自学辅导法在轮机英语教学中的应用

周 游 盛 君

（湖北交通职业技术学院，湖北武汉 430079）

“自学辅导法”在程序教学的基础上发展而成，是一种将学生自学与教师辅导相结合的教学方法。“自学辅导”的教学思想可以认为起源于中国古代的书院教学形式，强调自学、质疑与探究，对于转变学生的学习方式具有重要的指引作用。“自学辅导法”的概念最早见之于20世纪初期“壬子癸丑学制”中的数学教育，早在1916 年就有人介绍“算术科之自学辅导法”，基本做法是：“由儿童自行思索，自行处理，教师不过处于辅导之地位”。即从往昔的“以教授为主，教师为中心”变为“以学习为主，儿童为中心”的教育。现代“自学辅导法”的概念由中科院卢仲衡先生提出，他批判地吸收了斯金纳的程序教学模式、布鲁纳的认知发现理论和桑代克的“变式原则”等学习理论中的的合理成分，主持编写自学辅导教材并进行多轮教改实验，终于在1983年正式提出自学辅导教学模式，并在全国范围内取得丰硕的教学成果。

1 轮机英语教学中培养学生自学能力的必要性

轮机英语是海事院校轮机工程专业的核心课程，具有教材难度大、词汇变化多和题库更新快等特点，对学生的专业知识和自学能力要求很高，是制约海船轮机员适任考试通过率的瓶颈因素。多年教学实践表明：自学辅导法能够有效运用于轮机英语课堂教学中，对培养学生自学能力、提高教学质量具有重要的促进作用。

1. 1 轮机英语考证的高要求需要培养学生自学能力

轮机英语是海船适任轮机员工作语言，包括理论考试和听力与会话评估两个部分，2010 年国际海事组织（IMO）在马尼拉外交大会上讨论通过的STCW公约马尼拉修正案第Ⅲ章关于海船轮机部的新修标准中对适任轮机员的轮机英语应用能力作出较为详尽的规定[1]。由于国际金融危机带来的负面影响，航运企业景气度降低，一定程度上存在着供大于求的状况，用人单位已经普遍提高用人门槛，要求航海专业毕业生持证上岗成为就业的必要条件，从而加大了船员考证的难度。从学员获取职业证书的角度出发，采用线上线下混合学习模式，指导学生提高自学能力，加强复习备考的针对性，成为轮机英语课程改革的必然趋势。

1. 2 课程教学计划的压缩需要培养学生自学能力

经过多轮人才培养方案的修订，各海事院校轮机专业的轮机英语课程总学时都在减少，虽然国家海事局在“20 规则”前提下公布了轮机英语部分题库，但一来题量较大，二来适任考试中重复度有限，学生的学习难度仍然很大。另外,航海院校普遍采用的大班制轮机英语教学也存在学生英语实践技能操作机会少、师生间缺乏交流和学生在学习中处于被动地位等突出问题[2]，在课堂教学效率提升空间有限的前提之下，指导学生拓展课外学习空间，充分利用课余时间落实复习备考要求，有效提高学习效率，成为轮机英语教师的必然选择。

1. 3 学生英语基础的薄弱需要培养自学能力。

近年来，海事院校学生进校的英语基础呈下降趋势，其语音、词汇和语法等方面基础都很薄弱。正所谓基础不牢，地动山摇。这样的学生如果投入到海量词汇、冗长句型、且专业性极强的轮机英语学习当中，效果是可想而知的。课堂上很多时候教师并不是在对他们讲专业英语，而是在补基础英语的缺失，而课堂学时的减少又极大地限制了教师的回旋余地。经过反思,老师们认识到授人以鱼不如授人以渔。与其勉为其难讲授晦涩难懂的英语长句，不如花少量时间介绍必要的学习方法，指导学生运用小步子、快反馈、多循环学习策略，助力攻克轮机英语学习难关。

