课堂模式下小学高年级英语阅读策略与方法研究

谢勇

摘要：在语文新课程改革持续推进的影响下，人们对教育的认识发生了很大的变化，目前我国中小学都开设了英语课程，阅读的本质是一项非常广泛的教育工作，目标是最基本的知识部分。基本目标是引导学生使用不同的方法来充分掌握英语。

关键词：小学中高年级;英语课程;阅读课堂;教学模式

前言

在实践中，阅读可以充分发挥语言在英语中的作用，促进学生英语实用技能的不断提高，小学生在学习英语时总体水平尚未达到成熟水平，仍有许多问题有待解决。因此，英语教师必须在小学英语教育中发挥主导作用，联系学生的实际情况，并相应地设计适合他们所阅读的内容，促进学生综合能力的不断提高，促进英语教育质量的提高。近年来，随着课程改革的广泛推进，中小学英语阅读教学越来越受到人们的重视，中小学英语教学工作中最重要的工作是逐渐将教育的意义转变为教育的全部内容，教师必须充分结合学生的实际情况，不断提高学生的阅读能力。

1.阅读教学存在的弊端分析

1.1导入简单

课前导入是主要环节，比如说，有趣的，充满活力的，言论自由等令人放松的课前导入模式，可以让学生快速融入讨论情境，让孩子在自然状态下学习英语，从主题出发，初始导言的设计在英语开始时非常重要，在设计导言文本初稿时，教师应考虑是否会激发学生的兴趣，以及导言语言是否与文本内容相关。但是，根据对现状的分析，在引进英语教学的导演方面，有些老师做的不是很好，引进的方法过于简单武断，甚至有些老师直接学习阅读，这就是为什么很难集中学生的注意力，教师发现在学前教育中很难调动学生的积极性，这影响了阅读教育的有效性。

1.2阅读中存在问题

在阅读英语文本时，学生经常会遇到大量生词和不熟悉的语法，由于基础薄弱，许多学生只能通过感觉进行阅读，导致某些章节的语义不同。对于教师来说，教师应该陪伴学生，在日常学习中收集更多的词汇，并从以前的学习中让学生了解大量語法的使用。

1.3汉语对英语产生的影响

对于学生来说，在学习英语和其他语言的过程中，来自中国的负迁移会染发学生在翻译英语文本和观点时产生误解，导致解决问题时出现很多错误，甚至有些学生也发现很难理解老师讲述的文本结构是否正确或错误。

2关于小学高年级英语阅读教学提出的教学策略

2.1创新与众不同的阅读导入方式

在编写阅读指南之前，教师必须了解本班学生的身心特点，分析他们的兴趣，并根据他们的年龄特点采用适合他们知识设计，以提高他们的知识水平。教师要将新的教学方法与学生的生活充分结合起来，使学生能够轻松接受辅导。在日常英语教学课堂上，教师可以从不同的角度引导人们很好地使用多媒体，无论是视觉动画还是音频，每个学生都可以得到发展。

2.2帮助学生掌握基本的阅读方法

在教授阅读概念的学生时，教师必须首先教学生阅读英语文章的基本方法。在阅读英语文章的过程中，教师还可以引导学生大声朗读、默读、背诵文章等。教师必须让学生理解这些基本的阅读方法，并专业地使用它们。例如，在一篇文章中，经常有重要和不相关的部分，对于涉及文章中心的部分，学生必须学会仔细阅读，这有助于学生更好地理解，但对于一些不相关的内容可以省略以节省时间，这意味着，学生需要花更多的时间去思考文章中的重点。同时，在阅读过程中，遇到重要或困难的地方，学生可以在阅读过程中标记和重点理解这些困难的句子，教师应通过结合不同的阅读方法来引导学生阅读，让学生在阅读时选择更好地阅读方法，以便真正提高学生的阅读水平。

2.3加强课外阅读的频率来提升学生的阅读能力

在课本上读几篇课文对学生来说是不够的。因此，老师应该鼓励学生多进行课外阅读。课外阅读不仅可以丰富他们的业余时间，还可以帮助学生发展他们的英语阅读意识，更好地理解文章。这样，经过长期的训练，学生将提高他们的阅读技能。老师可以推荐一些教科书给学生课后阅读。当学生第一次接触课外阅读时，他们最好在不失去兴趣的情况下开始阅读，因为课外阅读资料也都是英语。课外阅读书中的图片也可以帮助学生理解，让学生在课外阅读中更加活跃。此外，在课外阅读活动结束后，老师还可以组织学生轻松介绍他们在课堂上阅读的内容，通过分享和交流，更好地理解阅读材料的轮廓，从而提高学生的独立概括和思考能力，同时，学生也可以在这个过程中聆听有趣的故事，随着时间的推移，学生的阅读能力有所提高。

2.4充分激发学生的英语阅读兴趣

兴趣是人们做各种工作的主要动力。兴趣是学生学习过程中最好的老师，这就是为什么教师必须改变旧的学习方式，避免给学生太大的学习压力，而应该充分发挥教育的主导作用，使用有效的方法，提高学生对英语学科的兴趣，在课堂上创造良好的学习环境，引导学生在情境感染的情况下感受英语知识的吸引力，积极参与英语课堂教育，最终达到提高教育水平的目的。

2.5指导学生掌握正确的阅读方法

阅读方法的本质是学生在阅读过程中跟随老师，从中获得知识的总结，因此，组织和引导学生进行阅读的英语的教师应彻底改变以往应试教育的观念，注重学生个性的发展，这对于提高英语教育的整体水平也非常有用。

2.6采用多种方式督促学生，提升学生自主英语阅读能力

与家长和教师的强制学习相比，自学更多的是对学生学习技能的测试，自主学习英语是一种更快乐地学习方式，也是一个值得教师思考的问题。在早期阶段，英语教师可以帮助学生找到适合他们自己阅读的课文，帮助学生理解课文中包含的生词的中文意思，但不要过于帮助学生解读，要让学生有时间来进行自主阅读和学习。当学生完成自己的阅读任务时，他们可以利用上课的时间来执行不同的视觉控制方法，如解释故事、扮演角色的故事锻炼学生的阅读能力，自主学习能力能更好地让学生产生对英语学习的兴趣，以便于更好的提升英语兴趣。

结论

总之，小学高年级英语阅读是一个复杂的循环和螺旋式增长的过程，因此，在这个阶段，英语教师可以从激发学生兴趣、拓展于都内容、引导阅读方法等方面对英语课堂教学模式进行补充和改进，以增强阅读课的活力，让学生真正学会阅读，学好英语。

参考文献：

[1]曾惠兰."三启"课堂模式下小学高年级英语阅读策略与方法研究[J].文渊（中学版），2021（4）：405.

[2]李立颖.小学高年级英语阅读教学的探索与实践[J].考试周刊，2018（3）：96.