专注细节，方能润物无声

单春英

摘要：德育是学校教育的重要组成部分，在学校工作中起着基础作用，小学德育教育对学生的发展起着关键的作用。在教育领域中，有一句话叫“教育无小事”。德育不像是一门学科，它一般体现在最细微的一言一行中。本文从一个榜样、一次谈话、一颗真心入手，通过活生生的实例来使学生受到启发，在日常实践的细节中德育得到升华。

关键词：细节;收获;德育

班主任工作没有太多的理论和技巧，最重要的就是细节。因为教育因细节而生动，细节是播撒爱的彩笔，给我们的教育增添无限摇曳的姿彩，班主任工作是良心活，只要有高度的责任心，必定能做好细节教育，和风细雨，定能给润物无声。

一、一个榜样——无心插柳柳成荫

孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高孩子们的综合素质和培养情绪方面起至关重要的作用。班主任工作就是塑造学生灵魂的工作，班主任对全面提高学生素质，陶冶学生情操，培养全面发展的人才，具有举足轻重的地位和作用。在学校里，班主任与孩子相处时间最长，对他们影响最大。因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，树立好榜样，提高自身素质，真正做到为人师表，做好自己的一言一行。在实践过程中，要求孩子们做到的，首先班主任带头去做到。

在学生面前，教师就是一面镜子、一本书。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。在教育工作中，真正做到为人师表，率先垂范。小学生，对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子模仿的榜样。如果老师随手扔短小的粉笔头，专捡好用的写字，学生就会学着挑选、丢掉短铅笔，扔去小橡皮，外观不漂亮的笔不要……如此，为了学生，我们老师要言行谨慎，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化地影响着我的学生。平时，凡要求学生做到的，我首先做到。我曾经在一次班会上郑重地向全班同学承诺：“孩子们，向我看齐！”就拿“师生问好”这一最简单的礼仪习惯来说。我首先把“见到老师先问好”变为“见到学生要问好”，以自己的实际行动来培养学生的礼貌习惯，学生看到自己的老师居然向他们主动问好，他们很快就学会了。每一次的班级大扫除，我不是站在现场“指挥”，更不是坐在办公室里“遥控”，而是和我的学生一起挥汗如雨，老师这样，学生会不认真打扫吗？在教室里或校园中，我只要看见地上有纸屑，都会主动弯腰捡起来。有一次，学校在操场上举行亲子运动会，活动结束后，其他班的学生都带着家长陆续离开了，只有我们班的孩子们在满操场地跑来跑去，干什么呢？原来他们在捡纸。看着孩子们由于兴奋而变得红红的小脸，我笑了。所有这些，不就是榜样的说服力和感染力吗？

二、一次谈话——道是无情却有情

“当心你的教鞭下有瓦特、冷眼里有牛顿，讥笑中有爱迪生”，这是我国著名教育家陶行知先生说的一句话。告诫我们教育学生的班主任们，在教育那些“问题”学生时一定要讲究方式方法，不能简单粗暴。著名教育家陈鹤琴说：“无论什么人，受激励而改过的，是很容易的，受责骂而改过的，是不大容易的，而小孩子尤其喜欢听好话，不喜欢听恶言。”因此，班主任用表扬代替批评不失为一种良策。这样既保护了孩子的自尊，又使学生看到了前途和希望。我的方法是——要批评一个缺点，先表扬两个优点。也就是老师在批评孩子不对之前一定要注意先肯定他一、两点成绩，再批评他的缺点不足，效果会很好。因为这让学生明白，老师不但看到自己的缺点，也看到了自己的成绩，是实事求是的，切记夸大孩子的错误，这是他们最反感的。

是呀！表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸。倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，就是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

三、一颗真心——收获满满感恩情

班主任要关心爱护每一位孩子，用真诚的爱滋润每一位孩子的心，使孩子们健康、快乐地成长。二十多年来，我努力地做到于细微之处见真情，真诚地关心孩子，热心地帮助孩子。当教师真诚地付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！平日里，学生病了，我会打个电话通知家长，或者亲自把他送回家;并且时时注意天气情况，提醒学生添减衣服。每到干燥的季节，我还会“强迫”孩子将自带的水喝完……这些虽然都是小事，但在学生的心目中留下的记忆却是很深的。我送出的是真情，收获的是更多的真心回报：一次学工活动，因为孩子们是第一次参加，他们坐在大巴上特别兴奋，有的站起来，有的离开座位，我不得不站起来让他们坐好，系好保险带，突然一不小心一个趔趄，这时，我听到了人间最美妙的声音：“老师，您小心点儿。”那声音带着急切，带着无比的关爱，竟使我心头一热。又有一日，我推开教室的门准备上第一节语文课，刚要走上讲台，一双小手伸了过来，我低头一看，啊！是润喉片。“老师，给您！我看您这几天喉咙沙哑，听我妈说这个可以保护嗓子。”当时，我的眼睛就湿润了，那一节课，我的心情好极了。

在我们的日常生活中，每个人都希望做一个高尚的人，而要做一个品德高尚的人，绝不能停留在口头上，要从身边的每一件小事做起，要从我们的一言一行做起，要在思想上真正从自我做起。德育虽不像学科教育一样有规可循，却并不复杂。德育就潜藏在各种小细节中，教师的一个举动、身边的一个小故事、孩子们在生活中细微的言行举止，都是德育很好的切入点。所以，让我们共同努力，携手共进，让德育融进每一个细节中，让无数个细节去唤起生命成长的自觉性，让我们共同营造一个良好的精神文明校园。

参考文献：

[1]宋丽杰.浅谈小学班主任的德育艺术管理[J].读写算

[2]田润爱.如何提升班主任在德育管理中的作用[J].学友文摘

[3]杨艳红.谈小学班主任如何对学生进行德育教育[J].中国校外教育

[4]白晓静.小学班主任德育教育之我见[J].都市家教：下半月

[5]张希平.小學班主任德育教育方法分析[J].读写算：教育教学研究