浅谈社会主义核心价值观进校园

庄淑怡

摘要：将校园带入社会主义的核心价值观，就是学生的交流观念，培养学生自由全面发展，从而使学生实践的理性能力得到提升，后现代思潮对中国文化的冲击。全面推进，着重于理论上的救济，忽略实际，注重宏观的宣传，忽略行动，集中于集体活动，注重家庭与学校、社区的协作，忽略了城市建设的重点，也忽略了当地的推广，造成了被忽略的困境。社会主义核心价值观走进校园，必须以实践为中心，通过三个层面的协同落实，即行为规范、实践塑造、生命塑造。

关键词：社会主义核心价值观;进校园;困境

一、高中社会主义核心价值观的探讨

现代社会对道德和现代道德的需求，仅靠规矩是不行的。西方的实践经验完全违背了中国的传统文化。社会主义核心价值的培育与实践，在我国有着广阔的战略意义。行动就是我们党积极地构建价值世界。

（一）培养学生沟通中的理性观念

传统的标准理性是一维的，以个体为中心，以“我”为起点。而与之相对的是，传播理性则是一种二维的理性，它更注重分散，主张“个体”。在个体中进行平等的沟通与交谈。参加活动的人员之间的交流，互动，将重点放在可靠度上。在理性的沟通观念的指引下，不同的话题可以在平等的对话和交流中建立起相互尊重和了解。随着现代化的不断推进，现代社会的生产、交流、合作模式发生了翻天覆地的变化，而传统的农业社会的价值观也随之发生了重大的改变。为了适应未来的种种可能，现代社会必须不断地重新认识人的发展。必须提前频繁地更改核心价值观。在全球化的今天，不同的文化间的思想碰撞、交流和融合，会给还没有形成完整的价值观的大学生带来很大的冲击。“繁荣、强大、民主、文明、和谐的社会主义核心价值观，与中国传统的人文精神高度吻合，同时也是人文精神的具体表现。”在与别人沟通时，个体观念上的不同，使个体在与别人进行沟通时，需要有一个恰当、合理的价值观指导。发展的核心价值观能够指导学生进行理性的学习。平等、合理地进行沟通，使学生能够正确、理性地沟通。包容、谅解、基于了解的氛围，是学生与他人交流、建立和谐社会的关键。

（二）让学生的身心得到充分的发展

马克思全面发展思想是学校教育的基本理念和基本思想。当前的教学模式难以达到学生的全面、自由的发展。当然，先进的教育制度和教学方法固然重要，但是，要让每一个孩子都按照自己的发展道路去发掘自己的天赋，从而推动他们的全面、自由地发展，这一点毋庸置疑。卢梭认为，教育的主要目标在于培育人，使其能在自主探索中，遵从国内的法律，并能得到自由。杜威对学生的优势表示尊敬，认为所有的教育手段都是必须的，促进学生的发展。提出了“全面发展”的社会主义核心价值，为学生全面发展提供了清晰的指导，从而促进了学生的全面发展。促进了理性的发展，道德的完善，以及人类的自由与综合。

（三）培养学生实践理性的能力

实践理性是认识事物的客观规律、认识人的需要与能力的有机结合而形成的一种实践概念。康德将事物划分成人类可以了解的和人类无法了解的。人们可以了解的事情，一定要用理论上的原因去理解，无法了解的事情，只有通过道德才能知道。这就是实践的原因。麦考密克认为，“实际合理性”是指在某一特定环境下，做出决策的原因。实际上，实践理性是个体运用道德规范个体行为的一种主观能力。一方面，实践的合理性来自于个体的实践，个体在自身的实践中获得了一定的信息，并形成了相应的规范。而现实的合理性则源自个体观念的融合。个体从他人或书籍中吸取过去的经验，以规范和影响将来的实际行动。

实践是价值和个体的联系，实践决定着个体价值的形成，而价值观念则体现在个体的行为中。当代人类主体的自由与主体性得到了加强，但尚未实现最终的解放，人类与自然的不协调因素有扩大的趋势。因此，对学生实践的合理性进行反思，寻找与他人之间的新的关系，是当代大学生实践理性提升的一个重要课题。在新的历史背景下，实践的合理性反映出新的变革与趋势。社会主义核心价值观是从主体、全局、相互作用的视角，对大学生与他人的关系进行了全方位的把握。在人与人之间的联系中，达成一致的协调和协作。核心价值观对青少年的合理实践能力、与他人和谐相处具有重要的指导意义。

二、走进校园社会主义核心价值实践之路

在中小学开展社会主义核心价值观最直接有效的途径是实践。成年人可以通过阅读、反思和其它行为来重塑他们的价值观，但是学生们就不一样了。学生的初始体验是在不断的尝试与模仿中逐渐形成的。所以，在中小学开展社会主义核心价值观时，要从实际出发，从制度、行为等方面入手，使其真正融入到学生的生命和心灵之中。

第一，要遵守规定

狭义的学校体制是一种书写规范的体系，可以说，它的实质是一种规则体系。在这种制度下，老师承担起了最根本的职责，在教学内容、价值观、行为方式等方面，把学生的精神世界和价值观深深地植入到学生的生命之中。在教学中，笔者对教师的教学进行了一次测试，以使他们能够说出在课堂上印象最深刻的教师的言行举止。出乎意料的是，这些答案并不涉及到教师的教学技巧，而是围绕着教师的个性和教学方式进行的。所以，我们能找到这么有意思的逻辑。当然，这样的教师也会更有个性，更积极、更阳光的教师，更受学生的尊敬与喜爱，甚至会被其他同学效仿。由于这种老师拥有一套基本的准则，因此他可以始终坚持自己想要遵守的准则，而这种准则也会使老师感到快乐和尊严。所以，在把社会主义核心价值观引入校园的时候，教师和学校都要创造一个良好的环境，让他们既要坚持原则，又要学会变化。

第二，在实质上构成

在课堂上，学校和班上都会举行各种各样的活动，以检验师生在参加的整个过程中是否能够坚持自由、平等、公正的思维模式。在班级体系的构建中，通过学校、教师的多种活动，实现了对学生的报应与惩戒，从而达到民主、文明、和谐的效果。

参考文献：

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[3]方爱东社会主义核心价值观论纲0]1.马克思主义研究，2010（12）.