2 自学辅导法的具体应用

2. 1 课堂应用——“启、读、练、知、结”五步教学程序

2.1.1 “启”就是从旧知识导入新课题

它能激发学生的求知欲望，使他们跃跃欲试，更加积极主动地阅读课本。在五步教学程序中，“启”的时间很有限，一般控制在10分钟以内，但所起的作用却是至关重要的。教师要根据教材内容，精心设计新课导入方式，努力营造清新、活泼的课堂氛围，为后续深度学习创造条件。比较常用的导入方式有提纲导入、图表导入、问题导入等，图1为Unit23 The Hydraulic System and Equipment 的新课导入。

⑥喷涂人员以缓慢的喷涂速度前进，墙面与喷嘴保持25～35cm远距离并呈完全湿润状态，否则必须返回补充喷涂。

图1 Hydraulic System and Equipment结构框图

在保留自学提纲内容的前提下，结合不同的包装形式，会使“启”的内涵丰富多彩，更具有可接受性。如模型导入、演示导入、故事导入、推理导入、课件导入等等。有些研讨性较强的学习内容，可提前布置预习提纲，要求学生查找资料，使自学进程延伸到课堂之外。大量实践表明，由于课前预习资料准备充分，上课时气氛活跃，学生发言积极、讨论热烈，可以取得超预期的教学效果。

2.1.2 “读”就是通过阅读课文把握知识脉络

书读百遍，其义自见。阅读文本是学生获得知识的重要途径，也是专业英语学科素质的体现。凡是教材上的文字，包括vocabulary and expressions、text、notes、further reading 和vocabulary link等都可以读，重点内容应划线并做好批住。当然，根据学生英语基础的不同，可以提出不同的阅读目标，使每个学生都能寻求进步的方向。学生自主阅读可从以下几个方面来把握：从单词入手，不仅知道它的汉语意思，还要掌握它的英语定义及用法；从语法入手，不仅分析句子的各种成分，还要掌握各种语法现象在思想表达方面的作用及结构形式；从文章逻辑入手，提炼各个段落的内容，把握文章的事例与表述观点之间的内在联系，厘清作者的行文脉络。

2.1.3 “练”就是通过各种训练巩固所学知识

孔子云“学而时习之”，“学”就是听懂讲课或看懂教材，“习”就是相应地做练习题，而且要经常做练习题。学生的交际能力也是通过听说实践培养出来的，可以说没有语言交际实践训练，就无法培养学生专业英语应用能力[3]。在训练中，习题的选用是很重要的，因为习题质量决定练习的效果。轮机英语的习题特点是种类多、数量大、涉及面广，大体上包括课后习题、题库习题和补充习题三类，课堂上基本做不完，需要课后投入大量时间消化和理解。就具体题型而言，应该重点关注词组互译（初）、单项选择（中）和关联阅读（高）三种题型，后两种是海船船员适任考试采用题型。教师应当对各类习题进行适当的筛选与整合，精选出难度适中、解法多样的典型题目结合教学安排在课堂上进行学习、讨论和点评。有时候一道题目的讲解会用去较长时间，但只要习题具有代表性，解法灵活多样，能有效激活学生的思维，那么这类习题仍然是值得采用的，因为弄懂后就能达到举一反三、触类旁通的学习效果。

2.1.4 “知”就是当时反馈学习成果

图2 How Does a Marine Diesel Engine Work词汇方格

设计实例如图，在14×13 的方格中包含Unit2 How Does a Marine Diesel Engine Work中的39个专业单词，它们可能在一条直线上或一条斜线上，可能是从上往下看或从下往上看，也可能从左往右看或从右往左看，仔细寻找，就一定能发现这些专业词汇，参考答案见图中的划线词汇[4]。

通过这种近似游戏的方式激发学生兴趣，能吸引大部分学生参与练习，并在找寻单词的过程中获得成就感，从而提高词汇教学效率。未完成的词汇可作为课后练习布置下去，将词汇学习予以有效的延伸。“读”、“练”、“知”环节是教师上好一堂课的关键，是自学辅导教学的重要部分[5]。三者可以交替进行，读懂课文就做练习，做完练习就对答案，对好答案之后再回头来读课文。读课文、做练习、对答案，交替循环，螺旋上升。

