高中地理教学中地理实践力的培养策略

刘崇伟

摘要：在新课程改革和素质教育背景下，高中地理教学除了要传授各种知识和技能，更要注重对学生核心素养的培养。地理实践力作为地理核心素养的组成部分，对学生地理思维的形成与发展有着重要影响。因此，高中地理教师要及时更新教学理念，将实践力培养融入到高中地理教学的各个环节之中，为学生的地理学习和发展奠定良好基础。文章就高中地理教学中地理实践力的培养策略展开探究，以期为各位同仁提供参考。

关键词：高中地理;地理实践力;培养策略

高中地理新课程标准强调，教师要将培养学生的核心素养作为教学的重要内容，而地理实践力作为高中地理核心素养的重要组成部分。因此，在高中地理教学中，教师需要充分结合学生的学习规律和基本能力，指引学生进行模拟实验、社会调查、户外考察等活动，进而有效培养学生的地理实践力。

一、夯实基本地理知识掌握

在高中地理学习过程中，理论与实践两者缺一不可，理论是实践的基础，而实践对理论又有指导作用。为确保学生更好地参与到实践探究当中，并在实践中形成优秀的地理实践力，首先需要夯实学生对基本地理知识的掌握。因此，高中地理教师要对课堂教学进行创新，提升地理教学的有效性，帮助学生更好地学习地理知识。[1]例如，在学习《常见地貌类型》的时候，该部分涉及了很多不同的地貌类型，而且每种地貌都有其相应的特点，学生很容易会出现记忆混乱，进而对学生的地理实践效果造成影响。对此，教师借助多媒体开展教学，展示图片、视频来帮助学生识别常见的地貌类型，并了解其景观的主要特点。此外，教师还可制作相应的知识导图，清晰、全面地呈现出该部分知识内容，帮助学生建立起完整的知识网络。通过地理教学方式的优化，提升了课堂教学效果，帮助学生扎实地掌握了地理理论知识，为后续开展地理实践活动和培养学生的地理实践力奠定了基础。

二、开展多元化的模拟实验

实践探究活动是培养高中生地理实践力的有效方法，在日常教学过程中，组织学生进行一些实践活动，能够有效激发学生的学习热情，逐步深化学生对知识的掌握，并完成对学生地理实践力的有效培养。因此，高中地理教师可以根据教学内容，带领学生一同参与到模拟实验当中，让学生通过动手操作和演示，提升学生的地理实践力。例如，在学习《大气受热过程和大气运动》的时候，教师提前准备了相关的实验道具，让学生利用硬纸板制作成各种颜色的箭头，以此标识出地转偏向力，然后用图钉将箭头链接在一起，并使用胶水将地转偏向力、风向进行固定，确保两者处于相互垂直的状态。最后，教师指引学生进行操作，感受不同作用力下偏转方向存在的差异性。根据教学内容和学生的学习情况，组织开展各种趣味性的模拟实验，生动直观地将知识呈现在学生面前，不仅提升了学生对知识的掌握程度，而且为学生创造了实践操作的机会，有效培养了学生的地理实践力。

三、整合利用各类教育资源

对高中生地理实践力的培养并不是一朝一夕就完成的，这是一个长期系统的工程，教师应当有比较完整的目标和计划，以此实现对学生的有效培养。在实际的教育教学过程中，教师不能将目光局限于书本教材，而应当充分整合与利用各类教育资源，丰富学生的地理知识储备，组织学生进行地理实践，进而有效提升学生的地理实践力。因此，教师要善于挖掘当地的各种教育资源，对其进行整合并加以利用，开展多样化的地理实践活动。[2]例如，在学习《工业区位因素及其变化》的时候，教师带领学生参观当地的企业，让学生结合所学的知识进行思考。比如，在教师的带领下，学生参观了当地一家服装厂，在参观访问的过程中，结合书本中的知识内容对服装厂的选址因素进行了分析，并结合员工的介绍更全面地了解工厂选址的因素。通过对当地教育资源的挖掘，丰富了学生的知识储备，为学生提供了实践机会，真正做到了学以致用，促进了学生地理实践力的形成与发展。

四、优化教育教学评价体系

新课程标准下的地理教育更教学评价对学生学习的促进，教师需要不断优化教学评价体系，发揮教学评价积极的导向作用，激发学生的地理实践探究兴趣，进而提升学生的地理实践力。所以，教师需要尊重学生的个体差异，制定出更合理的教学评价机制。[3]例如，教师全面分析每一名学生的基本情况，为其制定相应的学习成长档案，及时记录学生的学习进步、能力变化等情况，并做出全面分析和综合评价，激发学生参与实践活动的欲望。此外，在对学生实践结果进行评价时，要注重对过程的点评，不能只关注最终的结果。经过对地理教学评价体系的优化，更全面、更准确地发现了学生在地理学习中存在的问题，然后进行个性化地教育指导，提升了教学的有效性。而且通过科学合理的评价，对学生进行鼓励和激励，促使学生积极主动地参与到地理实践探究当中，为学生地理实践力的发展打下坚实基础。

五、结语

总的来说，在高中地理教学中培养学生的地理实践力是非常重要的，既有助于学生的全面发展，又能提升地理教学效果。因此，高中地理教师要意识到地理实践力对学生学习和发展的重要性，结合学生的基本情况设计出多样化的教学方案，通过夯实学生基础知识、组织参与模拟实验、整合多方教育资源、优化教学评价等方式，有效培养学生的地理实践力，进而促进学生地理核心素养发展。

参考文献：

[1]刘敏. 基于高中地理教学实践的思考与探索[J]. 中学课程辅导（教师通讯）. 2021（01）

[2]史丽丽，樊洁平. 地理信息技术促进高中地理教学的有效性研究[J]. 中国新通信. 2021（01）

[3]李岚，李晴，陈洁，王磊，林叶彬. 浅议高中地理教学中地理实践力的培养策略[J]. 读与写（教育教学刊）. 2018（07）