单元整体教学在小学英语中的应用

杨洋

摘要：在新时代教育改革的进行下，小学英语教师们也在这一大背景下寻求切实有效的教学策略，提高小学英语学科的教学质量。英语教学是我国教育体制改革的一个重要方面，运用单元式综合教学法能促进英语课堂的有效构建。本文笔者将对小学英语教学现状进行分析并提出单元整体教学在英语学科中的应用策略，希望能对广大教育者提供一些思路。

关键词：小学英语;单元整体;教学方法

前言

随着时代的改变，英语教师们对于英语学科的发展也提出了相应的教学策略，单元整体教学就是一种很好的英语教学方法。对单元整体教学法的应用进行分析，已成为研究的热点，然而，值得注意的是，对小学英语这种教学方法的分析，可谓仁者见仁，智者见智。本文中，作者没有将所有的方法一一罗列出来，而是从复杂的理论中挑选出我认为重要的方法。

一、小学英语单元整体教学的意义

1.符合新时代政策的教学要求

作为教育最重要的阶段，小学阶段一直备受关注。在新时代政策的大背景下，各校应转变教师培训观念，树立正确的评价视角，提高教师教育能力，组建专业队伍，全面提高学校教育质量，减轻学生学业负担。这样，以小学英语单元整体教学，更符合这一政策要求，教学目标是追求学生的全面发展，减轻学生学习压力，有效提高教育效果。

2.对学生学习积极性的提高大有裨益

运用单元整体教学法，教师可以调整知识结构，使学生有目标地学习，既能积累知识，加深理解，又能有效改善记忆。老师只要根据单元主题进行引导，就可以增强学生的主体性，活跃沉闷的课堂气氛，提高学生的学习积极性。

二、小学英语单元整体教学实施途径

1.创新教学方法去激发学生学习积极性

在小学英语教学中，要求学生具备很强的逻辑分析能力，这导致了教学和学习的乏味枯燥。对单元整体教学的研究改变了这一现状，不再集中在知识点上，使教材无穷无尽，使英语教学充满乐趣。所以，要让课堂充满活力和趣味，教师需要改变教学方法和策略。比如，多媒体教学可以应用于英语教学中，教师在备课的PPT制作过程中，可将课件按单元制作，作为吸引学生注意的教材，引入日常生活中丰富的共同点，激发学生的学习兴趣。

2.围绕主题设定目标，对教材统整和开发

在小学英语教师进行单元整体教学的时候，应围绕主题设定教学目标，对教材进行统整和开发。例如在教授食物相关时，教学目标是让学生学会有关食物的英语表达并能谈论一日三餐。教师可以先放一段饭店给学生点菜的视频，让学生看视频中的对话来学习，然后把学生分成小组扮演顾客或者服务员。将从书中学到的词汇与文章结合在一起，进行分组对话。谈话语言简单明了，句型清晰，例如：“milk”、“bread”、“tomato”、“What’s for breakfast？”等等，都是从书本上学习的语言。不但能帮助学生整合所学知识，加深对语言、用法的理解，提高学习兴趣。在现场模拟中，通过实物与半实物两种方式，可以提高学生对语言知识的理解，加强学生对语言运用的掌握，从而提高学生在口语中的运用。

3.创设相关的情境以适应学习内容

语言情境创设是英语教学研究和英语教学目标制定的重要环节，良好的情境创设不仅能激发学生的兴趣，更能充分调动学生的课堂参与。教师要从课程、教材、学习环境三个方面对学生情境创设的有效性和针对性进行分析。创造情景时，还要注意创设良好的课堂环境，为创设情景提供前提。

比如当我们学习到“Animals”这个主题时，主要可以运用情景表演法。为学生创设情景在游戏表演中学会英语的运用。上课前，笔者会准备一些动物相关的装饰把教师简单装扮一下。然后在黑板上画了一个卡通动物园的图，准备好旗子和帽子。英语教师像一个导游一样戴上棒球帽，手里高高举着一个自己手工制作的标注着“Welcome to the zoo”的旗子，然后指着我画的动物园告诉同学们：“Let’s go to the zoo！”的时候，同学们立刻明白了这个句子的意思。在营造出的这样的课堂情境中，我作为“导游”，而学生作为“游客”，我们进行了接下来的快乐英语之旅，学习了相关句型。接着，我又把课堂的主动权交给了学生们，请同学们自编自导自演，表演一个去动物园的对话。每个人都跃跃欲试，每个人都争先恐后地去扮演小动物，或做小动物的相关动作，或戴上小动物的头饰。在这种情景教学中，他们既感到了快乐，也给了他们展现自己的机会，让他们获得成功学习英语的乐趣。

4.视野拓展，提高观察能力

視界决定人的思想高度，视野越宽，就越能有更高的层次和更高的境界。老师在力所能及的范围内扩展学生的视野是必要的。举例来说，在实际教学中，多媒体教学，与教育内容相关的新闻片段和小视频都可以进行运用，使学生可以丰富知识的内涵。英语的内容、思想和情感只有在思想内涵得到改善时才能得到理解。

生命不缺乏美，却缺少了发现美的眼睛，英语知识和想法常常来自生活。要提高学生的英语素质，教师必须教学生观察生活中的美，提高英语学习能力。单元整体教学法相对自由，可以运用丰富的导论，积极开拓学生的视野，培养学生观察事物和生活的能力，使学生懂得物质来源于生命，需要去发现和挖掘。这样一来，学生就不会把英语变成一种负担，他们会对英语感兴趣，他们会发现学习的乐趣。

结语

就目前来看，小学英语教学中仍然存在着这样或那样的问题，这对于小学英语高效课堂的建立以至于这个学科的长远发展都是极为不利的。针对英语学科教学现状，我们需要积极有效地改进，在英语课堂上采用单元整体教学是一种良好的策略。针对学生实际情况，教师改变教学策略，基于教材整合单元知识点，形成学生对知识的掌握连点成线，连线成面，最终达到有效学习。

参考文献：

[1]龚健慧.关于小学英语单元整体教学设计的思考[J].新课程导学，2018，（25）：27-28.

[2]李春燕.浅议小学英语单元整体教学设计与实施[J].中学生英语，2019，（12）：45-46.

[3]王珏.刍议小学英语单元整体教学设计[J].中小学英语教学与研究，2017，（01）：24-28.