新课改背景下高中数学有效教学策略研究

蒋婉蓉

摘要：近些年，随着我国社会生产力、经济水平的不断提高，教育改革也在不断地深入。新课改要求意味着教师需要提高课堂教学效率，通过客观、科学的评价策略抓住学生学习的主要矛盾，在一定程度上减轻学生的学习压力，让学生在面临高考这样的难关时也能够保持中等强度的动机，以良好、健康的心态投入到学习中去。

关键词：新课改;高中教学;数学课堂;教学策略

引言

数学是素质教育的重要组成部分，其承担着培养学生抽象、逻辑、演绎、推理等能力的重要职责。课堂时间宝贵，因此，教师需要在课堂教学中全面了解和把握学生的学习情况，提出针对性的学习意见，鼓励学生主动地融入到数学课堂学习中去。

一、鼓励学生，给予学生有效反馈

新课改要求教师在对学生进行教育教学的过程中要坚持正向的引导和正面的鼓励教育，并以委婉的方式向学生向提出建议。高中数学相对于初中数学而言，在难度上有了一个较大的提升，因此，许多学生常常在学习数学时感到力不从心，这就导致了多数学生在高中数学学习时，自信心受到了较大的打击，对数学学习产生了抵触、甚至厌恶的心理，认为自己的努力总是得不到相应的回报，长此以往，就会形成恶性循环，十分不利于学生的数学学。鼓励能够帮助学生建立学习信心，让学生认识到自己的优势，使学生能够在学习时更加积极和努力[1]。因此，教师在课堂数学教学中，要激励学生努力学习。此外，教师需要给到学生有效的反馈，这就要求教师要明确点出学生的优点所在，如“这道题，XX同学用到了数形结合的思想，非常棒，其他同学也可以试一试这种解题方法。”又比如“XX同学对于三角函数的运用非常熟练，大家等等下课可以就这个部分向他请教。”这些反馈可以提高学生的学习积极性，帮助学生全面且正确的看待自己。

二、使教学方式多元化

高中阶段的数学课堂必须要合理划分有限的课堂时间，使每一个课堂都极具针对性，实现对于既定教学知识内容的教育工作，所以教师首先必须要提前筛选出数学教学资料当中的重点与难点，将这一部分内容及时设计成ppt资料，以便于在课堂上及时应用，避免造成课堂上教学的盲目性，可以促进学生在较短的课堂时间内掌握住数学知识当中的重点，并努力突破教学难点，利用多媒体课堂的方式逐步引导学生完成自主学习，起到点拨重难点的作用。例如在学习等差数列这一部分的教学内容时，教师应该要抓住这一部分的教学重点在于等差数列具有等差这一特性，同时难点在于不断的递增会导致后续计算难度增加。所以可以针对这一重难点在课前制作相关的教学视频，让学生们更加形象化的了解等差数列的教学概念，然后展开理论化的教学，避免学生在刚接触到等差數列时无法及时抓住这一知识内容的关键所在，更无法突破有关等差数列前n项和的求和难点。

三、丰富课堂评价的方式

评价的方式应当不单单只有口头的形式，多样化的评价方式能够让学生更愿意听取教师的意见。高中阶段许多教师对于评价的方式不够重视，采取的评价方式较为单一，这就容易出现学生听不进教师意见、教师意见表达形式千篇一律的情况。因此，教师在数学课堂中，要适当的增加评价方式，让学生能够学习生活中真正感受到教师对自己关爱，从而正视自身的问题，并加以改正。教师在进行评价时除了以自身作为评价的主体之外，还可以以学生自评、生生互评等不同的主体方式展开评价。在学生自评中，教师可以引导学生进行合理的自我评价，学生需要将自身的特性一分为二，以客观的态度来看待自身数学学习的情况[2]。在生生互评中，教师需要让学生注意到，要从思维能力、知识储备等多个方面去评价同学。另外教师可以在批改课前作业时，以幽默风趣的表达方式针对学生的作业完成情况写上一些短评，并在上课上简短地评价一下总体的作业情况，并针对性地挑出学生出现较多的问题进行讲解。此外，教师还可以通过肢体语言对学生的课堂回答加一肯定，竖起大拇指、热烈的掌声等都能够起到激励学生的作用，让学生在数学学习中越战越勇、越学越出彩。

结束语

综上所述，帮助学生树立学习数学的信心，培养学生学习数学的兴趣，使学生在教师正向的鼓励中感受到数学学习的魅力，从而爱上数学学习。因此，教师在教学中，要以科学、合理、客观的态度对待学生进行严谨的评价，这样才能够让学生了解自身的长处和不足，从而针对性地进行训练提升，最终获得进步。

参考文献：

[1]郭申俊.提高高中数学课堂教学有效性的策略[J].东西南北：教育，2020：0173-0173.

[2]赖辉.高中数学课堂有效教学策略[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019：0133-0133.

[3]柴伯虎.新课程背景下高中数学课堂教学有效评价策略[J].数学学习与研究：教研版，2019：74-74.DB17EE7C-37E1-454F-8439-2BF2B5A44A55