2.1.5 “结”就是课堂小结

“结”的作用是引导全班回顾课堂学习过程，搭建单元知识框架。小结内容对重要知识点的概括应言简意赅，富有创意，方便学生的理解和记忆。常用方法有：（1）口诀小结法。将单元核心内容编成口诀，内容琅琅上口，便于诵读记忆。如学完Gas Exchange Process 课文后，将主要内容概括为：一个核心（exhaust gas turbocharger），两种系统（constant pressure systen，pulse system），三类扫气方式（loop scavenging，crossing scavenging和 uniflow scavenging），四条术语（scavenging，charging，gas exchange 和supercharging）；（2）图表小结法。运用图表对所学内容进行归纳，其优点是既能简明扼要地突出教学重点，又能清晰展示各知识点间的逻辑关系，加深理解和记忆；（3）对比小结法。将知识结构、讲授内容相近的两个教学单元进行对比小结，通过已学内容来消化和理解新学内容，从而促进专业知识的迁移和建构。如二冲程柴油机与四冲程柴油机的对比小结设计（见表1）。（4）课件小结法。利用多媒体课件图文并茂、信息量大和表现力强的优点，将核心知识点通过框图、动画等方式呈现于屏幕，能较好地提炼单元学习内容，提高记忆效率。

表1 二冲程、四冲程柴油机特性对比

2. 2 课外学习应用——“规、享、答、跟”四字工作方案

2.2.1 “规”就是指导学生做好学习规划

职校学生的职业规划是个时髦话题，需要教师对其进行针对性指导。对航海专业的学生来讲，考取船员适任证书是就业的必要条件，一般来讲考证班学生是有职业目标的，但是由于对轮机英语学习的认识不够充分以及学习中必然遭遇诸多困难等原因容易产生动摇情绪，丧失信心。加之高职学生进校英语基础普遍比较薄弱，与考证要求相距甚远，单靠课堂学习无法达成考证目标，于是帮助学生制定轮机英语学习计划成为有效开展课外自学的前提条件。

一份科学合理的轮机英语学习规划应该体现以下三个原则：（1）提前准备。基于轮机英语学习的重要性，基础薄弱的高职学生一定要早做准备，笨鸟先飞，提倡专业考证目标自进校确立，考证复习从进校起步。一年级上学期要梳理自身学习情况，找出薄弱环节（如语音、语法等）有针对性地加以弥补；一年级下学期开始接触专业英语单词，坚持早读和晚自习，逐步积累专业词汇量；（2）多次练习。船员适任考试考点多、时间紧，对考生熟练程度要求很高。以轮机英语为例，100分钟时间内要完成92道题目，包括四道关联大题，平均每分钟一道题，考场上不少考生因为时间不够错失机会。要想在考场上得心应手，只能通过反复操练，达到熟能生巧程度。可指导学生制定时间安排表，以周和日为单位合理分配学习时间，确保核心题库每道习题重复二至四遍；（3）强化冲刺。在全面复习上要安排强化冲刺练习，主要是在保证正确率的前提下提高解题速度，同时对题库知识点查漏补缺。强化阶段要力争每天完成一套试卷，速度控制在80 分钟左右，训练中出现的错误要及时更正，弄懂弄通，确保下次碰到同样的题目时直接秒杀得分。

2.2.2 “享”就是同学生分享学习资源

英语是学会的而不是教会的，语言能力是练会的而不是听会的。教师作为先学者，在专业英语学习方面拥有成功的经验、科学的方法和宝贵的资源，应当无私进行分享，为学生自学指点迷津。（1）分享课程。利用大学MOOC、智慧职教、腾讯课堂等网络教学平台，将其他海事院校院校的轮机英语精品课程及相关资料及时分享给学生，教师也可以根据需要自行录制英语学习微视频，作为课堂学习的有效延伸。（2）分享资料。建立轮机英语线上教学资源库，充分发挥各种媒体优势，构建立体化、网络化、精品化教学资源平台。教师可将现有资料分为初中高三个等级，初级资料包括轮机英语国际音标表、机工英语词汇、国际音标微课和语法微课等，主要供一年级学生使用；中级资料包括轮机英语常用句型、轮机英语核心词汇表、Marlins海员培训资料、轮机英语会话题参考答案等，主要供二年级学生使用；高级资料包括全套轮机英语思维导图（图3 为消防规则单元的思维导图）、各类轮机英语题库、船舶机舱轮机英语操作手册和IMO Model Courses 等，主要供三年级考证及学有余力的学生使用。三类资料层层深入，各有特色，确保每个学生学有方向，赶有目标。（3）分享方法。对英语学习而言，方法是最好的向导。方法得当，事半功倍。教师应当认真研究船员考证适任题库题型，有针对性地提炼各种解题方法，包括词汇记忆层面的多元词汇记忆法、句子理解层面的长难句分析法和短文阅读层面的关键词定位法等，然后将方法的传授有效融入课堂教学之中，并在学生自学过程中予以反复点拨和指导。强化复习阶段，教师还要介绍一些临场实用技巧提升应试能力，如题库简化习题、问答题答题要点、考场心态调节等方法，帮助学生调节竞技状态，充满信心地走上考场。

