爱祖国之下的幼儿园环境创设

芦恬舒

摘要：近年来，幼儿的教育政策越来越完善，对幼儿环境的关注，也越来越大，很多幼儿园都意识到环境的重要性，因此配备了较为完善的设备来保证婴幼儿的活动量，并且，很多幼儿园也设置了适合各个年龄段幼儿的校外体育运动，多样化的幼儿园环境常见于课程之外，但有很多幼儿园的设备并未达到活动的标准，教室也没有进行相应的岗前培训或相关方面的培训，因此，很多幼儿园的校外课程最终呈现出的效果还是比较单一的，尽管存在很多不理想的地方，但在这方面还是在积极的改进，与我国形成鲜明对比的是以丹麦为代表的受到卢梭自然教育主义影响的森林幼儿园以及相关利用环境来促进婴幼儿健康或各方面全面发展的一些国外幼儿园，与中国相邻的日本也极其重视幼儿的环境的重要性，他们会创造各种积极条件来完善婴幼儿的环境，所以，在幼儿活动方面，中国是非常落后的。因此，中国改善婴幼儿的环境多样化是非常必要的，只有改善婴幼儿的环境，才能保证中国教育从根本上改进或创新，来达到国外现有水平。

关键词：自然资源;幼儿园区域活动;运用与开发

一、引言

幼儿活动的开展应当符合其发展规律，在幼儿发展的黄金阶段，教师要深刻领悟到自然环境对幼儿发展的重要作用，积极推进扩展幼儿涉猎的生活层面，从自然中汲取发展的氧分，引导幼儿进一步感受自然的壮观景色和特有的民风民情。乡村资源作为自然资源的重要组成形式，是不可多得的培养幼儿探究意识的平台，教师在开展幼儿园活动中，要充分了解周围自然环境，深入乡村生活，进而加强幼儿感知自然、敬畏自然的意识养成深度。下文将整体看待运用与开发两个层面，提出几点完善意见。

二、选用适当的收集办法，加强幼儿对生活化材料的感知程度

教师在带领幼儿接触大自然之前，要对周围的环境有深入的了解，明确适合幼儿活动的地点，及时排出不利因素，增强活动的质量。自然资源是人类的宝库，从资源中汲取提升幼儿意识水平的氧分，需要在合理收集资源的前提下。教师、家长和志愿者形成有机整体，首先应当保证资源的整洁性，在此过程中，可以渗透保持个人卫生的重要性，加强对幼儿合理性为的培养。教师在资源获取中，应当秉持的原则是：在保证资源安全性的基础上，加强对资源的拓展广度，对于因为幼儿操作不当可能引起安全问题的资源，不可强行使用，及时能够对接幼儿发展，也要守好安全红线。其次，资源整合是资源处理的重要环节，教师放眼于城市环境和乡土资源，通过资源间的连接，为幼儿展示农村生活的趣味性。例如，教师可以首先带领孩子们观赏城市喷泉中的鱼类，形成初次印象后，转战到乡间池塘，引导幼儿贴近大自然的情怀，通过对比两种环境下鱼类生活的环境，拓展幼儿的认知水平。

三、善用资源，拓展应用广度

教师要充分利用资源，不应当局限于资源的表面作用，结合幼儿的理解层面，积极拓展应用的广度，充分体现资源的合理开发，引导幼儿深入到活动中，感受自然资源的无限魅力。上文提到教师在挑选资源的过程中，要准确对接幼儿的认知水平，增加孩子们喜闻乐见的材料，幼儿尚未接触社会生活，有些孩子表现出对社会生活的抗拒，教师应当结合教学方法，以帮助幼儿尽快融入社会生活为目标，延伸资源使用的方向。

虽然在婴幼儿的教育过程中存在着大量的漏洞，与传统的较为落后的习惯，但目前来说还是在积极的改进相关的方面，大部分幼儿教师开始着眼于环境的具体实施办法和措施，这些具体实施的经验进行提炼之后的效果并不充分，但也是仅有的宝贵的资源，深入综合分析这些资源就可以发现，现在有关幼儿园环境的单一性是非常明显的，是需要相关专业人士从多角度，多样化的专业视角出发对幼儿园活动的多样化进行分析和研究，进一步完善现有的校外理论成果。现有的理论成果并不完善，也并不充分，想要从根本上改善幼儿或运动多样化就要从各地幼儿园不同的情况与资源出发，分析各种不同的情况来提出相应的解决方式，才能从根本上解决或缓解幼儿园环境多样化的难题。

四、结语

只有创造营幼儿园环境的多样化，从内容选择，校外手段提供环境的环境或实施等方面入手，才能进行较为全面的，多样化的校外运动研究，幼儿园的校外运动多样化不仅涉及到了幼儿的教育领域，更涉及到了相关年龄段婴幼儿的教育心理，政策，法律等等，在实际的教学活动中，表现也极为复杂，有针对性的提取某个方面或侧重点，就能极大提高幼儿教师的水平和素质来完善对幼儿教育中部分传统方式的创新和改进。这个创新幼儿园的现有的课堂模式与课后教育方式，将幼儿多样化运动融入进现代创新教育理念中，摒弃传统的教学方式与教育模式，对教师进行相应的岗前培训或素质教育培训，才能提高幼儿环境的普及率与多样化。在很久以前就出现学校或专业教育机构之前体验式的学习与人类文化是紧密结合在一起的，特殊的社会职能，最初的原始社会，因幼儿的社会生活很简单，儿童出生后，通常在家庭中承担着父母自行教育，四岁开始直接參与部分劳动等等，因此，在人类教育的初始阶段，校外教育扮演者很重要的角色在一定程度上人类本身就是校外运动所进行。在幼儿启蒙阶段，与最初的发展阶段不同的教育习惯与社会文化会影响每个幼儿不同的身心健康与成长理念，生长的事物、以及所有组成学习者眼前世界事物的态度。