情景剧表演在初中英语课堂的应用探究

康乐

摘要：英语是一种语言，对于初中生来说，英语是一个很好的学习时期。在此期间，学生的学习兴趣和英语能力得到了提高。在新课改下，初中英语教学的一个重要目的就是要调动学生对英语的兴趣，从而使他们的英语能力得到全面的提升。通过情景剧的运用，使英语课堂从单调乏味的课堂中得到了一种新的生机。增强学生的学习动力，提升他们的英语能力。

关键词：初中英语;情景剧表演;运用策略

前言

在初中英语课堂上，一味地采取“灌输式”的教学方式，导致语言的生动性大大降低，会让学生丧失学习英语的兴趣。英语情景剧是老师在课堂上营造一个生动的场景，把英语的词汇和词组等结合到一个个生动的小故事中，把抽象的词汇语句转化成生动、具体、直观的形象，从而激发学生的学习兴趣。

一、情景剧在初中英语课堂上的应用现状

1.剧情剧本的主旨发生了变化

在初中英语情景剧教学中，往往会出现一些“假大空”的主题。这些都是硬性的理论知识，而非与学生的实际生活密切相关，从而影响了他们的学习成果。在英语情景剧教学中，英语情景剧的教学质量和水平越来越低，其教学效果也越来越差。

2.缺乏对情景剧表演的正确教学

当前，英语情景剧课堂中的学生参与情况并不尽如人意，教师所使用的教学手段、教学内容都比较落后。另外，由于缺少正确引导，有的学生畏惧情景剧表演，不敢在英語课上充分发挥自己，有的甚至害怕上这样的英语课，这与老师们的期望不符，它会给我们的初中生英语学习带来消极的影响。

二、情景剧表演在初中英语课堂的运用

1.培养兴趣

兴趣是教学的首要前提，培养学生的学习兴趣，激发他们的学习热情，是教师教育的首要环节。通过情景剧的方式，把知识整合到教学中，把枯燥的知识展现得淋漓尽致，这样不仅能使学生对知识有更多地了解，而且对今后的知识系统也有很大的帮助。比如，在我们学习了“Where did you go on vacation”这一单元的内容之后，教师可以安排学生进行情景剧表演，在课堂上，根据学生的需要，选择和指派适当的人物，让他们进行角色扮演。反复的游戏能增加学生的参与感和吸引力，把知识与文本的对话结合起来，进行深度开发，培养学生的兴趣，是英语教学的有效途径，有利于学生对本单元内容的回顾和深入理解。

2.营造有利于学生思考的良好环境

在初中阶段，英语教学面临着英语汉化的问题。毕竟，我们平时都是用汉语进行沟通的，初中生在学英语时也有汉语思考的习惯。因为汉语与英语的文化背景不同，中西方的思维方式和表现方式也不相同。所以，对于初中生来说，要想学好英语，就要在英语教学中营造一个良好的学习氛围，培养初中生对英语的认识。在初中英语教学中，通过情景剧、营造现实情境，营造英语交流的氛围，能调动学生的思考能力，并能有效地促进初中生英语的流畅性。对于初中生来说，英语思考能力也是很重要的。在英语课上，为了培养英语思考能力，必须在英语情境下进行角色互换，从而使初中生能够更好地理解和掌握教科书的内容，并不能真正地使用英语。

3.扩大和充实知识面

情景剧是一种互动性、丰富性、移动性的教学手段，它为学生和学生的沟通提供了更为有效的途径，为提高学生的语言能力和英语应用能力创造了一个新的平台。在此过程中，教师的教学活动更加丰富多彩、趣味盎然，激发了学生的学习热情，同时也为师生之间进行情感沟通提供了良好的契机。同时，把教育知识融入到实际生活中，也是一种很好的提高学生经验的途径。通过情景剧的表演，也能开阔学生的眼界，拓展他们的思维。将文化元素融入到情景剧中，能使学生获得更多的知识，使其更“厚”更深地了解英语。举例来说，在教授“I think that mooncakes are delicious ”时，可以探讨与分享我们日常生活中的一些传统节日与风俗，向同学拓展更多的节日，例如重阳节等，并加入一些西方的节日文化，例如万圣节、感恩节等，组织同学进行中西文化的交流，以生动地展现中西文化的差异。最后，教师将与学生们分享一些趣闻，通过这种方式，既能拓展学生英语知识，又能开阔学生的眼界，扩大他们的知识面，让他们的英语学习变得多样化、趣味性。

4.加强学生运用英语的能力

学习一门外语就是要把它应用于实际。英语教师要给学生提供英语训练的环境，使他们能够把平时学到的知识运用到英语交际中去。在英语课堂上进行情景剧的教学，可以使学生从单纯的死记硬背英语的词汇、语法等方面，转向更为积极主动的学习模式，正确地使用所学到的知识。利用情景剧加强初中生语感的培养，有助于学生综合运用能力的提升。在英语课上，让学生们能够真实地感受到语言的交流本质，把自己的情绪与语言相结合，把所学到的英语应用于日常生活，从而提高学生的综合语言能力。

三、英语情景剧的教学流程

对情景剧的表演可以划分为三个流程：情景剧的设计、情景剧的呈现、情景剧的总结。

1.情景剧的设计

情景剧的创作重点在于材料的选取，并非所有的脚本都能胜任。在学习过程中，教师要对所学的知识进行细致的分析，对所学的课程内容、目的等进行深入地了解。在选择好的句子后，请同学们模仿并进行相关情景剧演出。其次，引导学生对故事的主题进行界定，并形成剧情剧的表演观念。教师要充分认识到教学中所包含的教学内容。

2.情景剧的呈现

教师可以将班级分为几个情景剧表演小组，要求各个组的同学表演事先准备好的剧本。剧情可以参照课本上所学的情景，也可以创建情景，但句子必须是所学习的句式，也可以加入一些已学会的新句式。这样，一方面可以使学生复习、巩固旧有的知识，另一方面可以使他们在预备阶段吸收新的知识，并能更好地了解教科书的内容。在情景剧表演结束后，教师可以组织同学们对各个组的情景剧表演进行评选，选出大家认为最为有效，配合最为默契的一个小组，由老师发放相关奖励，激励学生积极学习英语。

3.情景剧的总结

在课堂上，情景剧仅是课堂教学的其中一环，表演完成后并不意味着课程的结束。初中英语老师应发挥情景剧教学的优势，在同学们表演完成后对情景剧表演进行总结，找出学生的优点与还需要改进的地方，为之后的学习奠定基础。

结语

总之，情景剧是英语课堂教学的一种全新的教学手段，它在初中英语教学中的地位日益凸显。把英语词汇、句型、语法知识点等有机地结合在一起，加强英语的实践运用，扩大英语教学的范围。在英语教学中，教师要给予有力的支持。在课堂上有效运用情景剧，突破常规的教学方式，提高课堂教学的质量。

参考文献：

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