图3 消防规则思维导图

2.2.3 “答”就是定期开展答疑和辅导

对学生而言，学贵有思，学贵有疑；对教师而言，答疑解惑，不亦乐乎。（1）抓两头、带中间。抓住好学生，使其学习进度超前，知识能力拔高，再通过他们去帮扶、带动后进生，在班内形成良好的学习风气；抓住后进生，既要耐心答疑解惑，也要充分鼓励引导，调动学习兴趣，让他们从自身的进步当中感受英语学习的快乐。（2）合理调配。学生自学时间不固定，教师不可能随时在线答疑。可采取定期答疑和轮流值班相结合的形式，集中解决学生碰到的问题。此外，教学实践中发现很多时候学生碰到问题不愿意问老师，宁愿自己想办法来解决，所以促进同学交流，营造良好的小组（寝室）学习氛围至关重要。（3）引向深入。教师答疑不仅仅是揭晓问题的答案，还要对学生的解题思路加以分析，对题目的知识点加以概括，必要时补充几道拓展习题让学生巩固练习，确保答疑起到引领思维、触类旁通的学习效果。课外答疑必须体现教师的奉献精神，要满腔热忱地投入工作之中，通过自身的敬业精神来影响带动学生，培育他们的学习兴趣，激发他们的学习潜能。

2.2.4 “跟”就是及时跟踪学习进程

自学的学生犹如在布满荆棘的道路上探索前行的旅者，他们的内心是孤独的，有时充满跋涉的艰辛和对未来的恐惧，需要师者真情的的陪伴和及时的鼓励。（1）作业跟踪。作业是检测学习效果的主要手段，在常规教学中广泛采用。课外自学的作业布置更为灵活，对掌握学生的学习进程至关重要。布置的要领一是少而精，针对重难点内容进行补充练习和巩固，不能搞成题海战术；二是因人而异，加强针对性，学有余力的学生可加大难度，基础一般的学生只需巩固已学内容即可。（2）打卡跟踪。借鉴外资企业考勤打卡的做法，可在轮机英语自学过程中引入打卡活动，对于提高学习兴趣、促进师生交流具有重要作用。制作打卡APP程序比较麻烦，成本偏高，可以直接利用QQ群、微信群进行每日学习打卡，也可以让学生对每日学习内容截屏保存，一段时间以后再打包提交。打卡活动特别适合于类似听力与会话这样比较简单的学习内容，从简单的听力打卡、跟读打卡到复杂的背诵打卡、会话打卡都可以布置，打卡活动不在乎多大学习难度，贵在培养学生日积月累、坚持不懈的良好学习习惯。（3）测评跟踪。定期测评类似于日常教学中的单元测验，能有效检验学习效果，推动后期学习进程，同时便于教师掌握学习情况。目前轮机英语课程中的测评工具不在少数，理论和评估训练都有多个版本，特别推荐使用“海员一家”手机软件系统，包含航海、轮机两个专业所有科目的考证训练平台，以及最新公布的国家海事局海船船员适任考试真题训练，兼具模拟考试、评估训练和错题收藏等多种功能，真正实现一机在手，考证无忧。教师应该对各种题库加强研究，掌握各种题型的考点、变式和梯度，针对学生基础分类组合，开展行之有效的个性化测评，不断将自学进程引向深入，为学生的职业发展和终身学习奠定良好基础。

