群文阅读在小学语文高段教学中的实践探索

王建娜

摘要：在小学高段语文教学中，群文阅读教学是一种创新的教学方法，提供优质的阅读方案，帮助学生提高语文能力。群文整体阅读教学可以有效提高小学生阅读整体群文阅读的内容丰富性，提高小学生整体阅读学习效果，拓宽小学生阅读视野。本文以我国小学高段语文学科教学过程为一实例，研究分析使用语文群文阅读在我国小学高段语文学科教学过程中的发展途径与应用意义。

关键词：小学语文;群文阅读;教学策略

前言

群文阅读是随着新课程改革发展而出现的一种新型阅读教育模式，在教育领域发展迅速。群文阅读教学的主要目标是使学生在教师的指导下有效地阅读和理解文章。群文阅读的目标是让教师能够根据学生的实际情况，科学地选择阅读教学的方法，积极引导学生进行群文阅读，进而提高学生的阅读水平和提升学生的阅读意识。最终促进学生语文综合素养的有效培养。群文阅读的广泛开展不仅可以丰富小学生的群文阅读知识量，还可以充分锻炼小学生的逻辑思考思维能力和多种思维手段运用综合能力，有利于教学目标的实现。

1、应用群文阅读的意义

群文阅读是指教师选择与阅读主题有关的文章，然后让学生在较短的时间内阅读，教师对所有文章进行指导和总结，从而帮助学生提高阅读能力。这样，学生可以同时阅读多篇文章，比死板单调的阅读原文更有效率、更正式。第一，群文阅读能极大地提高学生的阅读数量。在传统的教育形式下，小学生阅读主要限于教科书。课本上的读数少，圈子狭窄。课时要进行群文阅读。老师会从个别或多个主题的文章中挑选分析，协调教育实践活动。该方法能扩大学生的阅读知识，丰富学生的知识体系，扩大知识面。另外，通过对比和分析，学生能够更好地学习不同的文章，提高阅读质量。第二，读几篇文章就必然引起学生的紧迫感，在一定时间内不知不觉地提高了学生的阅读速度，对学生今后的语言实践有很大帮助;最后，相对于单读而言，在阅读时，教师与学生沟通，明确他们感兴趣的内容，教授基本知识，从而激发学生的阅读兴趣，帮助他们更好地学习阅读。

2、群文阅读在小学语文教学中的实施策略

2.1引导学生通过群文阅读进行课前预习，开阔学生的阅读思维

上课前的预习是小学语文教育的重要组成部分，学生在获得知识之前首先建立知识体系，在下一堂课中根据自己的主观想法更加透彻地学习课堂知识。授课的目的是确保学生的学习效率。在传统小学语文课中，教师通常直接引导学生分析文章内容的形式在课前预习，容易限制学生的学习范围，让学生直接思考学习内容，对进一步授课教育不利。对于这种情况，教师要在上课前对学生进行预习指导，通过阅读一些主题相似的文章，让学生在课堂前预习，并从不同的角度思考文章的内容。帮助学生在下一次学习过程中更好地思考和分析。

2.2举办阅读交流会

在小学语文教学中采用群文阅读法，不仅可以使学生广泛阅读，而且可以提高阅读质量。我们可以通过举办阅读交流研讨会的方式来帮助学生提高阅读质量。同时，学生应在实践中展示自己的才华和语言魅力。阅读交流是学生表达阅读想法的良好平台。这样，学生的独立思考和组织语言的能力将得到有效提高。学生还可以在交流会上找到朋友并相互鼓励。同时，沟通可以作为阅读反馈，使学生形成长期阅读的良好习惯，并在沟通过程中，了解阅读带来的快乐。

2.3挑选阅读材料，提高阅读质量

群文阅读实质上就是对某一特定话题的阅读，所以选择阅读材料尤其重要。若不符合现行的教学主题，不但不会提高学生的阅读水平，而且会使学生产生混乱和对知识体系理解不足，从而影响课堂教学效率。因此，小学语文教师要想提高群文阅读教学质量，就必须从实际出发，结合学生的阅读心理，合理进行阅读教学使学生尽量避免在阅读中出现对阅读内容的歧义。例如，在讲亲情主题文章时，教师可以运用阅读群文的教学方法进行课堂教学，通过使学生真正了解本单元知识的内涵，从而体会到生活中爱的方方面面，学会欣赏生活中容易被忽略的爱，以自己独特的方式向身边的家人、朋友、同学和老师表达爱。

2.4引导学生拓展思维能力

读书不仅是提高语文素养的手段，也有助于培养学生的认知能力、知识的积累、独立思考等其他技能。良好的读书习惯对培养阅读能力和提高读书质量也有积极的效果。读书是学生获得知识和信息的重要手段。学生对读书的兴趣在提高语文素养上是很重要的。家長和老师必须引导学生阅读，并告诉学生阅读是日常生活的内容。因为课外阅读不仅能帮助学生提高语文水平，还能积累知识，丰富资料，使学生的生活更加丰富。因为老师要引导学生进行阅读，将这些知识运用到语文学习中。学生们可以互相交流，教师还可以召开与语文书籍相关的主题活动的教室主题班会。这也可以鼓励学生将学习中的知识应用于他们的学习和生活。群文阅读结合学生相关的文章进行学习，让学生更好地理解文章和相关主题。每次我们都会读相关的主题，对那个主题进行深入研究。通过从各种角度读研究结果，学生可以更好地理解主题的内容，加深对课题内容的理解，提高语文整体的素质。

2.5结合学生的兴趣选择阅读的主题

在阅读课上，要组织群文阅读，选择好的主题，并在选题后结合学生的兴趣，关联文章内容，避免学生随意阅读。特别是，教师可以结合每个教科书模块的主题进行群文阅读，也可以从不同角度确定主题，然后围绕主题选择文章进行各种开发、宣传和阅读，使学生认识到本单元的主题是多方面的、全方位的。除了摘取专题文章外，教师还可以让学生在课外选择和阅读书籍，从而增加学生交流和讨论的兴趣，让他们更深刻地感受到文章所包含的情感。例如，小学生非常喜欢动物，教师可以抓住此特征定主题，为学生提供类似主题的阅读文章，引导学生阅读关于动物的文章。

3、结语

群文阅读不仅可以扩展小学生的学习能力，还可以促进小学生的全面发展，更健康地发展儿童的个性。好的作品可以陶冶孩子的思想感情，开阔孩子的视野，更好地培养人性，提高孩子的语文素养和综合语文能力，促进学生的思想道德素质的提高。同时，可以丰富学生的知识，使学生拥有更广泛的知识基础和更好的认知能力。我国小学生读阅读水平普遍不高，学生的学习水平也没有得到很好的提高。在这个背景下，我们在这方面需要不断进步、改善和提高，从而更好地促进小学生的整体素养。

参考文献：