友之间默契程度，在比赛过程中，锻炼学生的心理素质及应对在比赛过程中发生紧急事件的能力。教师应该时刻提醒自己的队员，踢球一定要动脑子。在方式方法上应给予启发引导，举个例子说，一个配合不能只固定住一种练习模式，要学会多种技战术配合的合理运用，根据在足球比赛过程中发生的多变情况要采取具体有针对性的解决办法。培养学生随机应变的能力，脑子灵活，学会举一反三，让他们有能力自己处理选择合适的方案。

4.3发挥体育教师的作用

足球意识的培养不是一朝一夕就能完成的，需要循环往复的练习。足球意识是足球思维和技战术以及战术互相结合的成果。足球思维是足球意识产生的根本，老师需通过带领学生不断的进行对战，在培训中模拟各种战术，开阔学生们的足球思维[3]。总而言之，足球意识的培养与发展离不开练习，练习得到的结论和反思是进行下一步的理论基础。教师是学生培养足球意识的领路人，古人云，师者，传业授道解惑也，在日常教学中多给学生沟通交流，给他们讲解一些知识要领。俗话说，严师出高徒，作为老师一定要严格要求自己的学生，让他们知道，不是尽力而为而是全力以赴。足球是世界上最复杂的一项团体运动，一招不慎，就会让对手抓住我们的软肋，应该在一开始就树立严格的标杆，严格要求自己，自己不断要求进步，这样才会有所提升。

5小结

足球运动是世界第一大运动，世界各地都有足球的身影。意识是看不见摸不着的东西，意识的培养与学生自身水平的提高有着极大的关系。教师在平时的教学与比赛中提高学生练习的积极性，让学生养成优秀的足球意识，从而进一步提高自身的运动能力和体育品德。在日常生活中也可以参与足球运动，树立终身体育的意识，形成良好的健康行为。

参考文献：

[1]黄文洁.学科核心素养下高中体育教师专业素养构建研究[D].江西师范大学，2018.

[2]陈良森.核心素养背景下小学校园足球教学现状及优化策略[J].当代体育科技，2020，10（14）：153-154.

[3]宋志先.足球教学中学生足球意识的培养研究[J].现代交交际，2017，（21）：102+101.

作者简介：张德龙（1990.8—），男，汉族，籍贯：山东聊城人，学校：聊城大学学院：体育学院，20级在读研究生硕士学位，专业：体育教学。