3 指导学生培养自学习惯

轮机英语自学能力是现代国际航运业的快速发展对轮机专业学生提出的客观要求。教学实践中，培养学生的自学能力不是一蹴而就的，而必须经历一个漫长而复杂的师生互动协作过程。一方面教师需要改变传统的一言堂讲授模式，不断调整和改进教学方法，以学生为主体，以激发学习兴趣为中心，以培养学习能力为目标，充分发挥主观能动性；另一方面也需要学生积极调整心态，改变以往被动的专业英语学习状态，不断强化学习动机，培养良好的学习兴趣与习惯，逐步形成自学能力。

3. 1 激发学习兴趣，发挥主体作用

无论学习什么知识，只要学生对此感兴趣，他们的学习热情就会被点燃，主观能动性就能充分发挥出来。教师可以利用探究心理，设置知识悬念，激发学习参与。例如通过航海故事介绍词源记忆法。log有“原木，航海日志”的意思，两个截然不同的意思是怎样联系起来的呢？原来古代的航海家经常把非常结实的原木做成桅杆，最古老的记事工具不是笔和纸，而是当太阳东升西落一次，航海家就在桅杆上刻下一个刻痕，代表一天已经过去了。久而久之，log 的意思就从“原木”演化到“航海日志”；利用童趣心理，设计趣味活动，吸引学生参与。童趣心理是人的本真意识，轮机英语课堂应该激发童趣，呵护童真。教师可以通过猜口型、单词接龙、唱英文歌和角色扮演等游戏方式，调动学生的参与意识，引起愉快的情绪体验，消除学生对专业英语学习的恐惧心理，逐步形成轻松活跃的课堂教学氛围；基于工作过程，以构建实船工作场景，指导学生参与。教师采用以项目为载体、工作任务为引领的行为导向教学法，将轮机英语学习与实船工作应用紧密结合起来。例如讲授Stores and Spare Parts 单元时，首先设计情景工作任务：“Chang He”轮将于五天后到港，轮机部正为新航次筹办各种备件。其包含三个子任务，确定申领备件对象、填写和报呈备件申请单。发布工作任务时可以先呈现船舶备件申请单范文，提示写作要领，接下来学生分组讨论实施方案，完成后展示小组学习成果，同学间检查互评，教师最后总结点评；利用示范效应，开展机考表演，激励学生参与。在强化教学开始之前，教师可以安排一次机考表演。即利用电子版轮机英语题库现场随机命题，教师当堂快速答题。当学生惊奇地看到教师仅用40 分钟完成一套试卷，分数轻松达到90+时，自然产生一种激励效应，期望自己通过强化复习也能达到相应水平。

3. 2 指导学习方法，培养自学习惯

著名文学家培根说:“习惯是一种顽强而巨大的力量,它可以主宰人生。”教师应帮助学生养成日积月累的习惯，不断积累专业词汇量、积累句型、积累方法，每天进步一点点，成功不再遥远；教师应倡导学生养成不懂就问的习惯，宋人张载说：“于不疑处有疑，方是进矣。”坚持学习固然重要，积极求问更属难能；教师应督促学生养成规范学习的习惯，规范早晚读、规范做笔记、规范定错，用习惯战胜困难，用规范赢得成功。当然，每种习惯的培养都需要教师与学生相互配合，密切协作，需要学生付出艰辛的努力，不断克服惰性，持之以恒。而良好的学习习惯一经养成，将对今后的学习和工作产生深远影响，甚至使学生受益终身。

4 结 语

总之，知识的获得是一个主动的过程，要提高轮机英语学习效率，必须加强学情研究，努力把教学目标、教学方法转化为学生的内在要求。自学辅导法通过适当步子、主动探究和反馈调节的设计原则重新整合教学内容，突出学生自学活动的设计，有效增强学习信心，在课堂教学中采用“启、读、练、知、结”五步教学程序，在课外自学中运用“规、享、答、跟”四字工作方案，及时解决学习中的具体问题，注重学生自学能力的培养，助力学生获取海船船员职业资格证书，顺利走向职业岗位，同步培养终身学习的良好习惯。